《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：第15周第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《桂枝香·金陵懷古》的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、文化傳承與理解能力以及思維的深刻性與敏捷性。學(xué)生將通過對詩詞的語言、形象、情感和手法進(jìn)行分析，提高文學(xué)鑒賞水平，同時深入理解古代文化和歷史背景，增強(qiáng)文化自信。通過小組討論和口頭陳述，學(xué)生將鍛煉溝通與表達(dá)的能力，提升協(xié)作與創(chuàng)新意識。最后，通過批判性思考，學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行多元解讀，發(fā)展獨(dú)立思考和問題解決的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩詞的語言特色和藝術(shù)手法

2.詩詞中所蘊(yùn)含的古代文化和歷史背景

3.詩詞的深層主題和情感表達(dá)

難點(diǎn)：

1.理解詩詞中的象征意義和隱喻

2.分析詩詞中的文化內(nèi)涵和歷史語境

3.獨(dú)立解讀和批判性思考

解決辦法：

1.通過逐句解析和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩詞的語言魅力，分析其藝術(shù)手法。

2.提供相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生理解詩詞的文化內(nèi)涵。

3.組織小組討論和口頭陳述，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.引入案例分析和比較研究，輔助學(xué)生深入理解詩詞的象征意義和隱喻。

5.鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳達(dá)詩詞的基本知識和背景，討論法促進(jìn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解和討論，案例研究法則幫助學(xué)生深入分析和解讀詩詞。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計如下：

a.講授法：教師對《桂枝香·金陵懷古》進(jìn)行詳細(xì)的解讀，包括詩詞的語言特色、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵等方面。

b.討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對詩詞的理解和感悟，通過交流和互動，促進(jìn)對詩詞的深入理解。

c.案例研究法：教師提供一些相關(guān)的詩詞案例，讓學(xué)生進(jìn)行比較研究，分析其異同和特點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：教師制作多媒體PPT，展示《桂枝香·金陵懷古》的文本內(nèi)容和相關(guān)的歷史文化背景，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放一些與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和情感。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和交流，方便學(xué)生分享和互動。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《桂枝香·金陵懷古》的教學(xué)目標(biāo)和《桂枝香·金陵懷古》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧返慕虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《桂枝香·金陵懷古》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《桂枝香·金陵懷古》的詩意、藝術(shù)手法和歷史文化背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《桂枝香·金陵懷古》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《桂枝香·金陵懷古》的詩意和藝術(shù)手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《桂枝香·金陵懷古》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《桂枝香·金陵懷古》的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《桂枝香·金陵懷古》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《桂枝香·金陵懷古》是一首描繪金陵風(fēng)景和表達(dá)詩人懷古之情的詞。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.詩詞背景：

-作者背景：王安石是北宋時期的政治家、文學(xué)家、改革家，他的詩詞作品具有很高的文學(xué)價值。

-創(chuàng)作背景：王安石在政治改革失敗后，流亡到金陵，懷古之情油然而生，創(chuàng)作了這首詞。

2.詩詞內(nèi)容分析：

-詞牌名解釋：桂枝香是詞牌名，金陵是詞的題材。

-詩詞意象：通過描繪金陵的風(fēng)景，如樓臺、山水、古寺等，表現(xiàn)了金陵的壯麗和悠遠(yuǎn)。

-情感表達(dá)：詩人通過對金陵風(fēng)景的描繪，抒發(fā)了對歷史的懷念和對現(xiàn)實(shí)的感慨。

3.藝術(shù)手法分析：

-對比手法：詩人通過對金陵昔日的繁華和現(xiàn)在的荒涼進(jìn)行對比，突顯了時光流轉(zhuǎn)和歷史的變遷。

-象征手法：詩中的樓臺、山水等景觀象征著歷史的人物和事件，使詩詞具有更深層次的含義。

-寓情于景：詩人將自己的懷古之情融入到對金陵風(fēng)景的描繪中，使詩詞充滿情感色彩。

4.歷史文化背景：

-金陵歷史：金陵是中國古代的重要都城，有著豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。

-相關(guān)歷史事件：詩人王安石生活在北宋時期，這是一個政治變革和社會發(fā)展的時期，對詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了影響。

5.詞的格律特點(diǎn)：

-詞的格式：桂枝香是一種詞牌，有特定的格律和韻律要求。

-詞的用詞：詞人運(yùn)用了豐富的詞匯和修辭手法，使詩詞具有獨(dú)特的韻味和美感。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.譯文練習(xí)：請將《桂枝香·金陵懷古》譯成現(xiàn)代漢語，并用自己的話簡要解釋詩詞的意境和情感。

答案：略

2.創(chuàng)作練習(xí)：以金陵為題材，仿寫一首詞，要求運(yùn)用對比手法和象征手法，表達(dá)自己對歷史的思考和感慨。

答案：略

3.研究性學(xué)習(xí)：查閱相關(guān)資料，了解王安石的政治改革及其對當(dāng)時社會的影響，并結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容，分析詩人在詩詞中表達(dá)的政治情感。

答案：略

4.小組討論：與同學(xué)一起討論《桂枝香·金陵懷古》中的意象、藝術(shù)手法和歷史文化背景，分享自己的理解和感悟。

答案：略

5.總結(jié)反思：請撰寫一篇短文，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

答案：略教學(xué)反思今天上的《桂枝香·金陵懷古》這首詞，讓我有了不少的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古代文化和歷史的了解還不夠深入，這在他們對詩詞的解讀中體現(xiàn)得尤為明顯。下次課，我可能需要花更多的時間來鋪墊歷史文化背景，幫助學(xué)生建立起對金陵歷史的整體認(rèn)識。

其次，雖然學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了不錯的合作精神和溝通能力，但個別學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還是顯得有些緊張，語言組織也不太流暢。我覺得我可以在這方面做得更多，比如可以通過一對一的輔導(dǎo)，或者組織更多的口頭陳述練習(xí)，來提高他們的口頭表達(dá)能力。

再者，我在講授詩詞藝術(shù)手法的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于對比和象征這些手法的理解還是有些模糊。下次在授課時，我可以嘗試用更多的實(shí)例來解釋這些手法，讓學(xué)生通過對比分析，更好地領(lǐng)會和運(yùn)用。

此外，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們提出了很多有深度的問題，也分享了自己的獨(dú)特見解。這讓我感到很欣慰，也說明學(xué)生們是真正投入到了學(xué)習(xí)中。

最后，我意識到作業(yè)的布置也需要更加精細(xì)化。這次的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們完成得并不是很理想，這說明可能在作業(yè)的設(shè)計上我還不夠精細(xì)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。板書設(shè)計一、詩詞背景

-作者：王安石

-創(chuàng)作背景：政治改革失敗，流亡金陵

二、詩詞內(nèi)容

-意象：樓臺、山水、古寺

-情感：懷古之情，對現(xiàn)實(shí)的感慨

三、藝術(shù)手法

-對比手法：金陵昔日的繁華與現(xiàn)在的荒涼

-象征手法：樓臺、山水等景觀象征歷史人物和事件

-寓情于景：將懷古之情融入到對金陵風(fēng)景的描繪中

四、歷史文化背景

-金陵歷史：中國古代重要都城

-相關(guān)歷史事件：北