第三單元寫作《寫人要抓住特點》課件（共24張）語文七年級上冊

寫作3——

寫人要抓住特點仔細觀察下面的一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABC聞一多的炯炯目光愛因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈爾濃密而雪白的胡須猜一猜1.初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法的要點。2.掌握抓住人物特點來寫人物的寫作技巧。3.培養(yǎng)細致觀察、生動描寫人物個性特點的能力。第一課時學習目標怎么寫好寫人的文章？1.首先確定好你要寫誰。2.確定你要寫的這個人的性格、特點和你對他/她的感情。即確定主題。3.圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個人的思想、性格特點的典型事例。典型既可以是人物在關鍵時刻做出的重要行為，也可以是看似細小、平常，卻能表現(xiàn)人物個性、思想特點的事情。（注意事例不能過多，要注意取舍，只選最具有代表性的。）寫作指導4.全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個性。

個性外在（形）內在（神）外貌動作語言神態(tài)心理品質氣質方法肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫修養(yǎng)5.在記敘描寫中插入抒情、議論，使人物形象更生動。6.標題、開頭、結尾緊扣主題（要有點題意識）。

總結：寫出個性1.抓住特征繪肖像

人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位和性格特征有極密切的關系，能揭示人物的內心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。技法點撥例：“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”評：外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據文章主題的需要，抓住特征，體現(xiàn)性格和情感。例：《背影》——朱自清

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。評：

作品構思巧妙，別開生面地扣住父親的背影，以極為簡潔有力的白描手法，透過背影由表及里地展示了父親對兒子的骨肉至情和復雜的內心活動；同時又以反襯手法，強烈地烘托了兒子對父親的刻骨思念之情。注意事項：1.不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點的主要事件沒有任何關聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆帶過。例如《從百草園到三味書屋》中作者對私塾先生的外貌描寫就只有一句話。2.就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點的地方，同時還要注意寫作的順序。1.他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋——他就是我的同桌。肖像描寫不成功的例子1.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒洗。（孔乙己）2.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下顏，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬）肖像描寫成功的例子2.吻合個性繪語言“言為心聲”，語言表達是展示人性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。切忌毫無意義的通篇對話例：《秋天的懷念》當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

評：運用語言、動作描寫，寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。刻畫了一個頑強偉大的母親形象。3.錘煉動詞繪動作老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫動作，人物才能立起來?！眲幼髅鑼懹惺裁春梅椒?首先要細化動作、延長過程，將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進行描寫;此外還要注意錘煉動詞，突出人物動作的生動性，彰顯人物性格。如：《從百草園到三味書屋》——魯迅掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

評：“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等動詞，準確而生動地描寫了雪地捕鳥的全過程，也讓我們感受到孩子的動作靈敏，捕鳥時的欣喜。4.揣摩內心寫心理

心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經常會見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”。這些都是對人物內心世界的描寫。寫人物的心理活動，要描寫人物在特定的環(huán)境中必然產生的心理活動，而不能為心理描寫而進行心理描寫。要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。評：文章通過細致入微的心理描寫來表現(xiàn)海倫·凱勒的性格特征和心路歷程。由于生理缺陷，海倫·凱勒脾氣古怪，動輒就大發(fā)雷霆。她充滿迷茫，心理非常脆弱。但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。例二：我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！对偎苌娜恕纷プ√卣骼L肖像錘煉動詞繪造型吻合個性繪語言揣摩內心繪心理讓人物鮮活起來總結

在我們成長的道路上，會遇到形形色色的人，他們或許是同學、老師、朋友，或許是古人、名人......但總有那么一個人，他像一縷光，潛移默化地影響你的興趣愛好和對人生價值的看待，照亮了你前行的路。請以“你的光照亮了我”為題目，寫一篇記敘文。要求:①選材真實新穎，不得抄襲、套作，字數600字以上;②行文中不得出現(xiàn)真實的地名，校名.人名。第二課時當堂作文：“你的光”即主人公美好的行為、品質或性格“照亮了我”即其美好的行為、品質或性格等對“我”形成了正面積極的影響古人：屈原、曹操、關羽、李白等現(xiàn)代名人：毛澤東、魯迅、錢學森等普通人物：老師、父母、朋友、甚至平凡的陌生人（消防員、警察等）借助一個典型事例，突出主人公形象及性格特點，闡明其如何對“我”形成正面的影響，最后表達“我”對主人公的獨特情感，闡明自己對未來的憧憬審題立意內容選擇思路寫法寫人抓住特點一、抓住特征繪肖像二、錘煉動詞繪造型三、吻合個性繪語言四、揣摩心理繪心理五、以事寫人出神韻1.反復讀文，刪除啰嗦多余詞句2.抓人物特征，有一處外貌描寫，并用一種修辭描寫3.細化一處動作描寫，凸顯人物性格4.打造兩到三句人物對話以吻合個性5.插入一處心理描寫，反映人物情感變化6.增加一處環(huán)境描寫，或渲染氣氛，或烘托人物心情具體措施你的光照亮了我在我的記憶中，有條漆黑的小巷，每天晚上，巷口就會遠遠飄出一個光點，那是父親在等我。夏至過后，天黑得越來越早。與天一同黑下來的，還有我的數學成績。在同學的勸說下，我加入了補習小組，每天放學都被老師留下講題。在那段日子里，我最常感受到的情緒就是“怕”：怕上數學課，怕考試，怕走夜路，尤其怕那條伸手不見五指的小巷。

通向小區(qū)的路是黑暗的，悄無人聲的，路兩側的樹如重重鬼影，風一吹就嗚嗚作響，讓我心悸不已……

然而，第三天，巷口就出現(xiàn)了一道光，走近一看，才發(fā)現(xiàn)那是父親拿著手電筒在等我。于是

,我的“怕”里又添上了一項：怕與父親一起走路。我其實多多少少也能感知到父親對我的愛：他的愛是那件送我的款式有點怪的外套、留在桌上的圖書卡，還有深夜與母親的低聲對談。但這樣的愛沉默得過了頭，他早出晚歸，很少主