《拓展思維啟發(fā)創(chuàng)造力》教學設(shè)計

《拓展思維，啟發(fā)創(chuàng)造力》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《拓展思維，啟發(fā)創(chuàng)造力》教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學科學探究

2.教學年級和班級：小學四年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解創(chuàng)造力的重要性，認識到拓展思維對創(chuàng)造力的影響。

2.通過實驗和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和動手能力。

3.引導學生運用科學方法，提出問題、分析問題、解決問題，提高解決問題的能力。

三、教學內(nèi)容

1.導入：引導學生回顧課本中關(guān)于創(chuàng)造力的知識點，為新課的學習做好鋪墊。

2.課堂講解：講解拓展思維的概念，并通過實例讓學生理解拓展思維在創(chuàng)造力中的作用。

3.實驗環(huán)節(jié)：組織學生進行實驗，讓學生在動手操作中體驗拓展思維的過程，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4.小組討論：引導學生圍繞實驗結(jié)果展開討論，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，鼓勵學生在日常生活中積極拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。

四、教學資源

1.實驗器材：顯微鏡、植物標本、放大鏡等。

2.教學課件：展示相關(guān)知識點和實驗過程。

3.作業(yè)材料：提供相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學生鞏固知識。

五、教學過程

1.導入（5分鐘）：通過提問方式引導學生回顧課本知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.課堂講解（10分鐘）：講解拓展思維的概念，并通過實例讓學生理解拓展思維在創(chuàng)造力中的作用。

3.實驗環(huán)節(jié)（15分鐘）：組織學生進行實驗，讓學生在動手操作中體驗拓展思維的過程，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4.小組討論（10分鐘）：引導學生圍繞實驗結(jié)果展開討論，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，鼓勵學生在日常生活中積極拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫一篇觀察報告。

2.思考自己在日常生活中如何運用拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，并寫下心得體會。

七、教學評價

1.學生實驗操作的正確性和熟練度。

2.小組討論的參與程度和觀點闡述的清晰度。

3.課后作業(yè)的完成質(zhì)量和深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)，通過實驗和小組討論，提升學生的觀察力、思考力和動手能力。同時，引導學生運用科學方法，提出問題、分析問題、解決問題，提高解決問題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新思維，使學生在探索科學的過程中，能夠勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了科學探究的基本方法，對創(chuàng)造力的概念有了初步的了解，能夠運用簡單的科學方法進行觀察和實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學實驗充滿好奇，喜歡動手操作。在學習過程中，部分學生表現(xiàn)出較強的觀察力和思考力，善于從不同角度分析問題；而另一部分學生則需要老師在引導下才能充分參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生可能對實驗操作不熟悉，影響實驗結(jié)果的準確性。在小組討論中，學生可能面臨溝通不暢、觀點闡述不清晰等問題。此外，學生在運用拓展思維解決問題時，可能存在思維定式，需要老師引導激發(fā)創(chuàng)新意識。教學方法與策略1.針對學生的學習興趣和能力，本節(jié)課采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法。通過講解拓展思維的概念，讓學生理解其在創(chuàng)造力中的重要性。在實驗環(huán)節(jié)，學生分組進行觀察和操作，培養(yǎng)動手能力和團隊協(xié)作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.實驗：組織學生進行拓展思維實驗，如“拓撲結(jié)構(gòu)拼圖”、“創(chuàng)意繪畫”等，讓學生在動手操作中體驗拓展思維的過程。

b.小組討論：引導學生圍繞實驗結(jié)果展開討論，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。例如，學生可以探討實驗中遇到的困難、如何解決問題以及拓展思維在其中的作用。

c.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如“問題發(fā)現(xiàn)者”、“解決方案提供者”等，以提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：展示相關(guān)知識點和實驗過程，幫助學生直觀地理解課程內(nèi)容。

b.視頻：播放有關(guān)拓展思維和創(chuàng)造力的案例，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

c.在線工具：利用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)分析和小組討論，提高教學效果。

d.實物標本：展示植物標本等實物，便于學生觀察和理解實驗內(nèi)容。

4.針對學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，老師需在實驗環(huán)節(jié)給予學生適當?shù)闹笇В_保實驗結(jié)果的準確性。在小組討論中，老師要關(guān)注學生的溝通情況，引導他們清晰地表達觀點，促進團隊協(xié)作。同時，老師要關(guān)注學生的思維過程，引導他們運用拓展思維解決問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。

5.教學評價：通過實驗操作、小組討論和課后作業(yè)等方面，評估學生的學習效果，了解學生對拓展思維和創(chuàng)造力的掌握程度。針對評價結(jié)果，老師要及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拓展思維和創(chuàng)造力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拓展思維是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于拓展思維和創(chuàng)造力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹拓展思維的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.拓展思維概念講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拓展思維的基本概念、作用和原理。

過程：

講解拓展思維的定義，包括其主要特點和作用。

詳細介紹拓展思維的原理和應(yīng)用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.拓展思維實驗與討論（20分鐘）

目標：通過具體實驗，讓學生深入了解拓展思維的特性和重要性。

過程：

組織學生進行拓展思維實驗，如“拓撲結(jié)構(gòu)拼圖”、“創(chuàng)意繪畫”等。

詳細介紹每個實驗的背景、目的和操作步驟，讓學生全面了解拓展思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些實驗對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用拓展思維解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論拓展思維在學習和生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與拓展思維相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拓展思維和創(chuàng)造力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拓展思維和創(chuàng)造力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括拓展思維的基本概念、實驗和案例分析等。

強調(diào)拓展思維和創(chuàng)造力在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用拓展思維。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于拓展思維和創(chuàng)造力的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解拓展思維的概念：學生能夠明確拓展思維的含義，了解其對創(chuàng)造力的重要性，并能夠描述拓展思維的基本特點和作用。

2.提高觀察力和思考力：通過參與實驗和小組討論，學生的觀察力和思考力將得到鍛煉和提升，他們能夠更加敏銳地觀察現(xiàn)象，深入思考問題的本質(zhì)。

3.增強動手能力：在實驗環(huán)節(jié)，學生將親自動手操作，培養(yǎng)他們的動手能力，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中。

4.提升團隊協(xié)作能力：通過小組討論和合作完成實驗，學生將學會與他人合作，提高溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊精神。

5.激發(fā)創(chuàng)新意識：通過實驗和案例分析，學生將受到啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新意識，能夠從不同的角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

6.培養(yǎng)解決問題的能力：學生將學會運用拓展思維的方法，提出問題、分析問題、解決問題，提高他們的問題解決能力。

7.提高科學探究素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的科學探究素養(yǎng)將得到提升，他們能夠運用科學方法進行觀察、實驗和分析，形成科學探究的基本能力。

8.增強對科學探究的興趣：通過實驗和案例分析，學生將感受到科學探究的樂趣，對科學探究產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)他們進一步學習科學的動力。板書設(shè)計①拓展思維的定義與特點

②拓展思維在創(chuàng)造力中的作用

③拓展思維的實驗與案例分析

④拓展思維在實際應(yīng)用中的例子

⑤小組討論的結(jié)果與展示

⑥課后作業(yè)的布置與要求

2.關(guān)鍵詞：

①拓展思維

②創(chuàng)造力

③實驗

④案例分析

⑤小組討論

⑥課后作業(yè)

3.重點句子：

①“拓展思維是指在解決問題時，能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，尋找新的解決方案的思維方式。”

②“拓展思維能夠幫助我們更好地理解問題，找到創(chuàng)新的解決方案，提高問題解決能力。”

③“通過實驗和案例分析，我們可以更深入地了解拓展思維的特性和重要性?！?/p>

④“小組討論是培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)新思維的有效方式。”

⑤“課后作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，提高實際應(yīng)用能力?！?/p>

4.藝術(shù)性與趣味性：

①使用圖表、示意圖等視覺元素，使板書設(shè)計更具直觀性和吸引力。

②運用色彩、字體加粗等方式，突出重點知識點，提高學生的注意力和記憶效果。

③在板書設(shè)計中加入趣味性小插圖或符號，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

④設(shè)計互動式板書，讓學生參與板書過程，提高他們的參與度和積極性。課后作業(yè)1.實驗報告：請根據(jù)本節(jié)課的實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗結(jié)果和實驗總結(jié)。

2.思維導圖：請繪制一張思維導圖，梳理本節(jié)課學習的拓展思維的概念、特點和作用。