九年級語文上冊 第一單元 任務三 嘗試創(chuàng)作教案 新人教版

九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級語文上冊第一單元任務三“嘗試創(chuàng)作”。學生將學習如何運用所學的語文知識進行創(chuàng)作，包括寫作技巧、表達方式和語言運用等。此部分內(nèi)容與學生已學的語文知識緊密相關(guān)，要求學生在掌握基本的語文素養(yǎng)的基礎上，進一步提高自己的創(chuàng)作能力。

具體內(nèi)容包括：1.理解并運用各種寫作手法，如描寫、敘述、說明、議論等；2.掌握人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等方面的創(chuàng)作要素；3.能夠獨立完成一篇具有個性的短文創(chuàng)作，并對其進行自我修改和潤色。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.提升學生的文學素養(yǎng)，通過創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的文學興趣和創(chuàng)作熱情；2.培養(yǎng)學生的語文實踐能力，通過獨立創(chuàng)作和修改潤色，提高學生的語言表達和運用能力；3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有獨特視角和思考的作品。三、學情分析九年級的學生在語文學習方面已有一定的基礎，他們對文學常識、文段理解和詩歌鑒賞等方面有了一定的認識和掌握。然而，在創(chuàng)作方面，他們的水平參差不齊，有的學生對寫作充滿熱情，能獨立完成創(chuàng)作任務并有較好的表達能力；而有的學生則對寫作望而卻步，缺乏自信和興趣。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了記敘文、議論文和說明文等基本文體的寫作技巧，但對人物形象、故事情節(jié)等方面的創(chuàng)作要素運用不夠熟練。在能力方面，學生的語言表達能力有一定的基礎，但在創(chuàng)作過程中，如何運用恰當?shù)男揶o手法、描寫細節(jié)等方面還有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生具有較高的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，能獨立思考和創(chuàng)作出有深度的作品；而有的學生在思維上較為局限，需要引導和激發(fā)。

此外，學生在行為習慣方面也存在一定的影響。對于喜歡寫作的學生，他們能積極參與課堂討論，主動請教老師和同學，不斷提高自己的創(chuàng)作水平；而對于對寫作興趣不足的學生，他們往往被動參與課堂活動，對創(chuàng)作任務不夠重視，這給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學應注重激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，鼓勵他們發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，讓他們在?chuàng)作過程中感受到成就和進步。此外，還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論、分享等方式，促進學生之間的交流和互助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊第一單元任務三“嘗試創(chuàng)作”的學習資料。教材應包括課文、創(chuàng)作指導和修改潤色技巧等內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應能夠幫助學生更好地理解創(chuàng)作要素和寫作技巧，例如著名作品的描寫片段、創(chuàng)作背景介紹等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和作品展示?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌椅，方便學生進行合作和交流。同時，預留展示區(qū)，讓學生能夠展示自己的創(chuàng)作成果。

5.評價工具：準備評價學生創(chuàng)作的作品標準，如創(chuàng)意、表達、結(jié)構(gòu)等方面的評價指標。這些評價工具應能夠幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方，同時也方便教師對學生的作品進行指導和反饋。

6.教學PPT：制作教學PPT，包含課程主要內(nèi)容、創(chuàng)作示例、評價標準等。PPT應設計簡潔明了，圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣。

7.教師指南：準備教師指南，包括教學目標、教學步驟、教學策略等。教師指南應詳細描述每個步驟的教學要點和注意事項，幫助教師順利進行課堂教學。

8.學生作業(yè)本：確保每位學生都有專門用于創(chuàng)作的作業(yè)本，以便他們能夠隨時記錄自己的想法和創(chuàng)作過程。

9.小組討論指南：準備小組討論指南，包括討論主題、討論流程、角色分配等。指南應能夠引導學生進行有效的合作和交流，促進共同進步。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“嘗試創(chuàng)作”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)作的基本要求和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解創(chuàng)作課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出創(chuàng)作課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)作的基本技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分享創(chuàng)作思路等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享創(chuàng)作思路等活動，體驗創(chuàng)作的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)作的基本技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)作的基本技巧，掌握創(chuàng)作的實踐技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)創(chuàng)作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與創(chuàng)作課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解創(chuàng)作技巧和提高創(chuàng)作水平，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《XX文學作品選》：收錄了一些經(jīng)典文學作品，學生可以通過閱讀這些作品，學習作者的創(chuàng)作手法和表達方式。

-《XX創(chuàng)作手冊》：一本關(guān)于創(chuàng)作的實用手冊，介紹了各種創(chuàng)作技巧和方法，對學生進行創(chuàng)作指導。

-《XX文學評論集》：收錄了一些文學評論家的評論文章，學生可以通過閱讀這些評論，了解作品背后的意義和創(chuàng)作意圖。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生在課后可以利用網(wǎng)絡資源，如圖書館、電子書平臺等，尋找與創(chuàng)作相關(guān)的資料進行學習和探究。此外，還可以參加一些與創(chuàng)作相關(guān)的社團、工作坊等活動，與其他對創(chuàng)作感興趣的同學交流和分享經(jīng)驗。

此外，學生還可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的文學作品，通過閱讀和研究這些作品，了解作者的創(chuàng)作思路和技巧，從而提高自己的創(chuàng)作水平。同時，學生可以嘗試參加一些文學比賽或發(fā)表自己的作品，通過實踐鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

此外，學生還可以進行一些創(chuàng)作實踐，如寫一篇短篇小說、散文或詩歌等，將自己的創(chuàng)作分享給同學或老師，聽取他們的意見和建議，從而不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

最后，學生還可以利用網(wǎng)絡資源，如文學論壇、博客等，與其他對創(chuàng)作感興趣的同學進行交流和分享經(jīng)驗，互相學習和進步。七、課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對創(chuàng)作知識和技巧的掌握情況。提問可以包括對創(chuàng)作要素的理解、創(chuàng)作手法的運用、作品結(jié)構(gòu)的分析等方面。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度，進行針對性的指導和幫助。

2.觀察：教師在課堂中要注意觀察學生的學習狀態(tài)和參與程度。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生對創(chuàng)作的興趣和積極性，以及對知識的接受程度。觀察還可以包括學生之間的互動和合作情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，進行個性化的指導和幫助。

3.測試：在課堂中進行一些簡單的測試，如創(chuàng)作練習、作品分析等，了解學生對創(chuàng)作知識和技巧的掌握情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，進行針對性的指導和幫助。測試還可以包括一些開放性問題，了解學生對創(chuàng)作的理解和思考，促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

七、作業(yè)評價

1.認真批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的創(chuàng)作進行評價和反饋。批改可以包括對作品的結(jié)構(gòu)、語言表達、創(chuàng)意等方面的評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。通過批改，教師可以了解學生對創(chuàng)作知識和技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.點評：教師要對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出作品的亮點和不足，給出具體的修改建議。點評可以包括對作品的創(chuàng)意、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的評價，鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。通過點評，教師可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，促進學生的創(chuàng)作能力的提高。

3.及時反饋：教師要及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。反饋可以包括對學生的進步和成就的認可，以及對學生的鼓勵和期待。通過反饋，教師可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力，促進學生的學習效果的提高。

4.鼓勵繼續(xù)努力：教師要鼓勵學生繼續(xù)努力，提供一些創(chuàng)作實踐的機會，如參加文學比賽、發(fā)表作品等。鼓勵學生可以包括對學生的創(chuàng)作能力的認可，以及對學生的鼓勵和期待。通過鼓勵，教師可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，促進學生的創(chuàng)作能力的提高。八、教學反思與改進今天我在教授九年級語文上冊第一單元任務三“嘗試創(chuàng)作”時，通過提問、觀察和測試等方式，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)一些學生在創(chuàng)作過程中對人物形象的塑造不夠深入，缺乏細節(jié)描寫和情感表達。其次，部分學生在創(chuàng)作故事情節(jié)時顯得有些平淡，缺乏沖突和高潮。最后，一些學生在語言運用上存在一些語法錯誤和表達不清晰的問題。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，我會設計一些具體的創(chuàng)作練習，讓學生通過練習加強對人物形象的塑造。例如，我會要求學生嘗試描寫不同性格特點的人物，并給出具體的例子和指導。其次，我會提供一些故事情節(jié)的模板和案例，幫助學生學習如何設置沖突和高潮，使故事更加吸引人。最后，我會加強對學生的語言表達和語法錯誤的指導，通過講解和練習幫助學生提高語言運用能力。

此外，我還會鼓勵學生多閱讀一些經(jīng)典文學作品，通過閱讀學習如何運用語言和表達情感。同時，我也會提供一些創(chuàng)作資源和指導，幫助學生更好地理解創(chuàng)作技巧和方法。通過這些改進措施，我相信學生的創(chuàng)作能力和語言表達能力會得到提高，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。板書設計①創(chuàng)作基本要素：人物、情節(jié)、環(huán)境、語言

②創(chuàng)作技巧：描寫、敘述、說明、議論

③創(chuàng)作實踐：獨立創(chuàng)作、修改潤色、分享交流

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在本節(jié)課的板書設計中，我將重點突出創(chuàng)作的基本要素、創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作實踐。

首先，創(chuàng)作基本要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境和語言。這些要素是創(chuàng)作的基礎，學生需要掌握它們并能夠靈活運用。在板書中，我將用簡潔的文字和圖示來表示這些要素，讓學生一目了然。

其次，創(chuàng)作技巧包括描寫、敘述、說明和議論。這些技巧是創(chuàng)作的關(guān)鍵，能夠幫助學生更好地表達自己的思想和情感。在板書中，我將用生動的例子和圖示來展示這些技巧的應用，讓學生能夠直觀地理解并掌握它們。

最后，創(chuàng)作實踐包括獨立創(chuàng)作、修改潤色和分享交流。這些實踐是提高創(chuàng)作能力的必經(jīng)之路，能夠幫助學生將所學知識運用到實際中。在板書中，我將用具體的步驟和圖示來指導學生的創(chuàng)作實踐，讓學生能夠跟隨板書一步步完成創(chuàng)作任務。

此外，為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計將采用藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，在展示創(chuàng)作技巧時，我會用有趣的圖示和插圖來吸引學生的注意力，讓他們更容易理解和記住這些技巧。在展示創(chuàng)作實踐時，我會用生動的例子和故事來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓他們更加積極主動地參與到創(chuàng)作中來。重點題型整理1.人物形象分析題

-題目：請簡要分析《XX文學作品》中XX人物的形象特點。

-答案：XX人物形象特點如下：

-性格特征：XX人物性格開朗、樂觀、善良等。

-人物關(guān)系：XX人物與作品中其他人物的關(guān)系如何，例如與XX人物是朋友、