高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析

摘

要：為了有效促進高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，需要注重學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生深層次地認知和理解音樂，進一步促進音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。文章主要對音樂教學(xué)中存在的問題進行分析，提出音樂樂感和鑒賞能力培養(yǎng)的具體策略，以促進學(xué)生的個人全面發(fā)展，帶動學(xué)生的深層次認知。關(guān)鍵詞：高中音樂；樂感；音樂鑒賞能力一、高中音樂教學(xué)中存在的問題分析（一）忽視音樂學(xué)科的教學(xué)引導(dǎo)在音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要把握音樂學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，在高中階段的教育教學(xué)中精準定位音樂學(xué)科的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，把握音樂學(xué)科的趣味性和復(fù)雜性，開展具有針對性的教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生品德和藝術(shù)層面的提升。但實際上，在大部分高中音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，教師不重視教學(xué)引導(dǎo)，對音樂學(xué)科缺乏深刻認知，整體的教學(xué)態(tài)度較為敷衍，部分學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中積極性較差，在一定程度上破壞了音樂學(xué)科的教學(xué)氛圍，不利于現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的平衡穩(wěn)定發(fā)展。（二）教師缺乏對音樂學(xué)科的深層次理解就高中音樂課堂教學(xué)而言，教師的教學(xué)引導(dǎo)極其重要，教師需要把握音樂學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，深層次地引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)審美，調(diào)動學(xué)生的深層次認知和理解，注重音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，這不僅需要教師把握音樂課程的本質(zhì)，還需要從學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力層面出發(fā)，將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。但實際上，部分教師對音樂學(xué)科缺乏深層次的認知和理解，未能設(shè)置具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的音樂認知較為淺顯，不利于學(xué)生的深層次音樂學(xué)習(xí)。（三）教師的教學(xué)能力不高在高中階段，學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要時期，部分教師認為音樂學(xué)科是副科，藝術(shù)科目并不需要強化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)過程中只是引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞。部分教師的整體教學(xué)能力較差，缺乏專業(yè)性，缺乏對現(xiàn)代化音樂教學(xué)的認知，無法將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，大部分教學(xué)引導(dǎo)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，無法進一步指導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和思考，對學(xué)生的個人發(fā)展影響力較小，學(xué)生無法接觸更多的音樂知識和音樂技能。二、高中音樂教學(xué)中音樂樂感培養(yǎng)策略分析（一）引導(dǎo)學(xué)生大量欣賞音樂作品在高中階段，音樂學(xué)科的教學(xué)需要從學(xué)生的樂感出發(fā)，對學(xué)生采取針對性的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生欣賞音樂作品，并通過欣賞大量音樂作品能夠有效提高學(xué)生的音樂審美能力，進一步帶動學(xué)生對音樂作品的深層次認知和理解。不同的音樂作品所傳達的思想情感不同，對情感狀態(tài)的表達不同，具有不同的音樂風(fēng)格，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，需要注重學(xué)生對不同類型音樂作品的自主感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，使其獲得深層次的審美情趣。在高中階段，學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)需要在學(xué)生自主積極參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生對不同類型音樂作品的審美感受，進一步融入相關(guān)理論知識，強化學(xué)生的音樂作品表達能力。例如，教師可以為學(xué)生提供歡快、悲傷等音樂，引導(dǎo)學(xué)生傾聽《歡樂頌》歌曲，從中感受情感的表達，進一步發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。（二）設(shè)置音樂劇表演活動在高中音樂課堂教學(xué)過程中，需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，注重學(xué)生的音樂體驗，使其在這個過程中感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主感受音樂劇的劇情內(nèi)容，從而獲得深層次的認知和理解。在學(xué)生的音樂劇表演和學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生展示著名的音樂劇目，引導(dǎo)學(xué)生參與到表演中，這不僅能讓學(xué)生欣賞音樂劇，還能夠通過自主實踐的方式深入體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的過程中，教師可以為學(xué)生提供基本的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行表演和演唱，確保學(xué)生能夠主動積極參與其中，獲得深刻的音樂啟發(fā)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)《歌舞青春》音樂劇，進一步增加學(xué)生的音樂體驗，使其獲得深層次的音樂感受，加深學(xué)生的音樂樂感。（三）開展高效的樂感練習(xí)活動在高中生的個人發(fā)展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有一定的約束性和規(guī)范性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化開展音樂樂感訓(xùn)練，帶動學(xué)生樂感的深層次認知，從根本上保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。高中音樂學(xué)習(xí)具有一定的持續(xù)性，為了有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的音樂成績，教師可以設(shè)置更多的練習(xí)活動，例如，對音符的樂感教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受生活中聲音的音符，然后進一步開展高效的樂感練習(xí)活動，讓學(xué)生能夠準確識別音符變化。三、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的具體策略分析（一）合理運用多媒體設(shè)備，帶動學(xué)生的音樂情感識別和鑒賞在高中音樂課堂教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，需要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的音樂知識，注重學(xué)生音樂情感的引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力，從而能夠自主思考和認知。在多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，教師需要設(shè)置具體的教學(xué)目標，營造良好的教學(xué)氛圍，以促進學(xué)生的音樂思維活躍發(fā)展，為此，在多媒體設(shè)備的實際應(yīng)用過程中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)音樂作品，結(jié)合具體的視頻呈現(xiàn)更多的音樂資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的創(chuàng)作背景和作者生平。例如，在進行《詩經(jīng)五首》之《天作》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)民歌演唱視頻，帶動學(xué)生的深入聆聽和思考以及對音樂的審美和鑒賞，使其體會到民歌中所蘊含的民族情懷和文學(xué)知識。（二）注重課前導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣在高中階段，學(xué)生有較強的自我意識，而課堂學(xué)習(xí)具有一定的約束力，能夠約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為了幫助學(xué)生更快投入音樂課堂中，教師需要適當調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重音樂知識的深入引導(dǎo)，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，融入更多的音樂知識，讓學(xué)生更快參與到音樂學(xué)習(xí)中。在音樂課堂中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主感受音樂作品，以激發(fā)學(xué)生對音樂知識的深層次認知。為此，教師可以讓學(xué)生自主完成對歌曲的欣賞，在課前導(dǎo)入過程中為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠填寫基本的歌曲知識，自主完成歌曲背景的搜集。例如，在《長大后我就成了你》的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，以更快投入課堂學(xué)習(xí)中，進而在課堂中自主交流，完成對音樂作品的鑒賞和學(xué)習(xí)。（三）營造良好音樂環(huán)境，保持良好的鑒賞狀態(tài)在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要確保學(xué)生保持輕松愉悅的感受，讓學(xué)生更快投入音樂環(huán)境中，滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的實際需求。在音樂環(huán)境的營造過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)眾多的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生聆聽自然環(huán)境的音樂，感受自然的音樂審美。例如，教師可以為學(xué)生提供各種鳥類的聲音，讓