第14課《背影》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

背影朱自清新課導(dǎo)入有人說，母愛如水，父愛如山。父親，好像從來都是不善表達(dá)的，即使他對(duì)你的愛有千斤重，也很難流露于言語(yǔ)之中。如果一位將愛隱忍于心的父親，遇上了同樣內(nèi)斂的兒子，他們之間會(huì)如何傳遞愛與關(guān)心呢？今天我們就走進(jìn)朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子深情。學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章線索，思考以“背影”為中心的好處，了解文章的敘事方式。能通過把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入理解課文內(nèi)容，品味文章素樸而典雅、簡(jiǎn)凈而細(xì)致的語(yǔ)言。分析父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。走進(jìn)作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語(yǔ)言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩(shī)集《雪朝》（與人合作），詩(shī)文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。走進(jìn)作者1921年12月31日，歡送俞平伯赴美國(guó)考察時(shí)在杭州合影。右起：俞平伯、朱自清、葉圣陶、許若昂。走進(jìn)作者1932年與英國(guó)友人攝于倫敦，二排右二為朱自清。背景鏈接1917年冬，朱自清祖母去世，父親失業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清回到揚(yáng)州任教，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)狀況私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。此前朱自清便因父親包辦自己的婚姻多有不滿，之后，父子間的裂痕越來越深，開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子矛盾終于解除。文體知識(shí)記敘性散文概念以記人敘事為主，洋溢著濃厚抒情氣息的散文。特點(diǎn)對(duì)人和事的描繪和敘述較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，字里行間充滿感情。它側(cè)重于在敘述人物和事件發(fā)展變化的過程中反映事物的本質(zhì)，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。分類記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。寫人散文以刻畫人物為中心，往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。重難字詞迂（

）拭（

）攙（

）差使（

）

交卸（

）簌簌（

）賦閑（

）游逛（

）躊躇（

）柵欄（

）

馬褂（

）蹣跚（

）頹唐（

）

瑣屑（

）

舉箸（

）晶瑩（

）

情郁于中（

）yūshìchānchāixièsùfùɡuànɡchóuchúzhàɡuàpánshāntuísuǒxièzhùyínɡyù詞語(yǔ)解釋狼藉：賦閑：躊躇：迂：頹唐：瑣屑：禍不單行：蹣跚：不能自已：亂七八糟的樣子。失業(yè)在家。猶豫。言行守舊，不合時(shí)宜。頹廢敗落。細(xì)小而繁多的事。不幸的事接連發(fā)生。因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：寫“我”對(duì)父親的“背影”難以忘懷，引出下文的“背影”故事。第二部分（2~6）：回憶家中往事以及車站離別的情景，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分（7）：淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)思念之情。整體感知本文寫的主要事件是什么？父親在浦口送別兒子。文本研讀全文共寫了父親的哪四次背影？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“背影”在全文中的作用。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。文本研讀作者是怎樣描寫父親的背影的？“望父買橘”寫得極有特點(diǎn)，那作者筆下的父親到底是一個(gè)怎樣的形象呢？品讀文中的細(xì)節(jié)，感受朱自清父親對(duì)他的愛，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析文中父親的形象。文本研讀外貌描寫黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍從其顏色看：可見父親的心情的暗淡悲傷從其質(zhì)地看：可見父親的老境的頹唐困頓與紫毛大衣對(duì)比：深沉的父愛??！為孩子傾其所有文本研讀動(dòng)作描寫“探”、“攀”、“縮”、“傾”“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影！文本研讀語(yǔ)言描寫語(yǔ)言樸實(shí)無華，但卻字字句句流露父親當(dāng)時(shí)的心聲：對(duì)兒子的憐惜、體貼、關(guān)愛、不舍。關(guān)心路途口渴惦念旅途安全擔(dān)心行李安全A.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。B.我走了，到那邊來信！C.進(jìn)去吧，里邊沒人。文本研讀神態(tài)描寫（撲撲衣上的泥土），心里很輕松似的。責(zé)任盡到，心情愉悅形象：文中的父親是一個(gè)細(xì)心、體貼、不善言辭、疼愛兒子的慈父形象。文本研讀兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？悲傷之淚：見父親，睹家境，想祖母。感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別。惜別之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。懷念之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。鑒賞語(yǔ)言回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語(yǔ)句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。鑒賞語(yǔ)言他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。鑒賞語(yǔ)言我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。鑒賞語(yǔ)言他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。藝術(shù)特色1.民族化

《背影》的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素，又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語(yǔ)言，和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì)，和《背影》文章的完美結(jié)構(gòu)，恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語(yǔ)言的明麗典雅、古樸質(zhì)實(shí)，就沒有《背影》的一切風(fēng)采。藝術(shù)特色

2.簡(jiǎn)潔

文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個(gè)“的”字、一個(gè)“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。藝術(shù)特色

3.樸實(shí)

《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾、渲染。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。藝術(shù)特色

4.感人

語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達(dá)出無限深情是文章語(yǔ)言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。藝術(shù)特色5.白描手法

所謂白描，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫，達(dá)到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果。如文中“望父買橘”的場(chǎng)面。課堂小結(jié)父愛深深，一個(gè)買橘的背影打動(dòng)了無數(shù)讀者，是因?yàn)槲覀儚闹锌吹搅宋覀兊母赣H和我們自己。愛需要付出，需要理解。古人說：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！庇H情亦然。讓我們珍惜擁有，再一次齊讀：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！課后作業(yè)課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，如何理解這里的“過分”？在長(zhǎng)輩面前你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”一定會(huì)有新的體會(huì)，請(qǐng)你寫幾句此時(shí)最想對(duì)長(zhǎng)輩說的話。當(dāng)堂檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是(

)A.悲哀

衰弱

囑拖

諸多B.慘淡

蹤跡

柵欄

鉤留C.晶螢

警醒

奔喪

游逛D.虧空

攙扶

謀事

迂腐解析：A.有誤，“囑拖”的“拖”應(yīng)為“托”。B.有誤，“鉤留”的“鉤”應(yīng)為“勾”。C.有誤，“晶螢”的“螢”應(yīng)為“瑩”。D.正確。故選D。D當(dāng)堂檢測(cè)2.下列對(duì)句子理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.那時(shí)真是太聰明了！(表現(xiàn)了作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親的自責(zé))B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。(表現(xiàn)了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對(duì)兒子的關(guān)懷)C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里覺得滿足)D.進(jìn)去吧，里邊沒人。(表現(xiàn)了父親對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無奈)解析：表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛護(hù)。D當(dāng)堂檢測(cè)3.下列表述不正確的一項(xiàng)是(

)A.朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者?！侗秤啊愤x自《朱自清全集》。B.《背影》是一篇回憶性散文，敘述的是作者到北京上學(xué)，父親到浦口火車站送他，照料他上車，并為他買橘子的情形，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情。C.《背影》運(yùn)用正面描寫的方法，通過記敘回家奔喪、月臺(tái)買橘、車站送別、讀信思父等事件，著力刻畫了父親的形象。D.本文以“背影”為線索敘事抒情。開篇“背影”點(diǎn)題，引出下文故事；買橘描繪“背影”，表現(xiàn)深切父愛；別時(shí)眼望“背影”，離情催人淚下；讀信浮現(xiàn)“背影”，思父不能自已。解析：ABD正確；C.有誤，“正面描寫”錯(cuò)，應(yīng)為“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”。C當(dāng)堂檢測(cè)4.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是(

)①孩童時(shí)，我們坐在母親的膝上，輕輕吮吸著無私的母愛；跟在父親的身后，慢慢品讀著深沉的父愛；拉著兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。②愛總是這個(gè)世