Unit3PeriodⅡUsinglanguage-Presentingideas2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊同步教學設計（外研版2019）

Unit3PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊同步教學設計（外研版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語必修第三冊Unit3PeriodIIUsinglanguage—Presentingideas。本節(jié)課的內容主要圍繞描述過去發(fā)生的事情及表達觀點和感受展開。學生將學習如何使用過去時態(tài)描述事件，并通過聽、說、讀、寫的活動，提高語言運用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯，對過去時態(tài)有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并與他人分享自己的觀點和感受。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語表達自己的觀點，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠準確、恰當?shù)厥褂眠^去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：學生將了解西方文化中描述過去事件的方式，增強對不同文化的理解力和敏感性。

3.思維品質：學生將通過分析、比較不同的觀點，提高批判性思維和邏輯思維能力。

4.學習能力：學生將在教師的指導下，運用自主學習、合作學習等策略，提高英語學習的能力和效果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了以下知識：基本的英語語法規(guī)則，包括時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞等；一定量的詞匯，能夠理解和使用日常生活中的基本詞匯；基本的聽力、口語、閱讀和寫作技巧；描述過去事件的能力，以及對過去時態(tài)的基本理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能在于通過英語描述自己的經歷和觀點，提高自己的語言表達能力；在學習能力方面，學生應該具備一定的自主學習能力，能夠獨立完成聽力、閱讀和寫作任務；在學習風格方面，一些學生可能更喜歡通過視覺學習，而另一些則可能更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和使用過去時態(tài)描述過去事件時，學生可能會遇到時態(tài)混淆、詞匯選擇不當、句子結構不清晰等困難；此外，在聽力活動中，學生可能會遇到口音、語速、詞匯理解等問題；在口語和寫作活動中，學生可能會感到難以表達自己的觀點和感受，或者表達不夠準確、流暢。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過設置具體的情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。例如，在教學過程中，教師可以設計一些場景，讓學生模擬描述過去發(fā)生的事情。

1.2任務型教學法：通過完成各種真實的任務，讓學生在實踐中學習和運用英語。例如，教師可以布置學生分組完成一個關于過去事件的報告，包括搜集資料、整理信息、撰寫報告和展示成果等環(huán)節(jié)。

1.3合作學習法：通過小組合作的方式，讓學生互相交流、討論和協(xié)作，共同完成學習任務。例如，在聽力活動中，學生可以分組聽錄音，然后共同討論和總結所聽到的信息。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示教學內容，增強教學的直觀性和生動性。例如，在教學過程中，教師可以播放一些與過去事件相關的視頻或音頻材料，讓學生更好地理解和感知。

2.2網絡教學：利用網絡資源和教學軟件，拓寬學生的學習渠道，提高學習效果。例如，教師可以通過在線平臺，布置電子作業(yè)，讓學生在網絡上完成聽力、閱讀和寫作任務。

2.3互動式教學：通過問答、討論、角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導性問題，讓學生積極思考和發(fā)表自己的觀點。

2.4個性化輔導：針對學生的不同需求和水平，給予個性化的指導和幫助。例如，在課后，教師可以為學生提供一些拓展閱讀材料，幫助學生進一步提高英語水平。

2.5評價與反饋：通過定期的測試、評估和反饋，了解學生的學習進度和效果，及時調整教學策略。例如，在課程結束后，教師可以組織一次口語測試，評估學生在課程中的學習成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit3PeriodIIUsinglanguage—Presentingideas》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述過去發(fā)生的事情的情況？”比如，向朋友講述昨天的旅行經歷。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何有效地表達過去事件。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述已經發(fā)生過的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它對于敘述故事和表達觀點非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，以及它如何幫助我們清晰地表達觀點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調過去時態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的練習。這個練習將演示如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解過去時態(tài)的用法，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

a."TheUseofPastTenseinEnglish"-本文詳細介紹了過去時態(tài)的用法，包括不同類型的過去時態(tài)以及它們在句子中的作用。

b."DescribingEventsinthePast:AGuidetoPastTenseVerbs"-本文提供了一個清晰的指南，幫助學生掌握如何使用過去時態(tài)來描述事件。

c."PastTensevs.PresentTense:UnderstandingtheDifference"-本文比較了過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并提供了實用的例子來幫助學生區(qū)分和使用這兩種時態(tài)。

d."HowtoWriteaNarrativeEssay:UsingPastTensetoTellaStory"-本文指導學生如何使用過去時態(tài)來撰寫敘事作文，提供了有用的技巧和練習。

2.課后自主學習和探究：

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，我建議他們完成以下任務：

a.選擇一個感興趣的過去事件，寫一篇短文，描述這個事件的發(fā)生過程以及自己的感受。

b.找一些英文文章或故事，注意作者是如何使用過去時態(tài)來描述事件的，可以嘗試對其中的一段進行改寫，以展示自己對過去時態(tài)的理解。

c.與同學組成學習小組，互相分享自己寫的短文，討論彼此的寫作風格和過去時態(tài)的使用，互相提供反饋和建議。

d.研究一下其他語言（如中文）中如何表達過去時態(tài)，與英語進行比較，了解不同語言之間的差異和相似之處。板書設計板書設計目的：通過板書設計，使學生能夠清晰地理解過去時態(tài)的基本概念、用法和重要性，以及如何運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

1.過去時態(tài)的構成：

-基本結構：Subject+VerbPast+Object

-舉例：She(Subject)visited(VerbPast)themuseum(Object)yesterday(時間狀語).

2.過去時態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-表達觀點和感受

-構成時間狀語從句

3.過去時態(tài)的種類：

-簡單過去時：表示過去某個具體時間發(fā)生的動作或狀態(tài)

-過去進行時：表示過去某個時間段正在進行的動作

-過去完成時：表示在過去某個時間點之前已經完成的動作

4.過去時態(tài)的練習：

-填空練習：學生根據句子情境選擇合適的過去時態(tài)填空

-改寫練習：學生將句子改寫成過去時態(tài)

5.過去時態(tài)在實際中的應用：

-描述旅行經歷

-敘述故事

-表達觀點和感受

板書設計結構：

-過去時態(tài)的基本概念

-過去時態(tài)的用法和重要性

-過去時態(tài)的種類和構成

-過去時態(tài)的練習和應用

板書設計特點：

-簡潔明了，突出重點，準確精煉

-采用圖示、關鍵詞和實例，使內容更具直觀性和易懂性

-設計富有藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣

板書設計藝術性：

-使用不同顏色、字體和圖標，增加板書的吸引力

-設計一些與過去時態(tài)相關的趣味性插圖或圖標，使板書更具生動性課堂課堂評價的目的在于及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些評價方法：

1.提問：通過提問，了解學生對過去時態(tài)的理解和運用情況。可以提問一些關于過去時態(tài)的基本概念、用法和例句，觀察學生的反應和回答。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的參與度和學習態(tài)度。注意觀察學生是否積極參與討論、是否能夠正確使用過去時態(tài)進行表達。

3.測試：通過小測試或練習題，了解學生對過去時態(tài)的掌握程度?？梢栽O計一些填空題、改寫題或選擇題，檢驗學生對過去時態(tài)的理解和運用。

4.小組活動評價：對學生在小組活動中的表現(xiàn)進行評價，了解他們的合作能力和交流能力。注意觀察學生是否能夠有效地運用過去時態(tài)進行交流和表達。

5.作業(yè)評價：認真批改學生的作業(yè)，了解他們的學習效果。對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.學生自評：鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習情況。學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組活動中的參與度，認識到自己的優(yōu)點和不足。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價的目的是及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是一些評價方法：

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，對他們的錯誤進行標注和糾正。同時，給予學生鼓勵性的評語，激發(fā)他們的學習積極性。

2.作業(yè)點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點和進步。同時，針對學生的不足之處，提出改進的建議和指導。

3.作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)批改結果，讓他們了解自己的學習情況。鼓勵學生根據反饋進行修改和提高。

4.作業(yè)展示：挑選一些優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生相互學習和借鑒。這有助于激發(fā)學生的競爭意識和學習動力。

5.作業(yè)輔導：對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行個別輔導，幫助學生解決學習困難。鼓勵學生在遇到問題時主動尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

八、教學反思

在教學過程中，教師應不斷反思自己的教學方法和評價方式，以提高教學效果。以下是一些反思內容：

1.教學方法：反思教學方法是否適合學生的學習需求，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。如有需要，調整教學方法以提高教學效果。

2.課堂評價：反思課堂評價是否全面、準確地了解學生的學習情況，是否及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。如有需要，改進評價方法以提高評價的準確性。

3.作業(yè)評價：反思作業(yè)評價是否能夠及時反饋學生的學習效果，是否能夠鼓勵學生繼續(xù)努力。如有需要，調整作業(yè)評價方法以提高評價的有效性。

4.學生反饋：關注學生的反饋意見，了解他們對教學內容和教學方法的看法。根據學生的反饋，調整教學策略以提高教學效果。

5.自我提升：教師應不斷學習新的教學理念和教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加培訓、閱讀教育書籍等方式，不斷提升自己的教學水平。課后作業(yè)1.請用過去時態(tài)描述一次你曾經參加的聚會，包括時間、地點、參加的人員和活動內容。

2.請用過去進行時態(tài)寫一段話，描述一次你在過去的某個時間段正在做的事情。

3.請用過去完成時態(tài)寫一段話，描述一次在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態(tài)。

4.請用過去時態(tài)寫一篇短文，講述一個你曾經遇到過的有趣的故事。

5.請用過去時態(tài)描述一次你曾經進行過的旅行，包括目的地、旅行方式、活動內容等。

例如，對于第一個題型，答案可以是：

Lastweek,Iattendedapartyatmyfriend'shouse.ItwasonFridaynight.Manyofmyfriendscame,includingJohn,Sarah,andTom.Weplayedmusic,danced,andhadagreattime.

對于第二個題型，答案可以是：

Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookinmyroom.Itwasafascinatingstoryaboutadetectivesolvingamystery.

對于第三個題型，答案可以是：

BythetimeIarrivedatthecinema,themoviehadalreadystarted.Iwasalittledisappointed,butIstillenjoyedit.

對于第四個題型，答案可以是：

Lastsummer,Iwentonatriptothemountains.Itwasanamazingexperience.Wehiked,swaminthelake,andcampedunderthestars.

對于第五個題型，答案可以是：

Twoyearsago,Iwentonaroadtripwithmyfamily.Wedrovefrom