三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1.1 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算 蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.1.1兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算蘇教版教案：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.1.1兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及如何利用估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)；學(xué)生能夠運(yùn)用估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、積極思考的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：上課之初，我拿出一個(gè)蘋(píng)果，告訴學(xué)生：“我有3個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果有10個(gè)果肉，那么3個(gè)蘋(píng)果一共有多少個(gè)果肉呢？”學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)的方式得出答案30。我接著提問(wèn)：“如果我們把3個(gè)蘋(píng)果換成30個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果還是有10個(gè)果肉，那么30個(gè)蘋(píng)果一共有多少個(gè)果肉呢？”學(xué)生可以通過(guò)估算的方式得出答案300。2.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（1）講解口算方法：以24乘30為例，先將24分解為20和4，然后分別與30相乘，將兩個(gè)結(jié)果相加。即：24×30=(20+4)×30=20×30+4×30=600+120=720。（2）學(xué)生練習(xí)：3.估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果以32×40為例，先將32估算為30，40估算為40，然后進(jìn)行相乘，與精確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。即：32×40≈30×40=1200，與精確結(jié)果1280相差不大。4.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及如何利用估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果。在課后，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)口算方法的練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容如下：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：1.將兩位數(shù)分解為整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)；2.分別與整十?dāng)?shù)相乘；3.將兩個(gè)結(jié)果相加。估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果：1.對(duì)乘積進(jìn)行估算；2.與精確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。題目：（1）25×30=（2）48×50=（3）73×20=答案：（1）750（2）2400（3）14602.思考題：（1）25×30（2）48×50（3）73×20八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和估算能力。在課后，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)口算方法的練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生思考：除了口算和估算，還有哪些方法可以驗(yàn)證乘法的結(jié)果呢？例如，可以利用加法驗(yàn)證乘法結(jié)果。以25×30為例，可以將25個(gè)30相加，看最終結(jié)果是否等于750。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生掌握多種驗(yàn)證乘法結(jié)果的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。一、實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過(guò)拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生數(shù)果肉的方式，巧妙地將兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的問(wèn)題。這種做法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注的是如何將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、生活化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力。二、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法講解在講解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí)，我以24乘30為例，將24分解為20和4，然后分別與30相乘，將兩個(gè)結(jié)果相加。這種講解方式能夠讓學(xué)生直觀地理解口算的步驟，并且能夠提高口算的效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注的是如何將復(fù)雜的口算問(wèn)題簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠輕松掌握口算方法。三、估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果在估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果的環(huán)節(jié)，我以32乘40為例，先將32估算為30，40估算為40，然后進(jìn)行相乘，與精確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。這種估算方法能夠讓學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注的是如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算方法驗(yàn)證口算結(jié)果的能力，讓學(xué)生能夠更加深入地理解乘法運(yùn)算。四、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，以及思考題。這些題目不僅能夠讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生思考和探索更多的乘法問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注的是如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，我在這個(gè)教案的實(shí)施過(guò)程中，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解口算方法時(shí)，我注意使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以及變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于關(guān)鍵步驟，我特意放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得清楚，記得牢固。二、時(shí)間分配在課堂時(shí)間內(nèi)，我合理分配了各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。保證學(xué)生在實(shí)踐中掌握口算方法，同時(shí)也有足夠的時(shí)間進(jìn)行估算方法的練習(xí)。三、課堂提問(wèn)在講解過(guò)程中，我適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解口算方法時(shí)，我提問(wèn)：“我們可以將24分解為哪兩個(gè)數(shù)呢？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生積極參與課堂。四、情景導(dǎo)入我以一個(gè)蘋(píng)果引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種情景導(dǎo)入的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思一、在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算問(wèn)題仍感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)學(xué)生理解口算方法。二、在講解口算方法時(shí)，我雖然使用了分解的方法，但部分學(xué)生仍然難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要尋找更多樣的講解方式，以幫助學(xué)生更好地掌握口算方法。三、在估算方法環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)估算方法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)估算方法的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用估算方法?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然本節(jié)課取得了一定的成效，但仍有許多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思、調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，使更多的學(xué)生能夠喜愛(ài)數(shù)學(xué)，并從中受益。課后提升一、口算練習(xí)1.35×20=2.46×30=3.27×50=答案：1.7002.13803.1350二、估算練習(xí)1.估算35×20的結(jié)果。2.估算46×30的結(jié)果。3.估算27×50的結(jié)果。答案：1.700（結(jié)果接近即可）2.1400（結(jié)果接近即可）3.1350（結(jié)果接近即可）三、應(yīng)用題練習(xí)1.小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)西瓜，每個(gè)西瓜重30千克，請(qǐng)問(wèn)5個(gè)西瓜一共重多少千克？2.小華有2