八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 核舟記第2課時(shí)教案 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11核舟記第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《核舟記》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的第11篇文章，本文是明末清初文學(xué)家魏學(xué)洢所寫的一篇說明文。文章詳細(xì)描繪了“核舟”這件工藝品的形狀、結(jié)構(gòu)以及雕刻藝術(shù)的巧妙，表現(xiàn)了雕刻家王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。同時(shí)，通過核舟上所刻的詩文、字畫，反映了作者對(duì)明末清初社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。

本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，運(yùn)用了多種說明方法，如作比較、打比方、舉例子等。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

本節(jié)課為第2課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是理解核舟的形狀、結(jié)構(gòu)以及雕刻藝術(shù)的巧妙，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說明方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀、理解和分析《核舟記》這篇文章，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用說明方法，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：通過分析核舟的形狀、結(jié)構(gòu)以及雕刻藝術(shù)的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《核舟記》的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和思路。通過閱讀和分析，使學(xué)生了解核舟的形狀、結(jié)構(gòu)以及雕刻藝術(shù)的巧妙，體會(huì)作者對(duì)我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的贊美之情。

（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明方法。本文運(yùn)用了作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析，掌握這些說明方法，并能在實(shí)際寫作中運(yùn)用。

（3）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解核舟的形狀、結(jié)構(gòu)以及雕刻藝術(shù)的巧妙。文章中涉及到許多專業(yè)術(shù)語和細(xì)節(jié)描述，學(xué)生難以理解。教師可通過圖片、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象地感知核舟的結(jié)構(gòu)和雕刻藝術(shù)。

（2）分析并運(yùn)用說明方法。學(xué)生對(duì)于說明方法的概念和運(yùn)用較為陌生，教師可通過舉例、演練等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握說明方法，并能在實(shí)際寫作中運(yùn)用。

（3）體會(huì)作者的思想感情。文章反映了作者對(duì)明末清初社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往，學(xué)生需通過深入分析文章內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度。

（4）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，往往存在語言混亂、邏輯不清等問題。教師可通過討論、演練等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教材、教案、PPT、相關(guān)視頻資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：相關(guān)短視頻、圖片、在線文章等，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：講解、演示、討論、小組合作、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是核舟嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于核舟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受核舟的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《核舟記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《核舟記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《核舟記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核舟的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.核舟案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解核舟的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的核舟案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解核舟的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用核舟解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與核舟相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)核舟的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核舟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)核舟在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用核舟。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于核舟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《核舟記》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于工藝美術(shù)的文學(xué)作品，如《墨子·耕柱》、《莊子·秋水》等，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)工藝美術(shù)的評(píng)價(jià)和贊美。

（2）美術(shù)作品：欣賞一些古代核舟工藝品的圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解核舟的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（3）歷史背景資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于明末清初的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《核舟記》的時(shí)代背景。

（4）視頻資料：尋找一些關(guān)于核舟制作過程的視頻資料，讓學(xué)生了解核舟制作的工藝流程和技術(shù)要點(diǎn)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀博物館或工藝美術(shù)館，欣賞真實(shí)的核舟工藝品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)核舟的藝術(shù)魅力。

（2）邀請(qǐng)工藝美術(shù)家或?qū)＜疫M(jìn)行講座，向?qū)W生介紹核舟的歷史、文化及制作技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。

（3）開展核舟制作的手工實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作核舟模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行核舟主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己對(duì)核舟的理解和感受，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）開展核舟知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)核舟的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)1.核舟的形狀與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：核舟的形狀、結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：核舟、形狀、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的線條和圖形描繪核舟的形狀，標(biāo)注主要結(jié)構(gòu)，如船身、船艙、船尾等，讓學(xué)生一目了然地了解核舟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.雕刻藝術(shù)的巧妙

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：核舟雕刻藝術(shù)的巧妙及其表現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：雕刻、藝術(shù)、巧妙、表現(xiàn)

-板書設(shè)計(jì)：用精美的圖案和符號(hào)展示核舟上的雕刻細(xì)節(jié)，如人物、景物、詩文等，突出雕刻藝術(shù)的優(yōu)美和精致。

3.作者的思想感情

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)核舟及其雕刻藝術(shù)的評(píng)價(jià)和贊美

-關(guān)鍵詞：作者、思想、感情、評(píng)價(jià)

-板書設(shè)計(jì)：用富有感染力的語言和圖像表達(dá)作者對(duì)核舟的喜愛和對(duì)雕刻藝術(shù)的贊美，讓學(xué)生感受到作者的情感態(tài)度。

4.說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：說明方法的概念和運(yùn)用

-關(guān)鍵詞：說明、方法、概念、運(yùn)用

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的圖表和示例展示說明方法的使用，如作比較、打比方、舉例子等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些說明方法。

5.藝術(shù)性與趣味性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和趣味性

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)性、趣味性、設(shè)計(jì)

-板書設(shè)計(jì)：運(yùn)用色彩、線條、圖形、符號(hào)等元素，創(chuàng)造一幅富有藝術(shù)感和趣味性的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述核舟的形狀、結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。

答案：核舟是一種以核桃殼為原料制作的小型船只。它的形狀類似于一條小船，船身較長，兩端較窄，呈梭形。核舟的結(jié)構(gòu)包括船身、船艙、船尾等部分。船身是核舟的主體部分，兩側(cè)有船艙，船尾上翹。

2.分析并解釋文中使用的說明方法，舉例說明其作用。

答案：文中使用了作比較、打比方、舉例子等說明方法。作比較是通過將核舟與其他船只進(jìn)行比較，突出核舟的小巧和精致。打比方是通過將核舟比作一條小船，使讀者更直觀地理解核舟的形狀。舉例子是通過列舉核舟上的雕刻細(xì)節(jié)，展示雕刻藝術(shù)的巧妙。

3.談?wù)勀銓?duì)核舟制作過程的了解，以及它所體現(xiàn)的工匠精神。

答案：核舟的制作過程包括選料、設(shè)計(jì)、雕刻、打磨等多個(gè)步驟。工匠需要精心選擇合適的核桃殼，并根據(jù)殼的形狀設(shè)計(jì)核舟的樣式。在雕刻過程中，工匠運(yùn)用刀具仔細(xì)雕刻，使核舟上的圖案清晰可見。最后，工匠對(duì)核舟進(jìn)行打磨，使其表面光滑。核舟的制作過程體現(xiàn)了工匠們精湛的技藝和對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求，展現(xiàn)了工匠精神。

4.核舟上的詩文表達(dá)了作者對(duì)哪種情感的贊美？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答案：核舟上的詩文表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)理想生活的向往。詩文中描繪了核舟所處的自然環(huán)境，如山水、花草等，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然美景的喜愛。同時(shí)，詩文中的意境和寓意也反映了作者對(duì)理想生活的追求，表達(dá)了作者對(duì)和諧、寧靜生活的向往。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)核舟這件工藝品的看法。

答案：核舟是一件極具藝術(shù)價(jià)值和觀賞性的工藝品。它以其獨(dú)特的形狀、精巧的結(jié)構(gòu)和精美的雕刻而聞名。核舟的制作過程體現(xiàn)了工匠們精湛的技藝和對(duì)藝術(shù)的熱愛。同時(shí)，核舟上的詩文也表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)理想生活的向往?？偟膩碚f，核舟是一件集藝術(shù)性、觀賞性和文化內(nèi)涵于一體的工藝品。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述核舟的形狀、結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行概括。

2.分析并解釋文中使用的說明方法，舉例說明其作用，要求舉例充分、具體。

3.談?wù)勀銓?duì)核舟制作過程的了解，以及它所體現(xiàn)的工匠精神，要求觀點(diǎn)明確，論述充分。

4.核舟上的詩文表達(dá)了作者對(duì)哪種情感的贊美？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述，要求語言簡(jiǎn)練、清晰。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)核舟這件工藝品的看法，要求觀點(diǎn)明確，論述充分。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)作業(yè)1，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述核舟的形狀、結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，對(duì)描述不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

2.針對(duì)作業(yè)2，檢查學(xué)生是否能夠正確分析并解釋文中使用的說明方法，對(duì)解釋不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

3.針對(duì)作業(yè)3，檢查學(xué)生是否能夠全面了解核舟制作過程，對(duì)了解不全面的地方進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

4.針對(duì)作業(yè)4，檢查學(xué)生是否能夠正確理解核舟上的詩文所表達(dá)的情感，對(duì)理解不正確的地方進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

5.針對(duì)作業(yè)5，檢查學(xué)生是否能夠深入分析核舟這件工藝品的特點(diǎn)，對(duì)分析不深入的地方進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

在批改作業(yè)時(shí)，注意關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)于存在的問題及時(shí)進(jìn)行指正，給出改進(jìn)建議。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論述是否充分，對(duì)于論述不充分的地方進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體資源：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行核舟制作的手工實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（3）組織學(xué)生參觀博物館或工藝美術(shù)館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)核舟的