2024秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”，課題為“氧氣”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、供給呼吸等；

3.氧氣的制備方法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀、氯酸鉀等；

4.氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用以及氧氣的工業(yè)制法等。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學(xué)探究能力、證據(jù)意識、批判性思維、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與價值觀等。

1.科學(xué)探究能力：通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠獨立思考、提出問題、尋找答案、進行驗證。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生對證據(jù)的重視，使學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果和理論知識，進行合理的推理和判斷，形成科學(xué)的認識。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生能夠?qū)嶒灲Y(jié)果和理論知識進行深入的思考和分析，形成自己的見解。

4.創(chuàng)新意識：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)和生活中。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認識到氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、關(guān)愛生命的意識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

2.氧氣的制備方法及其原理；

3.氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；

4.氧氣的工業(yè)制法。

難點：

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)，尤其是支持燃燒和供給呼吸的原理；

2.氧氣的制備方法的原理和操作步驟；

3.氧氣在工業(yè)制法中的反應(yīng)原理和工藝流程。

解決辦法：

1.對于氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，可以通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析的方式，讓學(xué)生直觀地理解；

2.對于氧氣的制備方法，可以通過講解原理和演示實驗，讓學(xué)生理解其制備過程；

3.對于氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，可以通過實例分析和實地考察，讓學(xué)生了解其應(yīng)用領(lǐng)域；

4.對于氧氣的工業(yè)制法，可以通過講解反應(yīng)原理和展示工藝流程圖，讓學(xué)生理解其制法過程。同時，可以組織學(xué)生進行實地考察，加深對氧氣工業(yè)制法的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生直觀地觀察氧氣的制備過程和性質(zhì)變化，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

2.講授法：在講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和工業(yè)制法時，運用系統(tǒng)的理論知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識體系。

3.討論法：組織學(xué)生就氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資源，形象地展示氧氣的性質(zhì)、制備過程和應(yīng)用領(lǐng)域，增強學(xué)生的直觀感受，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與氧氣相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實驗視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。

4.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在線進行氧氣制備實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。

5.實地考察：組織學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠或?qū)嶒炇?，讓學(xué)生親身體驗氧氣的制備過程和應(yīng)用場景，提高學(xué)生的實踐能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制備方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氧氣的制備過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制備方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握氧氣的制備方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-能夠描述氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度等；

-能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸的原理；

-能夠理解氧氣的制備方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀、氯酸鉀等；

-能夠列舉氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并了解氧氣的工業(yè)制法。

2.過程與方法：

-通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究能力，獨立思考和提出問題；

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠提高團隊合作意識和溝通能力；

-通過實踐活動，學(xué)生能夠掌握氧氣的制備方法，并能夠在實際中應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠認識到氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，珍惜資源，關(guān)愛生命；

-學(xué)生能夠樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀，對科學(xué)充滿好奇心和探索精神；

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，形成自己的見解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等。

-氧氣的物理性質(zhì)是指氧氣在外觀和狀態(tài)上的特征。顏色是指氧氣的可視化表現(xiàn)，通常氧氣是無色的。氣味是指氧氣的感覺特性，通常氧氣是無味的。密度是指氧氣的質(zhì)量與體積的比值，氧氣的密度比空氣略高。

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、供給呼吸等。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)是指氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的行為和特性。支持燃燒是指氧氣能夠促進燃燒過程，燃燒需要氧氣作為氧化劑。供給呼吸是指氧氣是生物體呼吸過程中必需的氣體，通過呼吸，生物體能夠?qū)⒀鯕馕塍w內(nèi)，釋放能量。

③氧氣的制備方法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀、氯酸鉀等。

-分解過氧化氫是指通過分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法，過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。加熱高錳酸鉀是指通過加熱高錳酸鉀固體制取氧氣的方法，高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。氯酸鉀是指通過分解氯酸鉀制取氧氣的方法，氯酸鉀在二氧化錳的催化下分解生成氯化鉀和氧氣。

④氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用：醫(yī)療、冶金、潛水等。

-醫(yī)療：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中有廣泛應(yīng)用，如供給呼吸治療、氧氣療法等。

-冶金：氧氣在冶金工業(yè)中用于吹煉鐵、銅等金屬，提高金屬的純度和質(zhì)量。

-潛水：氧氣在潛水領(lǐng)域中用于供給潛水員呼吸，延長潛水時間。

⑤氧氣的工業(yè)制法：分離空氣法、電解水法等。

-分離空氣法是指通過分離空氣中的氧氣和氮氣的方法，利用氧氣和氮氣的沸點不同，通過蒸餾等方法分離氧氣。電解水法是指通過電解水制取氧氣的方法，水在電解過程中分解生成氫氣和氧氣。

⑥氧氣的環(huán)保意義：氧氣的循環(huán)與碳排放。

-氧氣是地球大氣中重要的氣體之一，參與大氣循環(huán)，維持地球生態(tài)平衡。氧氣循環(huán)與碳排放密切相關(guān)，人類活動產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體排放過多，會導(dǎo)致全球氣候變暖，影響氧氣循環(huán)。八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了深刻的反思。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，我深感氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是學(xué)生理解和掌握的重點。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠直觀地理解氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度等。而氧氣的化學(xué)性質(zhì)，尤其是支持燃燒和供給呼吸的原理，則需要更多的講解和實例來幫助學(xué)生理解。此外，氧氣的制備方法和應(yīng)用也是本節(jié)課的重要內(nèi)容，通過講解原理和實例，學(xué)生能夠更好地理解氧氣的制備過程和應(yīng)用領(lǐng)域。

在教學(xué)方法方面，我認為實驗法和討論法在本節(jié)課中發(fā)揮了重要作用。實驗法通過直觀的實驗操作，幫助學(xué)生理解和掌握氧氣的性質(zhì)和制備方法。而討論法則通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)實驗法和討論法在實施過程中存在一些問題，如實驗操作的安全性、討論時間的控制等。

在教學(xué)手段方面，多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件在本節(jié)課中發(fā)揮了重要作用。通過PPT、視頻等資源，學(xué)生能夠直觀地理解氧氣的性質(zhì)和制備過程。同時，互動式教學(xué)軟件的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的使用存在一些問題，如資源的更新和維護、