八年級物理上冊(滬粵版2024)新教材解讀課件

滬粵版2024八年級物理上冊《義務教育教材（2024版）》內容解讀PPT時間：2024.09.01演講：物理怪怪怪在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強義務教育課程教材建設的意見》精神，教育部組織修訂了義務教育課程方案和課程標準?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據，強調了教材在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、適應社會發(fā)展需求和信息技術應用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務于教育教學，促進學生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）》，通知表示，根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學期新教材，準確把握教材內容和教學目標，特推出《義務教育新教材（2024版）》具體內容解讀PPT，提高教學效果。前言目錄第一部分《物理新教材（2024滬粵版）》目錄結構比對第二部分《物理新教材（2024滬粵版）》整體重要變化第三部分《物理新教材（2024滬粵版）》變化要點解讀第四部分《物理新教材（2024滬粵版）》各章節(jié)具體變化第五部分《物理新教材（2024滬粵版）》各章節(jié)教學安排第一部分目錄結構比對從比較中可以發(fā)現(xiàn)：原教材中目錄中的“致同學們”板塊，在新教材中已從目錄中刪除，并調整到目錄的前頁。在原教材中，“致同學們”板塊是放在了目錄之后的。做出這樣的調整，可以讓讀者對教材內容設置意圖有初步的了解。第一部分目錄結構比對第一部分目錄結構比對第一章目錄基本沒有變化，只是頁碼和配圖發(fā)生了變化。第一部分目錄結構比對第二章目錄標題改動相對較大，通過目錄可以看出，新教材更加注重物理觀念和生活實踐。新增跨學科實踐。第一部分目錄結構比對第三章目錄標題中“探究”二字刪除，更明確了物理觀念的建立和物理概念的明確。新增跨學科實踐。第一部分目錄結構比對第四章目錄標題中“探究”二字刪除，更明確了物理觀念的建立和物理概念的明確。新增跨學科實踐。第一部分目錄結構比對第四章目錄標題中“探究”和“認識”二字刪除，更明確了物理觀念的建立和物理概念的明確，更注重物理知識應用。新增跨學科實踐。第二部分整體重要變化編寫思路第二部分整體重要變化從情境到活動第二部分整體重要變化從情境到必做實驗第二部分整體重要變化科學探究變化將科學探究環(huán)節(jié)概括為：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定方案、獲取與處理信息、分析與論證、評估與反思六個要素。給出了相對完整的科學探究。[金鑰匙]科學方法點撥[想一想]反思與拓展[安全小提示]安全操作規(guī)范第三部分變化要點解讀[信息瀏覽][STSE]應用與拓展第三部分變化要點解讀習題增加梯度第三部分變化要點解讀科學態(tài)度與責任對航天員翟志剛實現(xiàn)中國航天員第一次太空漫步與“祝融號”火星車成功登陸火星進行了介紹。第三部分變化要點解讀科學態(tài)度與責任第三部分變化要點解讀第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

本章解決的問題：

什么是物理學？

物理學與生活、社會有什么聯(lián)系？

怎樣進行物理學探究？怎樣學習物理學？

課程標準對本章的目標要求：

2.2.1會選用適當的工具測量長度和時間，會根據生活經驗估測長度和時間。4.1.4用刻度尺測量長度（必做實驗），用表測量時間（必做實驗）。第四部分各章節(jié)具體變化什么是物理學？教材處理方法：以自然現(xiàn)象（不限于教科書提供的自然現(xiàn)象）入手，以活動激發(fā)探究興趣。第四部分各章節(jié)具體變化世界物理年，這個事件的時間有點久遠，已經快20年了，因而刪除。第四部分各章節(jié)具體變化物理學與生活、社會有什么聯(lián)系？教材處理方法：從中國古代四大發(fā)明、世界工業(yè)革命、信息化時代、智能化時代與太空開發(fā)等主題出發(fā)，說明物理學與人類生活、人類社會的密切聯(lián)系，突出中華民族的貢獻。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化可以預見，21世紀物理學的發(fā)展，將使人類在揭示大自然奧秘的征途上取得更加輝煌的成就，從而繼續(xù)推動人類文明發(fā)展，推進人類現(xiàn)代化進程。第四部分各章節(jié)具體變化怎樣進行物理學探究？怎樣學習物理學？教材處理方法：從伽利略、牛頓、愛因斯坦、錢學森等的方法與貢獻出發(fā)，說明“物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”、“科學態(tài)度與責任”對物理學探究的重要性，這也是物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)；以伽利略吊燈（擺）的探究作為鋪墊，準備進行以鐘擺為探究對象的“嘗試科學探究”。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化學生的物理學學習——科學探究嘗試科學探究的目標：（1）了解科學探究的基本步驟與環(huán)節(jié)（提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、分析與論證、評估與反思）；（2）獲得“做”科學或“做”物理的訓練；（3）知道學習物理學的方法就是科學探究。第四部分各章節(jié)具體變化長度和時間測量考慮到刻度尺可能折斷或損壞，量程取尺上能夠準確讀出的最小值和最大值的差。第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

課程標準對本章的目標要求：

2.3.1通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控制的方法。5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理有關的問題，提出解決方案（跨學科實踐：關于社區(qū)噪聲污染控制的建議）。第四部分各章節(jié)具體變化

宇航員在太空中通過無線電設備進行交談；在太空艙內是有空氣的，所以在這里宇航員可以正常交流。

在河南舞陽賈湖遺址出土的賈湖骨笛。它是我國古代勞動人民截取丹頂鶴的翅骨制成的笛子。這一考古發(fā)現(xiàn)，將中華民族的歷史大大推前，激發(fā)學生的“四個自信”與家國情懷。

應用型跨學科實踐以應用物理學為目的，在學生探究某一物理原理之后，“還原”生活情境或生產情境，設計應用該原理的跨學科應用項目，讓學生通過調查、考察、設計、加工、制作與實驗等跨學科活動，提高其跨學科應用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力。應用型跨學科實踐

（1）分貝儀是最基本的噪聲測量儀器。由傳聲器將聲音轉換成電信號，再由前置放大器變換阻抗，使傳聲器與衰減器匹配。分貝儀可以模擬人耳對聲波的反應。（2）這是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要內容，實施時注意調查與觀測活動的安全問題。第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

課程標準對本章的目標要求：

2.3.3探究并了解光的反射定律。通過實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。

2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。4.2.6探究光的反射定律（必做實驗）。4.2.7探究平面鏡成像的特點（必做實驗）。

4.2.8探究凸透鏡成像的規(guī)律（必做實驗）。5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理有關的問題，提出解決方案（跨學科實踐：用“水透鏡”探究近視眼的形成原因）。第四部分各章節(jié)具體變化任何光學教材都會經常使用“一束光”的說法，例如，一束太陽光、一束光、平行光等。審閱專家要求增加光束的概念。新教材采用母國光院士《光學》的光束定義，執(zhí)行了這一建議，以突出物理模型。第四部分各章節(jié)具體變化

以“和平鴿”形手影游戲代替“狗”形手影游戲，開始探究光的直線傳播，更具有立德樹人價值。

時間膨脹（或延緩）效應：根據相對論，當物體接近光速運動時，時間會變慢。也就是說，相對于靜止的觀察者，運動中的物體的時間會顯得更慢。長度收縮效應：根據相對論，當物體以接近光速運動時，其在運動方向上的長度會縮短。質量增加效應：根據相對論，當物體接近光速時，其質量會增加。第四部分各章節(jié)具體變化實際上單色光也有一個頻譜范圍，幾乎不能實現(xiàn)單色光。但是，國際照明委員會規(guī)定了單色光的波長，因此，原教科書這兩行內容也沒有科學性問題。以前初中物理中有兩個知識點：單色光和復色光，但是，課程標準沒有規(guī)定必須掌握這兩個知識點。因而刪除這兩行內容，同時把白光這句話最后的“組成的”改成“混合而成的”。第四部分各章節(jié)具體變化新教科書中第一次出現(xiàn)“安全小提示”。

活動中光斑顫動的原因是桌面因敲擊而上下振動，帶動平面鏡振動，導致入射角變化，反射角也隨之變化。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

在平面鏡前距離差別很大的不同地點觀察自己像，判斷像的大小、方位。

動手探究物像之間的大小、方位、虛實關系。

寫出探究報告。由于平面鏡成像總是成虛像，沒有辦法用光屏接受和顯示，因此，必須設法用替代物與虛像重疊間接顯示虛象。

第四部分各章節(jié)具體變化激發(fā)學生的“四個自信”與家國情懷。注意“安全小提示”。第四部分各章節(jié)具體變化

探究型跨學科實踐以探究物理學為目的，“還原”生活情境或生產情境，將人類物理探究中原本有的跨學科環(huán)節(jié)，以學生觀察實驗、動手操作與科學推理等跨學科探究任務，嵌入學習過程，讓學生“重演”人類探究物理世界的真實過程，理解提出物理概念、建構物理模型與概括物理規(guī)律的跨學科背景與推理過程，發(fā)展科學思維與科學探究能力。探究型跨學科實踐第四部分各章節(jié)具體變化1、用注射器向“水透鏡”的薄膜中緩慢注水（模擬眼睛的晶狀體），使薄膜略微凸起，然后點亮“F”型光源，調整光屏（模擬眼睛的視網膜）的位置，直至觀察到光源的清晰的像。記錄此時的物距、注射器活塞所在刻度、水透鏡凸起程度（“較小”或“較大”）以及像距的大小。2、用注射器繼續(xù)向薄膜中注水，以增加水透鏡凸起程度，再調節(jié)光屏的位置，找到清晰的像，并記錄數據。3、改變“F”型光源到水透鏡的距離，重復上實驗步驟1和實驗步驟2。第四部分各章節(jié)具體變化實驗數據如下表1和下表2表1表

2序號物距/cm注射器活塞所在刻度水透鏡凸起程度

“較小”或“較大”像距/cm125.0012.0較小22.10225.0011.0較大9.80

實驗結論：在物距不變的情況下，增加“水透鏡”的凸起程度，成像將變近，像距變小。即當近視眼觀察遠處的景物時，由于的晶狀體的凸起程度較大，遠處景物成像會成在視網膜的前方，導致看不清楚。第四部分各章節(jié)具體變化自我評價與作業(yè)習題，由英文改為中文，體現(xiàn)中文古詩文化魅力。第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

課程標準對本章的目標要求：1.1.1描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中不同物態(tài)的物質及其應用。1.1.2能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。1.1.3經歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能運用物態(tài)變化知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象。1.1.4能運用物態(tài)變化知識，說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當地的水資源狀況，有節(jié)約用水和保護環(huán)境的意識。2.1.2知道自然界和生活中的簡單熱現(xiàn)象。了解分子熱運動的主要特點，知道分子動理論的基本觀點。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質在不停地運動。4.1.3用常見溫度計測量溫度（必做實驗）。4.2.1探究水在沸騰前后溫度變化的特點（必做實驗）。5.1.3能運用所學知識指導和規(guī)范個人行為，踐行低碳生活，具有節(jié)能環(huán)保意識（當地產生“熱島效應”的原因調查）。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

升華型跨學科實踐以培養(yǎng)學生科學本質觀、科學價值觀與社會責任感為目的，針對社會熱點、“科學技術社會環(huán)境”問題以及我國古代與當代科技成就等，設計跨學科實踐課題，通過學生考察調研、實證分析、觀點交鋒和宣講報告等，促進學生更新理念與升華思想，自覺以科學態(tài)度與社會責任規(guī)范個人行為，增強科技強國的責任感和使命感。升華型跨學科實踐第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化激發(fā)學生的“四個自信”與家國情懷。第四部分各章節(jié)具體變化導管并不與試管及杯中水接觸，水蒸氣液化為高溫水滴入試管，使試管溫度升高，通過傳熱加熱杯中水。沒有導管直接傳熱?？梢?，加熱水杯中水的根本原因是水蒸氣放熱。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

布萊克做了類似的實驗。他把0℃（32°F）的冰塊與相等重量的77.8℃（172°F）的水相混合，結果發(fā)現(xiàn)，平均溫度不是38.89℃（102°F），而是0℃（32°F），只是冰塊全部融化為水。布萊克由此做出結論：冰在熔解時，需要吸收大量的熱量，這些熱量使冰變成水，但并不能引起溫度的升高。他還猜想到，冰熔解時吸收的熱量是一定的。

為了弄清楚這個問題，他把實驗反過來做，即觀測水在凝固時是否也會放出一定的熱量。他把-4℃的過冷卻的水不停地振蕩，使一部分過冷卻水凝固為冰，結果溫度上升了；當過冷卻水完全凝固時，溫度上升到0℃，表明水在凝固時確實放出了熱量。

第四部分各章節(jié)具體變化直接加熱會出現(xiàn)升華與熔化兩種物態(tài)變化，因此，改為水浴法。第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化課程標準對本章的目標要求：

1.2.1通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，能用語言、文字或圖表描述物質的物理屬性。1.2.2知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。1.2.3通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中與密度有關的一些物理現(xiàn)象。1.2.4了解關于物質屬性的研究對生產生活和科技進步的影響。4.1.1用托盤天平測量物體的質量（必做實驗：分固體與液體）。4.1.2測量固體和液體的密度（必做實驗）。5.3.2結合實例，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的研發(fā)與應用對社會發(fā)展的影響（濃墨涂層大量吸收電磁波的實驗研究、探究二極管的單向導電性、調查超導材料的研究進展與應用前景）。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化“活動”是科學探究的“片段”第四部分各章節(jié)具體變化第一次遇見用物理量之比定義新的物理的情況，應該重視。比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質的最本質的屬性，它不隨定義所用的物理量的大小取舍而改變。比值法適用于物質屬性或特征、物體運動特征的定義。

量綱是指物理量的基本屬性。物理學的研究可定量地描述各種物理現(xiàn)象，描述中所采用的各類物理量之間有著密切的關系，即它們之間具有確定的函數關系。在物理學中，不同的物理量有著不同的單位，我們可以通過物理量的量綱與單位（千克每立方米）來理解密度的含義。第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化探究型跨學科實踐有些材料能強烈地吸收電磁波，稱為隱形材料。若把它涂在飛機、坦克等軍事裝備上，雷達發(fā)射出的電磁波遇到這些材料的涂層時，大部分被吸收掉，反射回去的卻很少，雷達就變成了“睜眼瞎”，這就是現(xiàn)代隱形飛機的隱形原理。第四部分各章節(jié)具體變化1、用墨在硯臺上研磨出濃墨汁，加入適量膠水，選兩個相同的250mL鹽水瓶，其中一個用墨汁涂滿外壁；待涂抹的墨汁干后，將溫度計通過瓶塞分別置于兩個空鹽水瓶中，放在100W白熾燈前，控制鹽水瓶到白熾燈的距離相等。每隔1min，記錄兩個鹽水瓶中溫度計的示數。2、改變鹽水瓶到白熾燈的距離，重復實驗步驟1。第四部分各章節(jié)具體變化表1鹽水瓶距白熾燈外壁的距離5cm表2鹽水瓶距白熾燈外壁的距離1cm第四部分各章節(jié)具體變化第四部分各章節(jié)具體變化

實驗結論1、在實驗開始的前一段時間（實驗1的前7min和實驗2前4min），有濃墨涂層的鹽水瓶中溫度計示數上升較慢，原因是有濃墨涂層的鹽水瓶外壁涂層吸收較多的電磁波，到達溫度計電磁波較少，溫度計示數上升較慢。由于鹽水瓶是透明的，沒有濃墨涂層的鹽水瓶，瓶內空氣和溫度計直接吸收電磁波，導致溫度計示數上升較塊。2、一段時間后（實驗1的后8min和實驗2的后16min），有濃墨涂層的鹽水瓶中溫度計示數上升較快。其原因是濃墨涂層對電磁波有較強的吸收能力，外壁的溫度升高較快，通過熱傳遞，使瓶內空氣溫度升高得更快。3、由于本跨學科實踐的目的是探究納米涂層對電磁波的強吸收，還可以將對照鹽水瓶用鋁箔包裹（示意正常飛機），對比會更加強烈。第四部分各章節(jié)具體變化1、將二極管正向連接接入電路，閉合開關，觀察小燈泡的發(fā)光情況。2、將二極管反向連接接入電路，閉合開關，觀察小燈泡的發(fā)光情況。序號二極管接入方式“正向”或“反向”小燈泡的發(fā)光情況“發(fā)光”或“不發(fā)光”1正向發(fā)光2反向不發(fā)光實驗結論

二極管正向接入電路時，小燈泡發(fā)光，說明二極管導電；極管反向接入電路時，小燈泡不發(fā)光，說明二極管不導電。二極管具有單向導電性。第四部分各章節(jié)具體變化升華型跨學科實踐第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第四部分各章節(jié)具體變化新增習題，力求循序漸進第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第一章走進物理世界1.1神奇的物理學物理學就在你我身邊一、課程性質1課時物理學推動了人類文明和社會的進步一、課程性質物理學的召喚二、課程理念1課時1.2測量長度和時間用刻度尺測量長度2.2.1會選用適當的工具測量長度和時間，會根據生活經驗估測長度和時間。4.1.4用刻度尺測量長度，用表測量時間。必做實驗：用刻度尺測量長度測量時間必做實驗：用表測量時間1.3長度和時間測量的應用1課時1.4嘗試科學探究探究擺的奧秘核心素養(yǎng)：科學探究1課時科學探究的過程復習總結1課時第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第二章聲音與環(huán)境2.1聲音的產生與傳播聲音的產生2.3.1通過實驗，認識聲的產生和傳播條件1課時聲音的傳播聲音的傳播需要介質聲音傳播的快慢人怎樣聽見聲音2.2音調聲音的高低——音調2.3.2了解聲音的特性。1課時用波形比較頻率2.3響度和音色聲音的強弱——響度1課時用波形比較振幅聲音的品質——音色管樂器和弦樂器第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第二章聲音與環(huán)境2.4讓聲音為人類服務聲音和音樂2.3.2了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。1課時聲音與建筑超聲和次聲噪聲的危害與控制2.3.2知道噪聲的危害及控制方法。跨學科實踐：關于社區(qū)噪聲污染控制的建議5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理有關的問題，提出解決方案。復習總結1課時第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第三章光和眼睛3.1光的傳播與色散光可以為我們做些什么2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。1課時光是怎樣傳播的光的傳播速度光的色散3.2光的反射定律光的反射現(xiàn)象2.3.3探究并了解光的反射定律1課時光的反射定律必做實驗：探究光的反射定律4.2.6探究光的反射定律鏡面反射與漫反射光反射的應用與影響3.3平面鏡成像特點平面鏡成像規(guī)律2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。4.2.7探究平面鏡成像的特點。1課時必做實驗：探究平面鏡成像的特點平面鏡的應用各種面鏡第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第三章光和眼睛3.4光的折射規(guī)律光的折射2.3.3通過實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。1課時光的折射規(guī)律生活中的折射現(xiàn)象3.5奇妙的透鏡透鏡對光的作用2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。1課時透鏡的焦點和焦距3.6凸透鏡成像規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律2.3.5探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。4.2.8探究凸透鏡成像規(guī)律。2課時必做實驗：探究凸透鏡成像的規(guī)律凸透鏡的應用——放大鏡3.7眼睛和光學儀器眼睛是怎樣看物體的2.3.5了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。1課時跨學科實踐：用“水透鏡”探究近視眼的形成原因5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理有關的問題，提出解決方案。影像的保存眼睛的好幫手復習總結1課時第五部分各章節(jié)教學安排章名課名框名／目名對應課表點課時安排第四章物質的形態(tài)及其變化4.1從全球變暖談起溫度和溫度計1.1.2了解液體溫度計的工作原理。會用常見溫度計測量溫度。能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。4.1.3用常見溫度計測量溫度。5.3.1結合實例，嘗試分析能源的開發(fā)與利用對社會發(fā)展的影響。1課時溫度計的使用必做實驗：用常見溫度計測量溫度氣溫變化與人類生活跨學科實踐：當地產生“熱島效應”的原因調查4.2汽化和液化汽化的一種方式——蒸發(fā)