部編版二年級語文上冊24 風(fēng)娃娃教案

24風(fēng)娃娃（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得”等9個字，會寫“田野、

風(fēng)車”等10個詞語。

2.運(yùn)用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得、秧、苗、汗、急”6個字。

2.運(yùn)用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.讀懂故事內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示謎語，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語：

看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

2.過渡：同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會對你

們說些什么？（謝謝）對，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。

但是，有一個小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對他表達(dá)了感謝，有些人

卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌?/p>

關(guān)于這個娃娃的故事。（板書：風(fēng)娃娃）

【設(shè)計(jì)意圖】謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。

II猜讀生字，交流猜讀方法

1.課件出示要求：

（1）自由朗讀課文，遇到不會的字猜猜它讀什么。

（2）給每個自然段標(biāo)上序號。

（3）努力把課文讀正確、讀流利。

2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。

3.指名說：你是用什么方法猜讀生字的？

預(yù)設(shè)1:我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來猜讀的，如“嘩、秧”。

預(yù)設(shè)2:我是聯(lián)系上下文，借助詞語猜讀的，如“使勁、表示”。

預(yù)設(shè)3:我是借助生活經(jīng)驗(yàn)猜讀的。

4.指名朗讀課文，糾正字音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”

等。

5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做

了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好

事和壞事。

風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動風(fēng)車、吹動大船。

風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹。

6.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（板書：好事：吹大風(fēng)車、吹大船壞事：吹跑

風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹）

7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛的語氣來讀，節(jié)奏要輕快。

m學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

過渡：自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對他有怎

樣的態(tài)度。

1.風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車）

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)續(xù)”。

（1）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出

水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)二

（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞中，你讀出了什么？（風(fēng)車抽出來的水太少了）

“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語，類似的詞語你還能說出幾個嗎？

預(yù)設(shè):高高興興、開開心心、明明白白、大大小，】....

（3）看到這個情景，風(fēng)娃娃做了什么事？

他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好

事）

指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。

（4）風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗

喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

預(yù)設(shè):這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，

表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的作用很大。

2.風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹大船）

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。

（1）船工是怎樣工作的？

他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

①學(xué)習(xí)擬聲詞“嗨喲嗨喲”，這是船工一起用力拉船時喊的號子，你還知道

哪些類似的擬聲詞？預(yù)邃：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)...

②找出船工用力拉船時的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處。

預(yù)設(shè):“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦。

“可是船卻走得很慢很慢”，說明船工很需要風(fēng)娃娃的幫助。

（2）風(fēng)娃娃又是怎么做的？

他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

（3）得到風(fēng)娃娃的幫助，船工們是怎樣做的？

船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

仿寫：，一邊，一邊o

3.做了這么多好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到了什么作用？

預(yù)設(shè):這是一個過渡句，是對風(fēng)娃娃的心理描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就

可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：車、得、秧、苗、汗、急。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“苗、急”是上下結(jié)構(gòu)；“得、秧、汗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“車”是獨(dú)

體結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“車、苗”。

“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，比第一橫稍短，第三

筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“苗”上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎

中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)寫字，先觀察，再跟隨教師的范寫書空，然后練寫。通過

生字書寫指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

4.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，我們認(rèn)識了許多生字、新