小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則

二街中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理計(jì)劃

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。從對(duì)象上看包括老師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來看有教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等諸多因素。在教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化的實(shí)施中，必須端正教育思想，將教學(xué)思想的確立與教學(xué)過程的管理、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來；必須實(shí)行民主管理，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施，進(jìn)一步促使我校教學(xué)管理水平和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)管理能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的正?；?、規(guī)范化、科學(xué)化。一、精心備課備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對(duì)素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材和課標(biāo)有正確的理解，對(duì)整冊教材和整個(gè)學(xué)段有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對(duì)學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深層次的了解。備課也是教師對(duì)教育認(rèn)識(shí)、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。１、教師要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)、德育綱要、教材和學(xué)生實(shí)際，開學(xué)前或開學(xué)初，認(rèn)真制定學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。2、備教材，明確本節(jié)課在整冊教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單元教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。）3、備目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度整體把握，目標(biāo)要科學(xué)、適切，要全面具體、又重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、簡明、具體，要可操作和可檢測。4、備教法，選擇靈活的教學(xué)方法-----優(yōu)化教學(xué)選用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化組合。把接受性學(xué)習(xí)方式與自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。鼓勵(lì)教師能運(yùn)用適到好處的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。5、備能力，以課改教學(xué)指導(dǎo)思想為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為主線進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。6、備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，因地制宜，因材施教，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。（特別的是對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)安排）7、備內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程指導(dǎo)綱要”和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。8、備過程，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)，精心考慮導(dǎo)入、問題和情境的設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)生成等9、教案課后要有教學(xué)反思，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，以便能即使總結(jié)教學(xué)過程的得與失，不斷提高專業(yè)能力。10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕教師必須寫詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的教師可以可以用電子教案，但必須有二次備課內(nèi)容。二、有效上課32、作業(yè)形式要多樣化，貼近學(xué)生實(shí)際生活和興趣愛好，減少純機(jī)械性抄寫作業(yè)，控制書面作業(yè)，適量增加動(dòng)手操作性和實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，避免學(xué)生厭學(xué)情緒。禁止以罰抄作業(yè)的方式變相體罰學(xué)生。33、作業(yè)規(guī)范化要求：要教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)；對(duì)作業(yè)的書寫行款格式要有明確、具體的規(guī)范化要求，要注意作業(yè)字跡工整，書寫規(guī)范；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；同一年級(jí)要做到題目統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。上、下兩次作業(yè)簡要留少許空格，給予區(qū)分。34、及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確的批改。要在精細(xì)化和有效性上下功夫，改變批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。并做必要的記錄以用為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。35、批改要力求正確，規(guī)范使用批改符號(hào)，作業(yè)批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點(diǎn)標(biāo)出、評(píng)價(jià)、日期，不能缺漏。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，36、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹捎冒俜种?、或等級(jí)制記分。不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，需要寫評(píng)語的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語意明確，實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)做出成績評(píng)定。(具體要求見學(xué)校作業(yè)批改要求)37、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注重診斷性和激勵(lì)性，注重作業(yè)對(duì)學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。淡化對(duì)等級(jí)、分?jǐn)?shù)高低的過度關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行必要的訂正和反思，完善練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。38、作業(yè)批后講評(píng)復(fù)批。講評(píng)要抓住優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要認(rèn)真分析原因。對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行全體講評(píng)，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)糾正。訂正后的作業(yè)要認(rèn)真復(fù)改，鼓勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題集。39、提倡面批面改，這有利于深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。四、耐心輔導(dǎo)輔導(dǎo)是對(duì)其它幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時(shí)，注意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對(duì)共性問題集中輔導(dǎo)，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。要有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)坤生幫扶的具體舉措,并付諸實(shí)施。40、學(xué)校提倡教師利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。41．教師輔導(dǎo)學(xué)生要注意方式，特別對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要耐心和細(xì)致的講解。42、教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和方法。43、教師輔導(dǎo)的對(duì)象重在兩頭：學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)優(yōu)等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難生端正態(tài)度、樹立信心、改進(jìn)方法、迎頭趕上，使學(xué)習(xí)優(yōu)等生擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步發(fā)揮其愛好和特長。44、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要分情況進(jìn)行思想教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺什么知識(shí)，就有計(jì)劃地補(bǔ)什么，掃除接受新知識(shí)的障礙，特別要保護(hù)和鼓勵(lì)他們些微進(jìn)步，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。45、教師輔導(dǎo)要有針對(duì)性。搞好輔導(dǎo)要遵循四條原則：及時(shí)反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補(bǔ)齊，全面提高。46、教師課外輔導(dǎo)學(xué)生意在提高其學(xué)習(xí)能力和水平，并嚴(yán)格遵循市區(qū)教育局的各項(xiàng)規(guī)定，如違反規(guī)定，后果由教師個(gè)人負(fù)責(zé)。五、科學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)評(píng)價(jià)是檢測前四個(gè)環(huán)節(jié)是否有效性的一種手段，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，命題既要考查學(xué)生的知識(shí)掌握水平，又要考查學(xué)生的能力水平。47、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的要明確，重在評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、態(tài)度水平，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想。48、要將觀察、交流、測驗(yàn)、操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)要結(jié)合，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長過程，要簡便，有效地紀(jì)錄學(xué)生的成長軌跡。49、每個(gè)單元結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，以診斷本學(xué)段內(nèi)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度和存在的問題。語、數(shù)、英學(xué)科每單元評(píng)價(jià)不少于1次，其它非統(tǒng)考科目每學(xué)期不少于2次。50、單元測試題要根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，題目要有典型性，可以用市進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一制定的單元測試題，提倡同年級(jí)同學(xué)科教師合作出題，以突出測試的目的性、方向性。同年級(jí)同學(xué)科以年級(jí)為單位進(jìn)行單元測試，由任課教師協(xié)同年級(jí)組長或班主任及其他任課教師共同進(jìn)行，各班測試時(shí)間要盡量一致。51、測試完成后，任課教師要及時(shí)批閱，批閱時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一考試的要求進(jìn)行,力求客觀、公正。每次測試的成績要記錄好，以便填寫《學(xué)生成長手冊》和今后的檢查，對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析。做好錯(cuò)題掛牌重考、摘牌工作。52、閱卷完成后要進(jìn)行各層面的質(zhì)量分析，如：任課教師、班主任、年級(jí)組、教研組和教導(dǎo)處等，對(duì)比差異，分析成因，提出補(bǔ)救方略。總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)