人教部編版一年級語文上冊《項鏈》名師教學(xué)設(shè)計

11項鏈

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“藍、又”等n個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白、的”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語。

教學(xué)重難點

根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、禾木旁的偏旁卡片。

教學(xué)課時2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“藍、又”等7個生字，會寫“白、的”2個字。

2.能正確、流利地朗讀課文第1自然段，感受大海、沙灘、浪花的美。

3.在朗讀中積累“藍藍的、黃黃的、雪白雪白的”等一類詞語。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，你看見誰帶過項鏈嗎？說說你看到的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥摹?/p>

2.（出示項鏈的圖片）認(rèn)讀“項鏈”一詞，板書課題。

3.（出示大海的圖片）感受大海的美和海邊的樂趣。

【設(shè)計意圖】大海、沙灘對于一年級學(xué)生有著強大的吸引力，通過欣賞精美的圖片激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二體會快樂，領(lǐng)略美

1.范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美。

2.自由朗讀第1自然段，教師指導(dǎo)朗讀，讀好第1、2句中的停頓。

（1）出示兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同。

課件出示

◎大海，藍藍的，又寬又遠。

◎大海藍藍的，又寬又遠。

點撥：朗讀時遇到逗號需要稍微停頓一下。

（2）指名朗讀，隨文識字，積累詞語。

①借助偏旁識記“藍”字?！八{”最早指一種可以提取藍色染料的草，所以它是草字

頭。

②（出示大海的圖片）感受大海的“藍”，讀好短語。

（3）理解“又寬又遠”：我們站在海灘上，前面就是藍藍的大海，我們左看看，右

看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（寬）??！

（4）我們繼續(xù)往前看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（遠）??！

（5）指導(dǎo)朗讀：“大海，藍藍的，又寬又遠?！蹦信愖x。

（6）你還知道哪些這樣的詞語？學(xué)生說詞語，識記“又”字。

課件出示

又（高）又（大）又（香）又（脆）又（長）又（軟）

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，感受沙灘的“軟”和小朋友在沙灘上玩耍時的

樂趣。

（1）出示課文第1自然段第2句話。

課件出示

沙灘，黃黃的，又長又遠。

①指導(dǎo)朗讀。

②男女生比賽讀。

③指名讀，互相評價。

（2）出示課文第1自然段第3句話。

課件出示

雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

①認(rèn)識禾木旁，識記”笑、著、向、和、貝”5個生字。

②聯(lián)系字源，認(rèn)識“笑、貝”。（出示“笑”“貝”的字源演變圖片）

（3）通過對比，認(rèn)識“著”。引導(dǎo)：“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向

遠處看；“著”字上面是“羊”。

(4)結(jié)合語境，認(rèn)識“向”。引導(dǎo)：每周一的早上，我們都要升國旗，向國旗敬禮。

(5)認(rèn)識禾木旁，玩“一字開花”游戲，組詞識記“和”。

(6)學(xué)生朗讀句子，說一說小浪花的心情是怎樣的，想象小浪花想去干什么。

4.整體朗讀第1自然段，感受海邊的風(fēng)景美。

【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生模仿能力較強，朗讀指導(dǎo)要前后關(guān)聯(lián)，讀準(zhǔn)字音，讀好停

頓，根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況，有針對性地指導(dǎo)。長句的朗讀關(guān)鍵在于停頓，通過示范朗

讀，學(xué)生能直觀感知長句的朗讀技巧。

板塊三鞏固生字，練習(xí)書寫

1.出示兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀。

課件出示

藍藍的大海，寬又遠。黃黃的沙灘，長又軟。

雪白的浪花，嘩嘩笑，小小的貝殼，沙里藏。

2.指導(dǎo)書寫。出示生字“的、白”。

(1)仔細觀察，思考：“的、白”兩個字有什么相同的和不同的地方？

預(yù)設(shè)一：都有“白”。

預(yù)設(shè)二：“白”單獨一個字的時候?qū)拰挼模?的”字中左邊的“白”變得窄窄的。

(2)提問：這兩個字怎樣書寫才美觀？

(3)學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：“白”字的撇短小，從豎中線起筆?！暗摹弊肿笳覍?，左短右長；“勺”里面

一點從中心點起筆。

(4)教師范寫“白、的”。

(5)學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】書寫教學(xué)要調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，教授觀察的方法，另外評價的重點

要和指導(dǎo)觀察的重點一致，才能提高寫字教學(xué)的實效。

第2課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“娃、掛”等4個生字，學(xué)會寫“又、和”2個字。

2.能合理搭配并積累偏正短語。

3.能正確、流利地朗讀課文第2自然段，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?，感受小娃娃們在?/p>

邊玩耍時的樂趣。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.檢查需認(rèn)讀的詞語。

課件出示

藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的

又寬又遠又長又軟

方向和平哈哈大笑看著

2.今天我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂。

3.指名讀課文。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)詞語，指名讀課文，進一步鞏固學(xué)生對生字的掌握情況，通過恰當(dāng)

的導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

板塊二感受快樂，品味美

1.藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了幾個小娃娃

前來玩耍。他們在海邊做什么呢？讀第2自然段，說說這段有幾句話。

（1）讀好逗號、句號的停頓。

（2）讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。

（3）老師范讀，學(xué)生借助小斜線讀好句子中較長的部分。

課件出示

小娃娃/嘻嘻地笑著，迎上去，撿起/小小的海螺和貝殼，穿成/彩色的項鏈，掛在胸前。

快活的腳印/落在沙灘上，穿成/金色的項鏈，掛在/大海胸前。

2.小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第1句。

3.（出示海螺、貝殼的圖片）小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了！

他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、貝殼撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）

4.你有過這樣的體驗嗎？當(dāng)時是什么心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1句，讀出自己的體會。

同桌讀、指名讀。

5.小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？?，沙灘上留下了什么？

指名讀第2句。

(1)編兒歌學(xué)習(xí)“娃、掛”。

(2)朗讀兒歌，辨認(rèn)形近字。

課件出示

有女就是娃，有手掛圖畫，有蟲是青蛙。

6.學(xué)生自由朗讀第2句，邊讀邊思考：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？學(xué)生自由說。

7.沙灘上的腳印像什么？什么像金色的項鏈，掛在大海胸前？(出示腳印圖片)

8.指導(dǎo)朗讀第2句。女生讀，男生讀。

9.完整朗讀第2自然段。大海把漂亮的海螺、貝殼作為禮物，送給小娃娃。小娃娃把

什么作為禮物，送給大海呢？

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍

的快樂情景，同時能突破“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍

的快樂后，就能讀出真情實感。

板塊三升華快樂，欣賞美

1.配樂朗讀，邊讀邊在文中找含有“的”字的偏正短語，用“—”畫出。

2.交流，齊讀詞語，讀好輕聲“的”。

課件出示

小小的海螺彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈

3.積累“的”字短語，完成課后第二題。

(1)課件出示課后第二題，同桌交流、討論答案。

(2)學(xué)生交流，共同評議。

4.拓展積累。

(1)出示表示各種顏色的“的”字短語。

課件出示

藍藍的(大海)雪白的(浪花)黃黃的(沙灘)

(2)像這樣的詞語，除了表示顏色的，你還會說哪些？

(3)學(xué)生交流。

(4)小結(jié)：我們說話的時候，用上像這樣帶“的”字的短語，可以使語言更生動。

【設(shè)計意圖】積累含有“的”字的偏正短語是本課的教學(xué)重點，對學(xué)生來說，這類短

語既熟悉又陌生。教學(xué)時，從課文里出現(xiàn)的“的”字短語出發(fā)，隨后延伸到課后第二題一

看圖拓展積累。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗拓展表示顏色的“的”字短語，從課

內(nèi)到課外，從易到難，層層推進。

板塊四鞏固生字，練習(xí)書寫

1.學(xué)寫禾木旁及“和”字。

(1)引導(dǎo)觀察：“禾”變成偏旁后，筆畫發(fā)生了什么變化？

(2)學(xué)生學(xué)寫禾木旁，教師范寫指點。(字形較瘦，橫從橫中線起筆，點的起筆在長

撇的下方)

(3)學(xué)寫“和”字。

①觀察“和”左右部件的關(guān)系：左右等寬、左長右短；“口”的起筆在橫的下方。

②范寫“和”，學(xué)生練寫。教師提醒書寫姿勢。

③展示評價，根據(jù)需要再練寫提升。

2.學(xué)寫“又”字。

(1)學(xué)生觀察“又”字怎樣寫才美觀。

預(yù)設(shè)：橫撇貼著田字格中心點方撇出，捺與撇在中點交叉；橫撇與捺舒展，收筆齊平。

(2)學(xué)生練寫，評價展示。

【設(shè)計意圖】通過自己的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)獨體字和偏旁的區(qū)別，有利于學(xué)生識記字

形，提高書寫的準(zhǔn)確性。

板書設(shè)計

藍藍的大海又寬又遠

,黃黃的沙灘又長又軟

11項鏈雪白雪白的浪花、海螺、貝殼

快活的腳印金色的項鏈

教學(xué)反思

1.巧抓疊詞。

本課運用到疊詞的有“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三