英語閱讀講義

第十九章閱裱(1)

新的引入

高考英語閱讀理解9大題型+解題技巧

閱讀理解的題型設(shè)置

1.猜測(cè)詞義常見設(shè)題方式為：

(1)WhatdoestheunderlinedwordphraseinPara.Xprobablymeansaccordingtothepassage

(2)Whatdoestheboldwordinthepassagerefertoetc.

2.歸納大意和邏輯推理常見設(shè)題方式為：

(l)What'sthemainideaofthepassage

(2)Whatcanwelearnfromthepassage

(3)Whatcanweinferfromthepassage

3.確定標(biāo)題常見設(shè)題方式為：

(I)Whichofthefollowingcanactasthetitleofthispassage

(2)What'sthebesttitleofthepassage

4,正誤判斷常見設(shè)題方式為：

(l)WhichofthefollowingstatementsisTrueFalseaccordingtothepassage

(2)whichofthefollowingstatementsis(not)mentionedinthepassage

5.事件排序常見設(shè)題方式為：

(l)Whichistherightorderoftheeventsmentionedinthepassage

6.作者意圖或態(tài)度常見設(shè)題方式為：

(l)What,stheauthorrswriter,sattitudetowardssomethingaccordingtothepassage

(2)Whatdoestheauthorwanttotellus

根據(jù)題型找到方法

1.例證題

①例證題的標(biāo)記。當(dāng)題干中出現(xiàn)

example,case,illustrate,illustration,exemplify時(shí)。

②返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

③搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點(diǎn)。例子周圍具有概

括抽象性的表達(dá)通常就是它的論點(diǎn)。

注意：舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說明主題句。舉例后馬上問這個(gè)例子說明了什么

問題不能用例子中的話來回答這個(gè)問題。

④找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項(xiàng)比較，得出選項(xiàng)中與該論點(diǎn)最一致的答案。

⑤例證題錯(cuò)誤答案設(shè)計(jì)的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。

即用例子中的某一內(nèi)容拉出來讓你去選。（X）

要求：在閱讀中，遇到長(zhǎng)的例子，立即給這個(gè)例子定位，即找出起始點(diǎn)，從哪開始到哪結(jié)束。

2.指代題

①返回原文，找出出題的指代詞。

②向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子（先從最近點(diǎn)開始找，找不到再找次近的，

一般答案不會(huì)離得太遠(yuǎn)）。

③將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

④將找到的詞、詞組或句子與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出最佳答案。

3.詞匯題：“搜索代入”法

①返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。

②確定該詞匯的詞性

③從上下文（詞匯的前后幾句）中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往

上往下找），代入所給詞匯在文章中的位置（將之替換）看語義是否合適

④找出選項(xiàng)中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案

注意：

a.如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

b.高考閱讀不是考察字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。

c.詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

d.尋找時(shí)要注意同位語、特殊標(biāo)點(diǎn)（比如分號(hào)，分號(hào)前后兩句話的邏輯關(guān)系不是形式上的并列

就是語義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測(cè)另一句話

的意思從而推出所給詞匯含義）、定語從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則?比如：

讓猜一個(gè)名詞詞組（動(dòng)詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動(dòng)詞詞組）。

▲隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做

法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

4.句子理解題

①返回原文找到原句。

②對(duì)原句進(jìn)行語法和詞義的精確分析（找主干），應(yīng)該重點(diǎn)抓原句的字面含義。若該句的字面

含義不能確定，則依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

③一般來說，選項(xiàng)中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞匯換種表達(dá)而已。

④句子理解題的錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾項(xiàng)特征：推得過遠(yuǎn)。做題時(shí)應(yīng)把握住推的度。

思路：對(duì)句子微觀分析不行就依據(jù)上下文選擇時(shí)不要推得過遠(yuǎn)。

5.推理題：“最近原則”

①標(biāo)志：learn,infer,imply,inform

②看是否可以通過題干返回原文或依據(jù)選項(xiàng)返回原文。一般要圍繞文中的一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推

理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點(diǎn)上。

③依據(jù)原文的意思進(jìn)行三錯(cuò)一對(duì)的判斷。先不要進(jìn)行推理，若有一個(gè)選項(xiàng)跟原文的意思一模

一樣，則該選項(xiàng)必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實(shí)際是考察我們?cè)闹?/p>

的某幾個(gè)點(diǎn)如一個(gè)、兩個(gè)點(diǎn)所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好;推的近

的比推的遠(yuǎn)的要好。

④推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠(yuǎn)的好，直接推出的要比

間接推的好。（原文的某句話變個(gè)說法）

注意：做題時(shí)不能想得太多，推得過遠(yuǎn)。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。

6.主旨題：“串線摘帽”

即在自然段少的時(shí)候串串線，串線法解不出來時(shí)，大帽子、小帽子摘一下。

①主旨題的標(biāo)志：mainlyabout,mainlydiscuss,lhebesltitle

②串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個(gè)整體。要注意總結(jié)性的提示

詞和轉(zhuǎn)折詞，特別要注意中心句。（主要針對(duì)自然段少的文章;針對(duì)自然段多的文章，主旨題

最好聯(lián)系中心句。找一個(gè)和中心句最貼近的）

③小心首段陷阱。

④主旨題錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾特征經(jīng)常是：

a.局部信息，即選項(xiàng)的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容；

b.范圍過寬，即選項(xiàng)的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。

⑤逆向思維法、快速作文法：在兩個(gè)選項(xiàng)看上去都十分正確無法選擇時(shí)，試著從選項(xiàng)出發(fā),

想象一下如果自己以此選項(xiàng)來寫文章會(huì)有那些內(nèi)容，然后把它與文章的內(nèi)容比較，接近的即

為正確選項(xiàng)。

7.作者態(tài)度題

①標(biāo)志：attitude

②應(yīng)精確理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。

③不要摻雜自己的觀點(diǎn)。

④可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately,excessively,toomany.

⑤舉例的方式。

⑥抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個(gè)文章的謀篇結(jié)構(gòu)。

⑦做作者態(tài)度題時(shí)特別注意：首先看清楚是誰對(duì)誰的態(tài)度。

8.判斷題

①看可否通過四個(gè)選項(xiàng)具體化到文中一點(diǎn)或者根據(jù)自然段原則定位。

②每個(gè)選項(xiàng)都應(yīng)返回原文，不能憑主觀印象進(jìn)行判斷。

③要重點(diǎn)抓是“三錯(cuò)一對(duì)”還是“三對(duì)一錯(cuò)”的關(guān)系（做題是要看清題目）。

9.細(xì)節(jié)題

看完題目回到原文，重疊原文，得出答案

10.重點(diǎn)題型中的幾個(gè)問題

①詞匯題：字面意思不是答案，要根據(jù)上下文推測(cè)其深刻含義

②句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。

③推理題：答案很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過邏輯推理從原文中得出。

11.正確答案的特征

①正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)。

②正確答案的位置，最常見的三個(gè)位置是：段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處。

③正確答案經(jīng)常運(yùn)用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。

④從語氣角度來看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語氣詞和委婉表達(dá)的用詞。如：

can,may,might,possible,notnecessarily,some.

⑤正確答案經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。

12.錯(cuò)誤答案的特征

第一大層次：

①無中生有（未提及的概念）；

②正反混淆（選項(xiàng)的意思跟原文的意思正好相反）；

③所答非所問（雖然選項(xiàng)的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊）。

第二大層次：

①過分絕對(duì)；

②擴(kuò)大范圍（注意隱蔽型的擴(kuò)大范圍mostly）；

③因果倒置；

④常識(shí)判斷；

⑤推得過遠(yuǎn)；

⑥偏離中心;

⑦變換詞性。

健堂秣刃

第一節(jié)：閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)，并

在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。

A.Goldie'sSecret

SheturnedupatthedoorstepofmyhouseinCornwall.NowaycouldIhavesentheraway.Noway,

notmeanyway.Maybesomeonehadkickedheroutoftheircarthenightbefore."WeYemoving

house.";"Nospaceforheranymorewiththebabycoming.""Weneverreallywantedher,butwhat

couldwehavedone?Shewasapresent."Peoplefindallsortsofexcusesforabandoningananimal.

AndshewasoneofthemostbeautifuldogsIhadeverseen.

IcalledherGoldie.IfIhadknownwhatwasgoingtohappenIwouldhavegivenheramorecreative

name.Shewassounsettledduringthosefirstfewdays.Shehardlyateanythingandhadsuchanair

ofsadnessabouther.TherewasnothingIcoulddotomakeherhappy,itseemed.Heavenknows

whathadhappenedtoheratherpreviousowner's.Buteventuallyattheendofthefirstweekshe

calmeddown.Alwaysbymyside,whetherwewereoutononeofourlongwalksorsittingbythe

fire.

That'swhyitwassuchashockwhenshepulledawayfrommeonedaywhenwewereoutfora

walk.Wewerealongwayfromhome,whenshestartedbarkingandgettingveryrestless.Eventually

Icouldn'tholdheranylongerandsheracedoffdowntheroadtowardsafarmhouseinthedistance

asfastasshecould.

BythetimeIreachedthefarmIwasverytiredandupsetwithGoldie.ButwhenIsawherlicking

（舔）thefourpuppies（幼犬）Istartedtofeelsympathytowardsthem."Wedidn'tknowwhathad

happenedtoher,'1saidthewomanatthedoor.UItookherforawalkoneday,soonafterthepuppies

wereborn,andshejustdisappeared.'1nShemusthavetriedtocomebacktothemandgotlost,'*

addedaboyfrombehindher.'

ImustadmitIdomissGoldie,butFvegotNuggetnow,andshelooksjustlikehermother.AndI've

learntagoodlesson:nottojudgepeople.

56.HowdidtheauthorfeelaboutGoldiewhenGoldiecametothehouse?

A.Shocked.

B.Sympathetic.

C.Annoyed.

D.Upset.

57.Inherfirstfewdaysattheauthor'shouse,Goldie.

AIfeltworried

B.wasangry

C.atealittle

D.satbythefire

58.Goldierushedofftoafarmhouseonedaybecauseshe.

A.sawherpuppies

B.heardfamiliarbarking

C.wantedtoleavetheauthor

D.foundherwaytoheroldhome

59.Thepassageisorganizedinorderof.

A.time

B.effectiveness

C.importance

D.complexity

B.OpenLettertoanEditor

Ihadaninterestingconversationwithareporterrecently-onewhoworksforyou.Infact,he'sone

ofyourbestreporters.Hewantstoleave.

Yourreportergavemeacopyofhisresume（簡(jiǎn)歷）andphotocopiesofsixstoriesthathewrotefor

you.Theheadlinesshowedyouplayedthemproudly.Withgreatenthusiasm,hetalkedabouthow

hefindsissues（問題），approachesthem,andwritesaboutthem,whichtellsmeheisoneofyour

best.I'msureyouwouldhatetolosehim.Surprisingly,yourreporterisnotunhappy.Infact,hetold

mehereallylikeshisjob.Hehasagreatassignment（分工）,andsaidyourunagreatpaper.Itwould

beeasyforyoutokeephim,hesaid.Heknowsthatthepapervalueshim.Heappreciatesthe

responsibilityyou'vegivenhim,takesownershipofhisprofession,andenjoyshisfreedom.

Sowhyishelookingforawayout?

Hetalkedtomebecausehewantshiseditorstodemandsomuchmoreofhim.Hewantstobe

pushed,challenged,andcoachedtonewheights.

Thereporterbelievesthatgoodstoriesspringfromgoodquestions,buthiseditorsusuallyaskhow

longthestorywillbe,whenitwillbein,whereitcanplay,andwhatthebudgetis.

Helongsforconversationswithaneditorwhowillhelphimturnhisgoodideasintogreatones.He

wantssomeonetogetexcitedaboutwhathe'sdoingandtohelphimturnhisstoryideaupsidedown

andinsideout,exploringthebestwaystoreportit.Hewantstobemorevaluableforyourpaper.

That'swhatyouwantforhim,too,isn'tit?

Soyourreporterhassetmethinking.

Ourbesthopeinkeepingourbestreporters,copyeditors,photographers,artists-everyone-isto

workhardertomakesuretheygetthehelptheyaredemandingtoreachtheirpotential.Ifwecan't

doit,theyllfindsomeonewhocan.

60.Whatdoesthewriterthinkofthereporter?/gaokao/beijing

A.Optimistic.

B.Imaginative.

C.Ambitious.

D.Proud.

61.Whatdoesthereporterwantmostfromhiseditorsintheirtalks?

A.Findingthenewsvalueofhisstories.

B.Givinghimfinancialsupport.

C.Helpinghimtofindissues.

D.Improvinghisgoodideas.

62.Whoprobablywrotetheletter?

A.Aneditor.

B.Anartist.

C.Areporter.

D.Areader.

63.Theletteraimstoremindeditorsthattheyshould_

A.keeptheirbestreportersatallcosts

B.givemorefreedomtotheirreporters

C.beawareoftheirreporters1professionaldevelopment

D.appreciatetheirreporters1workingstylesandattitudes

C.PacingandPausing

SaratriedtobefriendheroldfriendSteve'snewwife,butBettyneverseemedtohaveanythingto

say.WhileSarafeltBettydidn'tholdupherendoftheconversation,BettycomplainedtoStevethat

Saranevergaveherachancetotalk.Theproblemhadtodowithexpectationsaboutpacingand

pausing.

Conversationisaturn-takinggame.Whenourhabitsaresimilar,there'snoproblem.Butifour

habitsaredifferent,youmaystarttotalkbeforeI'mfinishedorfailtotakeyourturnwhenFm

finished.That*swhatwashappeningwithBettyandSara.

IlmaynotbecoincidentalthatBetty,whoexpectedrelativelylongerpausesbetweenturns,isBritish,

andSara,whoexpectedrelativelyshorterpauses,isAmerican.BettyoftenfeltinterruptedbySara.

ButBettyherselfbecameaninterrupterandfoundherselfdoingmostofthetalkingwhenshemet

avisitorfromFinland.AndSarahadahardtimecuttinginonsomespeakersfromLatinAmerica

orIsrael.

Thegeneralphenomenon,then,isthatthesmallconversationtechniques,likepacingandpausing,

leadpeopletodrawconclusionsnotaboutconversationalstylebutaboutpersonalityandabilities.

Thesehabitualdifferencesareoftenthebasisfordangerousstereotyping（思維定式）.Andthese

socialphenomenacanhaveverypersonalconsequences.Forexample,awomanfromthe

southwesternpartoftheUSwenttoliveinaneasterncitytotakeupajobinpersonnel.Whenthe

PersonnelDepartmentgottogetherformeetings,shekeptsearchingfortherighttimetobreakin-

ane1neverfoundit.Althoughbackhomeshewasconsideredoutgoingandconfident,inWashington

shewasviewedasshyandretiring.Whenshewasevaluatedattheendoftheyear,shewastoldto

takeatrainingcoursebecauseofherinabilitytospeakup.

That*swhyslightdifferencesinconversationalstyle—tinylittlethingslikemicrosecondsofpause-

canhaveagreateffectonone'slife.Theresultinthiscasewasajudgmentofpsychological

problems---eveninthemindofthewomanherself,whoreallywonderedwhatwaswrongwithher

andregisteredforassertivenesstraining.

64.WhatdidSarathinkofBettywhentalkingwithher?

A.Bettywastalkative.

B.Bettywasaninterrupter.

C.Bettydidnottakeherturn.

D.BettypaidnoattentiontoSara.

65.Accordingtothepassage,whoarelikelytoexpecttheshortestpausesbetweenturns?

A.Americans.

B.Israelis.

C.TheBritish.

D.TheFinns.

66.Wecanlearnfromthepassagethat—

A.communicationbreakdownresultsfromshortpausesandfastpacing

B.womenareunfavorablystereotypedineasterncitiesoftheUS

C.one'sinabilitytospeakupisculturallydeterminedsometimes

D.oneshouldreceivetrainingtobuildupone'sconfidence

67.Theunderlinedword''assertiveness"inthelastparagraphprobablymeans一

A.beingwillingtospeakone'smind

B.beingabletoincreaseone'spower

C.beingreadytomakeone'sownjudgment

D.beingquicktoexpressone*sideasconfidently

D.TheCostofHigherEducation

Individuals（個(gè)人）shouldpayfortheirhighereducation.

Auniversityeducationisofhugeanddirectbenefittotheindividual.Graduatesearnmorethannon-

graduates.Meanwhile,socialmobilityisevermoredependentonhavingadegree.However,only

somepeoplehaveit.Sotheindividual,notthetaxpayers,shouldpayforit.Therearepressingcalls

ontheresources（資源）ofthegovernment.Usingtaxpayers'moneytohelpasmallnumberofpeople

toearnhighincomesinthefutureisnotoneofthem.

Fullgovernmentfunding（資助）isnotverygoodfbruniversities.AdamSmithworkedinaScottish

universitywhoseteacherslivedoffstudentfees.Heknewandlookeddownupon18th-century

Oxford,wheretheacademicslivedcomfortablyofftheincomereceivedfromthegovernment.

Guaranteedsalaries,Smithargued,weretheenemyofhardwork;andwhentheacademicswere

lazyandincompetent,thestudentsweresimilarlylazy.

Ifstudentshavetopayfortheireducation,theynotonlyworkharder,butalsodemandmorefrom

theirteachers.Andtheirteachershavetokeepthemsatisfied.Ifthatmeanstakingteachingseriously,

andgivinglesstimetotheirownresearchinterests,thatissurelysomethingtocelebrate.

Manypeoplebelievethathighereducationshouldbefreebecauseitisgoodfortheeconomy（經(jīng)

濟(jì)）.Manygraduatesclearlydocontributetonationalwealth,butsodoallthebusinessesthatinvest

（投資）andcreatejobs.Ifyoubelievethatthegovernmentshouldpayforhighereducationbecause

graduatesareeconomicallyproductive,youshouldalsobelievethatthegovernmentshouldpaypart

ofbusinesscosts.Anyonepromisingtocreatejobsshouldreceiveagiftofcapitalfromthe

governmenttoinvest.Therefore,itistheindividual,notthegovernment,whoshouldpayfortheir

universityeducation.

68.Theunderlinedword"them'*inParagraph2refersto

A.taxpayers

B.pressingcalls

C.collegegraduates

D.governmentresources

69.Theauthorthinksthatwithfullgovernmentfunding

A.teachersarelesssatisfied

B.studentsaremoredemanding

C.studentswillbecomemorecompetent

D.teacherswillspendlesstimeonteaching

70.TheauthormentionsbusinessesinParagraph5inorderto

A.argueagainstfreeuniversityeducation

B.callonthemtofinancestudents*studies

C.encouragegraduatestogointobusiness

D.showtheircontributiontohighereducation

第二節(jié)（共5小題；每小題2分，共10分）

根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的七個(gè)選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余

選項(xiàng)。

Muzak

Thenexttimeyougointoabank,astore,orasupermarket,stopandlisten.Whatdoyouhear?

71It'ssimilartothemusicyoulistento,butit*snotexactlythesame.That'sbecausethismusic

wasespeciallydesignedtorelaxyou,ortogiveyouextraenergy.Sometimesyoudon'tevenrealize

themusicisplaying,butyoureacttothemusicanyway.

Quietbackgroundmusicusedtobecalled"elevator（電梯）music"becauseweoftenhearditin

elevators.Butlatelywehearitinmoreandmoreplaces,andithasanewname"Muzak".About

one-thirdofthepeopleinAmericalistento"Muzak'*everyday.Themusicplaysfor15minutesata

time,withshortpausesinbetween.Itisalwaysmorelivelybetweentenandeleveninthemorning,

andbetweenthreeandfourintheafternoon,whenpeoplearemoretired.72

IfyoulistentoMuzakcarefully,youwillprobablyrecognizethenamesofmanyofthesongs.Some

musiciansorsongwritersdon'twanttheirsongstobeusedasMuzak,butothersarehappywhen

theirsongsarechosen.Why?73

Musicisoftenplayedinpublicplacesbecauseitisdesignedtomakepeoplefeellesslonelywhen

theyareinanairportorahotel.IthasbeenproventhatMuzakdoeswhatitisdesignedtodo.Tired

officeworkerssuddenlyhavemoreenergywhentheyhearthepleasantsoundofMuzakinthe

background.74Supermarketshoppersbuy38percentmoregroceries.

A.Themusicgivesthemextraenergy.

B.Musicisplayinginthebackground.

C.Factoryworkersproduce13percentmore.

D.Muzaktendstohelppeopleunderstandmusicbetter.

E.Theygetasmuchas$4millionayeariftheirsongsareused.

F.Muzakisplayedinmostofthebigsupermarketsintheworld.

文章體裁和主要內(nèi)容介紹

夾敘夾議:通過記敘作者與一只被遺棄的小狗的故事，說明不應(yīng)該輕易對(duì)他人的行為下定論。

（A篇）

應(yīng)用文:一位主編的公開信，勸說同行要注重手下記者的職業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們的潛能。（B篇）

說明文：介紹不同文化背景的人有不同的談話節(jié)奏，及其帶來的問題。（C篇）

議論文：支持高等教育應(yīng)該由受教育人自付費(fèi)用。（D篇）

說明文：介紹繆扎克音樂（一種通過線路向機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、餐館等播放的背景錄音音樂）。（E篇）

A篇

閱讀技巧：夾敘夾議，敘為議服務(wù)，議為敘指導(dǎo)。把握了這句話就把握了閱讀此類文章的真

諦。敘述不分重點(diǎn)關(guān)注人物，情節(jié)的變化；議論一定看清楚作者想表明的道理。

答題技巧：本篇題目由3個(gè)細(xì)節(jié)題和一道文章結(jié)構(gòu)題組成，難度都不大。細(xì)節(jié)題要求學(xué)生把

握文章中的原文，做合理推斷和轉(zhuǎn)述。比如57題，將unsettled理解成worried。文章結(jié)構(gòu)題

基本屬于送分題，要求學(xué)生作答，此篇記敘文按照時(shí)間順序發(fā)展。

56.B

情緒推斷，較難題。此推斷題的難點(diǎn)在于，原文沒有直接的形容詞表述，要求學(xué)生通過具體

的描述總結(jié)。原文第2段Shehardlyateanythingandhadsuchanairofsadnessabouther.There

wasnothingIcoulddotomakeherhappy,itseemed.Heavenknowswhathadhappenedtoherat

herpreviousowner's.劃線句子表明作者同情被遺棄的小狗，希望幫助它高興起來。

57.A

細(xì)節(jié)題，較難題。要做對(duì)此題主要要排除C項(xiàng)的干擾，原文第2段Shehardlyateanything

andhadsuchanairofsadnessabouther.hardlyateanything的表述與atelittle是不一樣的。前

者是幾乎什么都不吃，后者是吃得少，此錯(cuò)誤選項(xiàng)屬于“改變否定/肯定的程度"。

58.D

原因推斷題，簡(jiǎn)單題，通過原文第4段的描寫可得正確答案。

59.A

問文章的行文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單題，此篇記敘文按照時(shí)間順序發(fā)展。

B篇

閱讀技巧：第一段出現(xiàn)重要信息：特殊標(biāo)點(diǎn)"破折號(hào)”和隱性轉(zhuǎn)折詞infact,因此后面信息極

其重要：寫信給一個(gè)編輯說他的reporter很棒，但是要離開了；第二段要把握兩個(gè)中文注釋，

此reporter給作者簡(jiǎn)歷并充滿熱情地向其描述了自身特質(zhì);第三段平淡無奇，機(jī)械尋找重要信

息出處一infact,故得知該reporter干一行愛一行，精神可嘉;接著第四段一個(gè)問句，基本預(yù)

示情節(jié)的轉(zhuǎn)折，一眼即得知下面要詳細(xì)闡述該reporter要離開的原因;繼續(xù)往下，重要信息處

稍微留意，即轉(zhuǎn)折詞but,因果詞so,最后段的最高級(jí)best句，以及有特殊標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)的最后一

句。通過這幾處內(nèi)容的梳理，文意會(huì)變得清晰很多-年輕記者需要主編充分發(fā)揮他們的潛能，

在競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)中尋求職業(yè)發(fā)展。

答題技巧：此篇的4個(gè)題目包括3個(gè)推斷題，其中包括對(duì)人物態(tài)度、作者身份、寫作目的的

推斷。人物態(tài)度要求學(xué)生具備將具體描述…wantstobecoachedlonewheights等轉(zhuǎn)換成形容

詞表述的能力；作者身份推斷題要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過人稱代詞。ur判斷；寫作目的要求學(xué)生對(duì)

全文的把握能力。

60.C

判斷推理題，難題。原文Hewantstobepushed,challenged,coachedtonewheights..要通過劃

線處的具體描述總結(jié)出ambitious這個(gè)詞：有抱負(fù)的。

61.D

細(xì)節(jié)題，較難題。困難之處在于不好定位原文，故用排除法。從選項(xiàng)中找關(guān)鍵詞，逐個(gè)排查，

得出正確選項(xiàng)D.

62.A

推斷作者身份，較難題。此類型題目把握方法很簡(jiǎn)單：文章對(duì)象(主編)+人稱(our),不難

得出正確答案作者也是主編。

63.C

考查文章寫作目的，較難題。抓住文章結(jié)尾是王道：OurbesthopeOurbesthopeinkeepingour

bestreporters,copyeditors,photographers,artists--everyone—istoworkhardertomakesurethey

getthehelptheyaredemandingtoreachtheirpotential再結(jié)合前面60題的答案，不難選出正確

答案。

C篇

閱讀技巧：開篇復(fù)雜的人物關(guān)系，以及第三段幾個(gè)國(guó)家之間的復(fù)雜對(duì)比是學(xué)生閱讀的最大困

難。攻略：1.動(dòng)筆：中國(guó)學(xué)生對(duì)英語名字太不敏感，請(qǐng)劃出來。2.再難讀說明文的目標(biāo)不變：

找出文章說明對(duì)象是什么。

答題技巧：包括3個(gè)細(xì)節(jié)題和一個(gè)詞義猜測(cè)題，其中65題細(xì)節(jié)比較排序題是亮點(diǎn)，要求學(xué)

生從復(fù)雜的表述中理清順序，區(qū)別出哪國(guó)人的說話節(jié)奏最快。

64.C

細(xì)節(jié)題，難題。難在弄不清誰是S誰是B,耐心讀，動(dòng)筆劃，從第一段得出正確答案并不難：

SarafeltBettydidn'tholdupherendoftheconversation

65.B

細(xì)節(jié)排序題，難題。還是耐心讀，動(dòng)筆劃。S代表美國(guó)人，B代表英國(guó)人（加起來？），S比

B期待談話間隙時(shí)間更短，又在以色列人（Israelis）說話時(shí)插不上嘴，故答案選說話嗒嗒嗒嗒

的以色列人。

66.C

變態(tài)細(xì)節(jié)題，較難題。A不符原文,B無中生有,D無中生有,C關(guān)鍵要理解culturallydetermined,

由文化決定或者受文化影響。

67.A

詞義猜測(cè)題，較難。難點(diǎn)在于A選項(xiàng)的干擾作用。原文說那位MM的inabilitytospeakup注

意別人認(rèn)為她沒能力，不是說她不愿意。所以D比A好，此處用反義對(duì)比方法。

D篇

閱讀技巧：此篇議論文難度較低。把握議論文的閱讀兩步：1.作者想說服你什么？2.分了幾

個(gè)并列的點(diǎn)來說服你？

答題技巧：此篇包括2個(gè)推斷題和1個(gè)細(xì)節(jié)題。其中68題要求學(xué)生找出them的所指，對(duì)學(xué)

生分析代詞的所指提出了更高的要求，此項(xiàng)技能在完型和閱讀中都有體現(xiàn)；70題屬于基于

議論文結(jié)構(gòu)的設(shè)問，問最后一段的