小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)情趣化

PAGEPAGE6小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)情趣化章海玲中華古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。尤其是古詩(shī)詞，短小精悍，可謂字字珠璣。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”詩(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益與培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)古詩(shī)就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的命脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），7～9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段），其中明確規(guī)定小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首。千百年來(lái)，很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長(zhǎng)歷程時(shí)，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩(shī)文的誦讀對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)定的人生信念及扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力，影響了他們一輩子的修身和治學(xué)具有重要的作用。因而，在學(xué)生時(shí)期，在一個(gè)人記憶力最好的時(shí)候，大量背誦一些古詩(shī)文，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。（一）用多種形式激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方式1、開(kāi)展“每周一詩(shī)”活動(dòng)五年級(jí)學(xué)生古詩(shī)的積累有一些基礎(chǔ)，但是落實(shí)情況實(shí)在不容樂(lè)觀。為了使這種令人尷尬的情況得到改善，于是我充分利用每天的晨讀時(shí)間讓同學(xué)們做到每周記住一首。（具體推薦篇目見(jiàn)附件1）俗話說(shuō)：一年之際在于春，一天之際在于晨。早晨是人的思維最清楚的黃金時(shí)間，最適合用來(lái)誦讀詩(shī)詞，于是，我便在班級(jí)里開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng)。在前黑板左上角開(kāi)辟出一小塊古詩(shī)園地，每天由一位同學(xué)把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面，而且還要求學(xué)生每人建一本《詩(shī)韻》來(lái)積累。早讀時(shí)，先由抄寫(xiě)這首古詩(shī)的同學(xué)背誦，然后進(jìn)行比賽。

充分利用課前兩分鐘的時(shí)間，把“課前一支歌”和“課前一首詩(shī)”相結(jié)合，各班推選“古詩(shī)小博士”引導(dǎo)同學(xué)們誦讀古詩(shī)，每周讀一首，或指名讀，或聽(tīng)讀，或一起誦讀。為了提高學(xué)生參與背誦的積極性，如果能做到熟讀成誦就加一顆五角星，這樣一來(lái)，由于每個(gè)人都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己喜歡的古詩(shī)，他們的積極性特別高，對(duì)古詩(shī)園地也特別重視，就連平日一些一背古詩(shī)就頭疼的同學(xué)也背得津津有味，興趣盎然。一周誦讀一首，一學(xué)年下來(lái)至少可以背誦40首古詩(shī)，小學(xué)生必背古詩(shī)80首的任務(wù)自然是水到渠成。大部分學(xué)生除了完成老師規(guī)定的“每周一詩(shī)”外，還課外背誦了很多古詩(shī)。俗話說(shuō)：積土成山，積水成淵，同學(xué)們?cè)诠旁?shī)園地的耳濡目染之下一定會(huì)厚積而薄發(fā)！2、開(kāi)展“綜合實(shí)踐”活動(dòng)五年級(jí)學(xué)生已具備一定的資料收集和處理能力，在前幾個(gè)學(xué)段也學(xué)習(xí)和背誦了大量李白、杜甫等詩(shī)。在開(kāi)學(xué)初確定綜合實(shí)踐主題：走近李白或走近杜甫等等。讓學(xué)生在課余收集相關(guān)詩(shī)人的資料，推薦學(xué)生觀看《唐之韻》。《唐之韻》以精彩的畫(huà)面、精確生動(dòng)的解說(shuō)，將唐代有代表性的117位詩(shī)人及代表作一一介紹給了讀者。那聲情并茂的朗誦，獨(dú)具慧眼的闡釋?zhuān)┟钗┬さ拿枥L和奇聞?shì)W事的挖掘，使學(xué)生看得津津有味。然后讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的成果進(jìn)行交流，如舉行“詩(shī)意盎然”的手抄報(bào)、繪畫(huà)、征文等比賽，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大，充分汲取了了民族文化的營(yíng)養(yǎng)，大力提高了文化品位和審美情趣。（二）以現(xiàn)代眼光詮釋課堂，改變古詩(shī)詞教學(xué)行為1、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃詩(shī)心劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。人對(duì)處在一定情境中，能引起情感共鳴的事物往往體驗(yàn)深刻。在古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，融入詩(shī)的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是音樂(lè)，還是畫(huà)面，都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容想吻合的情境氣氛。通過(guò)這條無(wú)形的時(shí)空隧道，一顆顆詩(shī)心在瞬間被點(diǎn)燃，古詩(shī)閃爍于千年的風(fēng)采又重新綻放。怎樣創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境呢？①利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境作的技巧，及語(yǔ)言的表現(xiàn)技法。在平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)中，我們只要借機(jī)創(chuàng)設(shè)一定的情境，孩子就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)，詩(shī)一樣的語(yǔ)言就自然而然地流淌出來(lái)。他們?cè)诩磁d吟詩(shī)的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)詩(shī)的快樂(lè)，一顆喜愛(ài)詩(shī)歌的種子，就這樣，悄悄地播種在學(xué)生的心田里。②拓展閱讀課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，教師要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程。在學(xué)完一首古詩(shī)后，可以以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接。如學(xué)完賀知章的《詠柳》，你是否還知道其他有關(guān)春天的詩(shī)作；學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩(shī)；學(xué)完《春夜喜雨》你還知道杜甫其他的詩(shī)作嗎？與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人還有哪些？以便進(jìn)行拓展閱讀，打開(kāi)課外閱讀的新視窗，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！叭~上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓——風(fēng)荷舉?！弊尮旁?shī)詞教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都如同一枝枝風(fēng)荷，在風(fēng)中搖曳出古詩(shī)詞的生命色彩；讓學(xué)生的每一個(gè)體驗(yàn)，都能感受詩(shī)的搖曳，詞的靈動(dòng)。(三)以“古詩(shī)小博士”評(píng)選為動(dòng)力，促進(jìn)古詩(shī)文的積累期末開(kāi)展的“古詩(shī)小博士”的評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生古詩(shī)文的積累。我們事先制定了考核的方案，以教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合為原則，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)詞曲賦；以自愿申報(bào)考級(jí)為原則，不強(qiáng)制，不批評(píng)，不增加學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)；冠以“古詩(shī)小博士”的稱(chēng)號(hào)、古詩(shī)背誦排行榜等形式，多種激勵(lì)手段并用。古詩(shī)文考核的內(nèi)容不局限于小學(xué)生必背古詩(shī)八十首，而是采用開(kāi)放的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、背誦自己喜歡的唐詩(shī)宋詞元曲，也可以是簡(jiǎn)單的文言文。古詩(shī)詞考核的方法主要是采用星級(jí)