課題實驗階段總結

(必備)課題實驗階段總結課題試驗階段總結篇1

一、努力加強理論學習。

本課題是在新課程改革全面實施的背景下開展的，通過學習課程改革理論和生活數(shù)學的理論，理解兩者之間的緊密聯(lián)系，充分熟悉到本課題的主導思想和新課程改革的理念是一脈相承的，課題討論緊緊圍繞新課程改革這個教學科研的中心工作來開展。這一年我學習了《構建有效的課堂》、《數(shù)學教育討論導引》、《教育觀念的轉變與更新》、《探究性學習的熟悉》、《自主學習的理論》等多部書籍，仔細鉆研與課題討論有關的文章，進一步明確了課題討論的方法與途徑。

二、注意新的教學方式

1、改過去的講解式為現(xiàn)在的探討式，改單一的課堂教學為多樣化的課堂與實踐相結合的教學方法

我們始終提倡轉變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍圍著教材，以老師的講解為主，同學只是單一、被動地接受學問，缺少自主探究、合作學習、獨立獵取學問的機會，在試驗中，應當打破這種教學方式，提倡課堂上要以同學為主體，讓同學成為學習活動的仆人。這就要求老師在備課時，不能象原來那樣只圍圍著教材來備，還要充分估量同學的實際狀況；在課堂上把更多的`時間留給同學，讓他們充分發(fā)表自己的看法，老師只是起一個引導、牽線的作用，而真正的仆人是同學，讓他們學會小組溝通、合作學習、自主探究，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓舞同學在課外多參與一些活動，激起同學學習的激情，這樣將單調的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了同學學習的熱忱，變同學的厭學為樂學。

2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為現(xiàn)在的多樣性

以前，我們老師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展現(xiàn)在課堂上無法直接觀看到的事物，能將同學難以理解的抽象問題直觀地展現(xiàn)，所以在本學期的試驗過程中，我使用了大量的教學可見，受到了同學的歡迎。

三、活動中存在的不足與改進方向

通過一年的課題討論活動，總覺得還有許多不盡如人意之處：

（１）活動次數(shù)雖多，但質量還有待提高。

雖然活動次數(shù)較多，但有時活動的討論專題性不強，針對性不強，假如能夠針對課題討論中消失的問題研討并提出解決方法，這樣討論的實效性就更好了，也更有利于試驗老師的真正進步。

（２）資料匯總工作欠缺。

課題試驗階段總結篇2

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課題試驗階段總結篇3

近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強師、科研惠生”戰(zhàn)略召喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學?！薄ⅰ敖K省試驗學?！薄⑷珖皣L試教學先進單位”等殊榮，承辦省十一五“科學認讀”、全國少先隊課題等活動現(xiàn)場，學校實現(xiàn)規(guī)模由小到大、質量由弱到強、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術與學科教學的有效整合討論》，并進行了樂觀的實踐和有力的探究。現(xiàn)將學校工作匯報如下：

一、科研促教，強化課題意識

--全力創(chuàng)設“有效整合”試驗新保障

1.理論為核心。信息技術：主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術。

學校學科教學：是指在學校階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎學問和基本技能、技巧，本課題討論范圍以“語文、數(shù)學、英語、科學、社會、藝術、思品、體育”學科為主。

有效整合：信息技術有效整合就是追求信息技術在促進老師教學、同學學習和同學全面進展方面的實效。

信息技術與學科教學的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質化為終極目標，運用先進的教育思想和理論作為試驗的指導，把以計算機為核心的信息技術作為同學自主學習的認知工具與情感謝勵工具。

2.隊伍為先導。由全國優(yōu)秀輔導員、江蘇省少年兒童討論會理事、省少先隊文化建設專業(yè)委員會副會長姚恒章校長掛帥、江蘇省試驗先進個人程瑤校長、泰州市學科帶頭人王梅蘭校長擔當主持，組成一支支名老師能領，骨干老師會干，青年老師肯學的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結，一學期一展現(xiàn)。間續(xù)派出近百名課題試驗老師赴外地學習溝通，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學。與農村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南試驗學校聯(lián)手開展互學互訪活動。

3.技術為臺階。依靠原有的財力資源，增設了電子閱覽室、電子讀吧、網絡教室，制定科研制度、健全科研網絡，開放科研網頁，為科研投入近一百多萬元;依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓活動，為老師培訓教學設備的正常使用、pp、photshop、網頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓遠程教育!

二、科研強師，開展課題討論

--致力追求“有效整合”指導新境界

1.構建學習平臺，實現(xiàn)資源共享。

學校制定了《中心學校十一五進展規(guī)劃》、《中心學校老師培育方案》，設立了“中心學校名師試驗指導站”，開展豐富多彩的校本教研活動。借助校內網、校務平臺，準時上傳最前沿的科研信息、最有用的教學資源，供老師自主選擇學習，達到了資源共享和學習促進的作用。

2.構建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。

集體備課采納“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的`方式，各班級組各學科組老師依據(jù)學科備課組長支配的內容，細心備課，并在規(guī)定的時間內將初稿發(fā)布到教研平臺相應學科的“集體備課室”中。其他老師利用課余時間在線研讀，參加網上研討活動，發(fā)帖回復修改看法。網絡集體備課，真正實現(xiàn)了溝通對象的角色公平，溝通機會的充分均衡，無障礙的參加與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進課堂，進行實踐分析、量化比較、總結完善，形成定案，共同享用。

3.構建溝通平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。

——網絡教研。學校把群網聊引入教研，建立不同學科的群，例如語文、數(shù)學、英語、綜合學科等，不定期地開展網聊“零距離”主題研討活動。

——個人博客。借助“教育博客——學習進展共同體”平臺，老師人手一博，全校上下組成了一個學習共同體，通過案例討論、教學反思等，實現(xiàn)了老師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。

——教育網站。鼓舞師生登陸教育在線網站，建立個人與班級主題帖，展現(xiàn)師生討論成果，就相關教育問題與各地同行和兄弟匹配學校進行研討，實現(xiàn)異步溝通。與市宣揚部聯(lián)誼，開展了校內全民閱讀周活動，網上歡樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的50%。

三、科研興校，形成課題效應

--奮力打造“有效整合”成果新品牌

課題試驗階段總結篇4

科學教育的宗旨是培育同學的科學素養(yǎng)。擔負著學校“科學啟蒙教育”任務的自然科學,因此在學?？茖W課上，注意兒童制造性的培育和發(fā)揮應貫穿于他們探究科學學問的整個實踐過程。經過半學期的研討、實踐,我們深刻體會到:

一、愛好導航，問題引領

“愛好是最好的老師”。因此在教學中，我們努力轉變以往的教學模式，細心創(chuàng)設各種情景，以激起同學的奇怪???心，激發(fā)同學的學習愛好和探究欲望。

擅長發(fā)覺問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教學中應非常重視培育同學自主探究發(fā)覺問題和提出問題的力量，我們應樂觀創(chuàng)設情境造成同學熟悉沖突，引發(fā)劇烈的`問題意識，從而提出自己想要討論的問題。如：教學《聲音的產生》一課時，同學看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內掛小球的塑料瓶等，立即會想到討論有關聲音的問題，也就很自然的提出有關聲音的問題：“聲音是怎樣產生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽到聲音的？”接著老師引導同學進一步對這些問題進行整理，使同學發(fā)覺，要弄清這些問題必需先知道“聲音是怎樣產生的？”從而明確本課要討論的問題。由此可見，只要老師樂觀創(chuàng)設條件為同學供應思維馳騁的時空，信任同學自己能主動探究和發(fā)覺問題、提出問題的。

二、大膽猜想，做中探究

1、大膽猜想

制造性的猜想和解釋可以打開同學想象的翅膀，為培育同學創(chuàng)新思維供應了契機。同學自行探究發(fā)覺和提出問題后，心中一般都有臆想的答案，所以老師要鼓舞同學大膽地猜想。

在教學中，老師應不失時機地供應機會讓同學自主設計試驗。在同學設計試驗時，老師不要進行多余的干預，更不能讓同學照圖索驥。同學自行設計試驗后，只要試驗目的明確恰當合理，就應放手讓同學自己去試驗操作、觀看現(xiàn)象、分析探究問題，從而獲得科學學問；而不應千篇一律，統(tǒng)得過死。只有在這種特別的自由時空里，同學才能無拘無束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學學問的同時，獲得探究科學學問的經過和自主探究的方法，并從中開發(fā)同學的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵嬉戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質時，當老師要同學想方法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的同學用紙把大頭針包起來，有的同學把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了；當老師要求同學試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時，有的同學隔著玻璃，有的同學隔布或衣服，有的同學隔塑料板，還有的同學隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。同學運用常見的材料自己設計試驗主動地探究出了磁鐵的有關的性質。

2、將小組合作探究活動落到實處

“樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處?！笔俏覀儗W?？茖W小組合作探究活動的目標，也是學校科學課程性質打算的。通過幾年的新課程實踐，這個理念如今也已被廣闊科學老師所接受，所以，小組合作探究活動在科學課堂上得到了充分的應用。那么，如何將科學課小組合作探究活動落到實處呢？

三、聯(lián)想運用，拓展延長

《課程標準》指出：自然學科的教學目的是在指導同學獲得自然科學學問的同時，培育他們運用科學的力量。所以我們要重視讓同學運用學過的學問解釋說明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導同學制造性地綜合運用這些學問解決生活中的問題。

以上是我們的一些想法和閱歷,還不太成熟,存在一些問題。但我們信任,只要不斷在教學實踐中豐富我們的教學閱歷,不斷進行科學探究,全部的問題都將迎面而解。

課題試驗階段總結篇5

新課程、新課標，新的理念帶領我們走到了教育改革的前列。新課標強調了學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調統(tǒng)一，提倡新的課程觀，更追求人文化，注意學習方式的多元化，提倡探究學習、體驗學習、自主學習、合作學習、討論學習等多種方式，所以本課題試驗《利用電教媒體教養(yǎng)同學的觀看、分析、歸納力量》經過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小好像使課題走入死胡同，使得老師們無從下手，經過與市教科所王虹偉老師的溝通才豁然打開思路，打算對在課題試驗中老師和同學對多媒體的使用作一個調查統(tǒng)計，經過老師們的磋商，產生一種想法，就是將課題試驗進行更名。

同學的觀看、分析、歸納力量是同學力量培育的一個方面，是同學熟悉世界、熟悉自然、熟悉社會必備的力量，新課標的實施，同學的動手力量、自主學習力量、合作力量、創(chuàng)新力量對同學來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中，又體現(xiàn)在課外的教學實踐活動中。自從課題試驗開展以來，試驗老師不斷進行理論培訓，學習先進的教育理念和教學觀念，利用最前沿的教學信息指導教學，以同學的進展為目的，不斷改進、完善試驗方案。

一、加強理論學習

結合課題試驗，我們全體試驗老師基本把握了幻燈片、網頁、方正奧思、authorware6等的制作，基本應用于課堂；學習了《新課標》和《新課程指南》，通過學習，許多老師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅信培育同學觀看、分析、歸納力量的必定性，對于促進同學全面進展的重要性，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在。

二、注意新的教學方式

1、改過去的講解式為現(xiàn)在的探討式，改單一的課堂教學為多樣化的課堂與實踐相結合的教學方法

我們始終提倡轉變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍圍著教材，以老師的講解為主，同學只是單一、被動地接受學問，缺少自主探究、合作學習、獨立獵取學問的機會，在試驗中，老師們全都認為應當打破這種教學方式，提倡課堂上要以同學為主體，讓同學成為學習活動的仆人。這就要求老師在備課時，不能象原來那樣只圍圍著教材來備，還要充分估量同學的實際狀況；在課堂上把更多的時間留給同學，讓他們充分發(fā)表自己的看法，老師只是起一個引導、牽線的作用，而真正的仆人是同學，讓他們學會小組溝通、合作學習、自主探究，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；海量精品查看在課外多參與一些生物活動，激起同學學習生物的激情，樹立環(huán)境愛護的意識。這樣將生物單調的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了同學學習生物的熱忱，變同學的厭學為樂學。

2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為現(xiàn)在的多樣性

以前，我們老師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展現(xiàn)在課堂上無法直接觀看到的事物，能將同學難以理解的抽象問題直觀地展現(xiàn)，所以在教學中應用很廣，越來越受到老師的歡迎。

在課題開展的過程中，我校有一個很大的.優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的老師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市同學在生活中無法觀看到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展現(xiàn)出來，讓他們不僅學學問，更主要的還要學會生活、學會觀看、學會分析與歸納。當然這就給上課的老師提出了更高的要求，備課不僅要備教材、備同學，還要備多媒體的使用。

三、本期所做的工作

1、為了更好地培育同學愛惜學校的情感態(tài)度，我們帶領同學走遍校內，熟悉校內植物，并給校內植物掛牌，制作校內植物網，教育同學要愛惜樹木，愛護植物，珍惜資源，珍重生命。

2、老師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件，通過一學期的努力，初二班級老師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試。

3、制作課題網頁，將試驗過程中各學期的方案、總結、教案、課件及所取得的成果制作成網頁，便于老師的觀閱。

4、生物的教學不僅僅是教給同學書本上的生物學問，還要將學到的學問應用于實踐，培育同學對周邊環(huán)境的觀看、分析，為了更好地普及植物學問，吸引同學對生物的愛好，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展現(xiàn)同學課外活動愛好的《生物園》展板。

5、樂觀參與學校組織的各項活動。每位老師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點，組織同學參與環(huán)保學問問答，對學校校內內的植物實行命名掛牌。

6、本期王惠老師被評為重慶市環(huán)境教育優(yōu)秀老師，同學的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調查》獲優(yōu)秀論文三等獎。

課題試驗階段總結篇6

緊急、勞碌、充實的一學期結束了?；仡欉@一學期的試驗工作，我們課題組在學校領導的關懷指導下，在教育處的直接領導下，仔細貫徹落實明德項目組對試驗的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學研討，努力提高試驗老師的業(yè)務水平，切實提高攀登英語課堂教學效果，在同學的學問把握、愛好保持和攀登英語的環(huán)境創(chuàng)設等方面努力實踐，取得了顯著的試驗成果，感受很深?，F(xiàn)詳細總結如下：

一、仔細組織家長會，重視攀登英語家庭環(huán)境的創(chuàng)設

在我校，同學家長外出務工較多，試驗班同學多為留守兒童。如何讓這些在“隔代”監(jiān)護下的同學有個好的家庭英語學習環(huán)境，是我們課題組面臨的問題之一。針對這一現(xiàn)象，課題組全體成員協(xié)商后全都認為：召開試驗班同學家長會，切實夯實攀登英語家庭環(huán)境建設。

三月三日，學校教育處向試驗班同學家長發(fā)出了召開“攀登英語家長培訓會”的邀請函。三月六日下午2：00，“一班級同學家長攀登英語家教培訓會”準時進行。一班級同學家長、本校老師及縣教育局攀登英語項目負責人姚大田主任等200余人參與了本次活動?；顒邮紫冉M織家長觀看“攀登英語項目簡介”光碟(家庭版)，讓家長對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語課堂教學，使家長們現(xiàn)場感受攀登英語的課堂教學氛圍及其魅力;隨后中心學校李序文主任就攀登英語的目的、教學特點及家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設等內容對家進步行了培訓;縣局姚主任就攀登英語項目試驗的重要性進行了說明，中心學校張國平校長就項目在學校的'開展實施狀況做了階段性工作總結。會后，課題組還對參與培訓活動的家進步行了問卷調研，家長對攀登英語賜予了高度的確定，在家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設方面取得了共識。

二、重視課堂教學研討，切實提高課堂教學效率

試驗前期，試驗老師對攀登英語的課堂教學模式的了解與把握主要來自對光碟的學習，親身參加的觀摩、學習、培訓極少，僅有去年省級培訓一次。開頭的幾周，課堂教學組織混亂、低效是不爭的事實。如何提高老師的課堂教學水平是擺在我們課題組面前的緊迫課題。為了解決這一問題，課題組召開專題會議，在教育處的支配下，打算與校本教研相結合，開展攀登英語課堂教學研討。試驗老師的攀登英語研修課，納入學校校本教研考核內容之中，在制度上對試驗老師的工作給與規(guī)定與認可。會后，課題組成員加強互動觀摩學習的研討力度。本期，試驗老師每人已開教研課2節(jié)。每節(jié)教研課后，課題組長、英語指導老師與各位試驗老師一起就學習內容的環(huán)節(jié)設計、評價應用等獻言獻策。至今同學的口語表達、學習愛好，主課老師的課堂組織及調控力量等都有了長足的進步，效果顯著。3月18日，北師大明德項目組專家來我校指導工作，現(xiàn)場觀摩了徐珍霞老師的攀登英語課堂教學，課后對我校試驗老師的業(yè)務力量、水平及攀登英語的課堂教學組織賜予了較高的評價。

三、細心設計、布置教室文化，重視攀登英語的評價、激勵作用

為激發(fā)、提高同學學習攀登英語的學習愛好，試驗老師細心設計、布置教室文化。為便于操作，101班將同學的個人評價與小組評價相結合，將文化墻設計為花瓶式，每個小組為一花瓶，小組成員的每一點進步就是一朵鮮花;102班則是彩蝶，同學的進步就是為彩蝶添彩;103班是成長樹，同學的進步就是樹葉、花朵與果實。形式多樣的、創(chuàng)新式的文化布置，極大地發(fā)揮了攀登英語的評價、激勵作用，同學學習愛好深厚。

四、樂觀參與校內文化展現(xiàn)，拓寬攀登英語的展現(xiàn)舞臺

為鞏固攀登英語的教學效果，進一步激發(fā)同學的學習愛好，課題組特別重視同學的成果展現(xiàn)。結合“六一”全校文藝匯演，課題組打算，試驗班同學用所學的英語歌曲、童謠大聯(lián)唱參加活動。三位試驗老師細心編排、仔細預備。在“六一”活動中，試驗班同學的精彩表演，給全校師生一意外的震撼——太了不起了!太意外了!

一路攀登一路歌。正如在四月份向北師大專家組匯報材料里所說的一樣，這一學期，我們英語課題組在攀登的旅途中雖然走了回頭路，但我們堅持下來了，我們在摸索中成長，在探究中前行。我們堅信：有各級領導的重視，有全體試驗老師的不懈努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們華陽中心學校的這朵攀登之花將會飄香怒放!

課題試驗階段總結篇7

本學期圍繞“創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景和同學生活中已有的數(shù)學體驗”這一主題內容，針對同學的學情、教材的狀況和創(chuàng)設的方法這三方面進行了詳細的討論。

一．“中同學生活中已有的數(shù)學體驗”調查與分析

對六、七、八班級一共140名同學，進行了“中同學生活中已有的數(shù)學體驗”問卷調查，并運用統(tǒng)計方法進行了科學的分析，調查結論如下：

1．由于家庭背景，個體智力差異等因素的影響，所以每個同學對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率，這些數(shù)學學問有不同程度的體驗。

2．由于同學的生活閱歷在各方面分布不均衡，所以同學對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗比較廣泛，而對統(tǒng)計與概率的體驗比較缺乏。

3．由于同學沒能充分體驗生活中的數(shù)學，不能自覺地用數(shù)學的'眼光觀看生活，生活實踐比較匱乏，所以增加數(shù)學體驗大都來自于課堂。

4．由于同學的社會生活比較單一，怎樣把數(shù)學學習與日常生活相聯(lián)系，用數(shù)學的體驗去感受生活，用數(shù)學學問去指導生活，感受數(shù)學的美，感知數(shù)學作用還有待進一步增加。

二．討論中學數(shù)學教材中哪些內容適合創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景。

對正在使用的教材進行了具體的分析。發(fā)覺現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼同學的生活實際，創(chuàng)設了很多形象逼真的情境圖；依據(jù)同學的年齡特點和學問水平，創(chuàng)設了很多適合數(shù)學探究的操作圖和問題討論圖。這些顏色艷麗的圖片，激發(fā)了同學的學習愛好，有利于同學的自主學習、探究學習，增加同學的數(shù)學體驗。

三．創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法的討論。

課題組每月集中一次，溝通理論學習和討論課的活動狀況。依據(jù)理論學習和教學實踐的體會，我們認為創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法多樣，低班級可創(chuàng)設真實的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場動手操作等；高班級可創(chuàng)設關于大自然、人類社會、科技領域等生活背景，或者創(chuàng)設有利于探究的數(shù)學問題情境等。

通過本階段的討論，同學感受到生活中到處有數(shù)學，他們的數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀，有了可喜的變化，數(shù)學學習力量有了提高。通過本階段的討論，老師的教育教學質量和教科研水平，也有了進一步提高。

20xx年XX月XX日

課題試驗階段總結篇8

在本學期進行信息技術與美術學科整合試驗過程中，我主要做了以下幾方面的工作：

一、切實提高自身素養(yǎng)，推動教學模式改革。

信息技術與學科整合后的課堂是一種新型教學模式，這就對老師提出了更高的要求。老師素養(yǎng)，特殊是教育技術力量的提高是實施信息技術與學科整合的關鍵。老師不但要把握基本的硬件設備操作，更要把握文本、圖像、視頻、音頻、動畫等多種媒體制作技術和應用軟件，還要學會嫻熟運用各種網絡資源，開展網上教研活動。因此，我樂觀參與教育技術培訓學習，提高自身信息素養(yǎng)，在課堂教學實踐中，把信息技術作為獵取學問、解決問題的工具，創(chuàng)建自主、探究型課堂模式，從而達到信息技術與學科課程的有效結合，提高課堂教學效果的目的。

尤其是在新課改背景下的美術教學，內容豐富、形式多樣，課堂容量大，三十五分鐘的上課時間就顯得有點緊急。而新課程標準又強調同學要在各項活動中體驗、感受、觀看、探究。信息技術與美術課程的整合恰恰解決了這一難題，達到短時高效、多姿多彩的教育目的。直觀性是美術教學的重要特點，多媒體教學手段在美術教學中的運用，把美的畫面，變抽象為形象。比如在上《恐龍世界》一課時，我提前搜集大量的恐龍圖片，以備上課時同學觀賞、觀看。這樣可以拓寬同學的學問面，提高同學的學習愛好。二、找準整合切入點，提高整合實效。

通過整合試驗的學習和實踐，我深深熟悉到：信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。其目的是使同學具有獵取信息，應用信息的力量，培育同學良好的信息素養(yǎng)。

因此，整合要從轉變傳統(tǒng)教學方法入手，探究自主學習方式，要立足學科屬性，緊扣學科特點，找準本學科與信息技術的聯(lián)系點、切入點，從創(chuàng)設教學情境、培育同學愛好動身，恰當、合理運用信息技術，提高課堂教學效率。如我在教學美術《吉利圖案》一課時，為了在導課階段就激起同學的學習愛好，提前預備了剪紙作品《老鼠嫁女》及《老鼠嫁女》的動畫，并配以美麗的音樂。同學愛好盎然，學習樂觀性高，教學效果非常抱負。又如在教學《綠色和紫色的畫》一課時，先引導同學利用利用網絡觀賞綠色、紫色系列的風景圖片，然后以創(chuàng)作為主進行作業(yè)。我為了讓同學能夠有效的進行學習，了解更多的顏色學問，采納網頁自學的方法，自己探究顏色在生活中的運用，在網絡上實現(xiàn)了“師生互動，生生互動”，這節(jié)美術課與電腦結合，收到了很好的教學效果。三、抓住整合機遇，滲透人文教育。

人文教育不行能游離于學科教學而存在，我們要依托于各學科，結合學科特點，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，找準學科教學與人文教育的融合點，在信息技術與學科整合實踐過程中，抓住時機進行人文教育，會有事半功倍的效果。

美術作為人文學科的核心部分，分散著濃郁的抱負、道德、尊嚴等人文思想精神。因此，在美術教學過程中，滲透思想教育適時、相宜。信息技術作為現(xiàn)代科技成果進入美術教學領域后，產生了一種新型的集文字資料、圖形、圖像、動畫、影像和聲音等多種方式集于一體教學形式，為體現(xiàn)美術課的人文背景和培育同學的人文思想供應了頑強的保證。

任何美術作品都是在肯定的文化環(huán)境中制造出來的，在引導同學觀賞美術作品時，為了使同學更好的理解作品內涵，我們可以利用網絡資源共享優(yōu)勢開展教學。例如，在觀賞《奇妙的制造》一課時，利用文獻資料說明，社會背景介紹，圖片觀賞等環(huán)節(jié)，使同學了解新疆的歷史背景和墓葬工藝品的特點，從而體會到古代勞動人民的宏大，激發(fā)同學喜愛、愛護文物，崇尚勞動人民的思想情感。

李淳怡我還利用書籍、網絡仔細學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與老師角色的轉換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的`進展，學問的更新，也督促著我不斷學習。平常有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

二、求實創(chuàng)新，仔細開展教學、教研工作

教育教學是我們老師工作的首要任務。三年來，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高美術教學質量。

我任教六班級（1）班、六班級（2）班、六班級（3）班的美術課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后認真批改同學作業(yè)，不同類型的課，不同同學采納不同的批改方法，使同學對美術更有愛好，同時提高同學的美術水平。另外，授課后依據(jù)得失準時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累閱歷。同時，我還樂觀和班主任進行溝通，了解同學，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離同學實際問題，“變廢為寶，因材施藝（易拉罐制作）”等課，著重培育同學的綜合實踐力量和創(chuàng)新思維力量。

在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，留意美術課內容的調整，教學中留意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增加同學的民族驕傲感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會進展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中留意適合同學的心理和生理特點，留意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇留意到聯(lián)系同學生活的實際，按10－－20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內容，以反映當?shù)厣鐣c經濟進展的實際。通過美術教學，培育同學對美術的愛好與愛好；學習美術的基礎學問和基本技能，培育同學健康的審美情趣、初步的審美力量和良好的品德情操；提高同學的觀看力量，想像力量、形象思維力量和制造力量。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

在教學之余，我也注意自身進展進步。除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，還樂觀到兄弟學校參與開展的一些公開課的聽課,評課,我還留意到要自學,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上留意形象，為人師表。作為老師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也樂觀參與學校組織其它活動。一學期我校開展了慶六一大地繪畫競賽活動，我輔導五班級的15名同學參與了競賽，同學均獲得了一、二、三等獎的好成果。同時還幫助其他學科的老師完成了各類小報的制作等任務。其中不僅涉及到許多的美術宣揚工作，有的更是需要我們全程樂觀參加創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。四、加強反思，準時總結教學得失。

反思一學期來的工作，在喜看成果的同時，也在思考著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，討論做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想在美術選修課開設“水墨畫”愛好小組，但由于種種緣由也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創(chuàng)美術教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)?？傊粚W期來的工作順當圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在以后的工作教學中，戒驕戒躁，以飽滿的熱忱，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓．

課題試驗階段總結篇9

一、概念的界定

“小課題討論”活動是老師對同學進行基礎學問的創(chuàng)新教學，培育同學的創(chuàng)新心理，促進同學的非智力進展，教給同學一些創(chuàng)新技法，使同學能綜合運用自然科學學問和社會科學學問來解決問題，以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程。教育的創(chuàng)新促使同學學習的創(chuàng)新，進而讓同學達到創(chuàng)新學習。

二、實施背景

探究是創(chuàng)新的基礎，探究性學習是創(chuàng)新性學習的關鍵。這種學習策略是對同學過去被動的、呆板單一的接受性學習弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發(fā)揮同學的學習主體作用，挖掘同學的內在潛能，激發(fā)科學探究愛好，增加自信念和社會責任感，培育同學探究創(chuàng)新的精神、公正競爭的觀念、自我教育的意識、組織活動的力量，為適應社會、走向將來打下堅實的基礎?；诖?，我們于2022年暑假前提出了“關于開展同學小課題討論”的實施方案，隨之組織同學付諸實施，促使同學在探究中學習，在探究中熬煉，在探究中成長。

三、實施過程

通過實踐，我們摸索出了一條同學小課題討論的新路子，收到了良好的效果。

（一）讓同學學會選擇，自主確立小課題

同學小課題討論是以同學的自主進展為本，以探究的問題為載體，讓同學自己去發(fā)覺問題，討論、分析和解決問題。那么，如何誘導同學自主選擇出便于討論操作的小課題？我們遵循自主選擇性、實踐應用性、主體性和開放性原則，以“你最樂于探究的問題是什么”或“你身邊和四周環(huán)境中存在哪些問題需要討論解決”為題，廣泛征集同學的看法，讓他們充分結合已學學問和生活實際，樂觀開動腦筋，大膽質疑問題，人人提出自己最感愛好、最樂于探究的問題──小課題。在這里，我們一是拿出特地時間組織同學綻開爭論，各抒己見；二是著重引導同學提出的問題宜小不宜大，應便于操作；然后，再組織同學進行匯總篩選。一開頭，從征集的上百個問題中篩選確立了多個科學性和適應性強的小課題，如“我們四周的鳥類”、“塑料?生活?白色污染”、“交通召喚文明”、“火災與隱患”、“挖掘民間嬉戲”、“折紙的魅力”、“計算機與我們的生活”等等，并分為自然科學、社會人文和技術革新三大類內容。接著，結合同學的共性特點和所喜愛的問題，讓他們自愿組合分組，再次自主選擇討論的主題，自主確立討論的目標，小組爭論制定討論方案、討論方法、操作步驟和成果展現(xiàn)形式，并逐步實施。

可見，引導同學從質疑、爭論、篩選、確立小課題開頭，到再次自主選擇、分工合作、討論制定方案，在這個過程中始終洋溢著自主性：同學討論的問題由他們自己來確定，準備由他們自己來商議?，打算權由他們自己來行使，老師只是組織者、指導者、合，與同學處于公平的地位。無疑，這些舉措和諧了師生關系，增加了同學的自信念和驕傲感，強化了同學的問題意識和創(chuàng)新意識，為學習探究做好了鋪墊。

（二）讓同學學會探究，體驗感悟小課題

探究是小課題討論的核心和根本。為了引導同學主動探究、主動收集信息和處理信息，讓他們逐步學會探究的方法，我們特地設置了一節(jié)小課題討論指導課，著重對小課題討論的方式方法進行指導，如小組怎樣分工與合作，怎樣有針對性地調查訪問、觀看發(fā)覺問題，查找解決問題的方法或設想，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時做好討論記錄以登記自己的感受和體會，怎樣對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，怎樣查閱資料撰寫討論報告或調查報告等等。隨后，目標明確、分工清晰的小課題討論小組，樂觀利用雙休日和節(jié)假日時間，從學校開出介紹信，在小組長的帶領下，以極大的熱忱，紛紛跑書店、拍照、采訪、調查、取證，深化觀看社會與自然，開闊視野，豐富見識。

小課題討論使同學從學校這個“小天地”走進了社會、自然界這個“大課堂”去施展才華、磨練意志，去體會、領悟、進展、創(chuàng)新。

（三）讓同學學會整理、總結、歸納小課題

鄭板橋對寫作要領有句名言：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花?！蔽覀冎笇瑢W整理、總結、歸納課題，就是把他們在小課題討論過程中搜集來的信息進行加工處理，撰寫討論報告，這是同學探究學習的一個特別重要的環(huán)節(jié)，是由感性熟悉上升到理性熟悉的過程。因此，我們特殊重視這一過程的指導和落實，力求讓同學把觀看、調查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的全部資料信息，主次分明地進行梳理、歸納、撰寫。撰寫時要求同學在文字上要精練，力求言簡意賅；在內容上要立意新奇，既有實踐性、創(chuàng)見性，又要符合科學性；在思路上要條理清晰，重點突出。也就是說讓同學理清一篇完整的討論報告，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡要背景說明，包括小課題提出的緣由和討論的目的。二是詳細支配，有任務分工、討論時間和討論方法等。三是討論內容、措施及結果，這是需要重點詳寫的部分，應內容充實，證據(jù)確鑿，結論正確科學。四是建議或倡議，既有獨到的見解和改進的方法，又要針對性強，讓人看了信服，便于改進創(chuàng)新。撰寫完課題報告后，討論小組成員在老師進一步指導下，再共同爭論，各抒己見，反復修改，反復錘煉，精雕細刻，就像三秋之樹，枝蔓信盡，脈絡清晰；在選材立意上，不拾人牙慧，不作老生常談。

這樣以來，同學就基本把握了加工處理信息的方法。我們的課題組所帶的同學整理撰寫的小課題討論報告中，“中國傳統(tǒng)藝術――折紙的魅力”、“學校生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場展現(xiàn)一、二等獎。小課題討論使同學進一步增加了科學探究意識，提高了綜合素養(yǎng)和力量。

四、課題討論的成效

通過近兩年的實踐與探究，在全校師生的共同努力下，我們的《同學小課題討論的指導》的課題討論取得了預期的成果。

（一）轉變了同學的學習方式，培育了同學的探究性學習力量、實踐力量、生存力量和創(chuàng)新精神，促進同學的自我完善、自我進展。

轉變了同學被動、封閉、單一的學習方式，使同學主動、開放、多樣制造性地進行學習，注意把討論性學習全面滲透于學校各方面工作之中。同學通過課題討論活動，學會提出問題，接納組織信息、處理重組信息，利用綜合學問來解決面臨的一些新問題上，都能做到自主、開放、主動和制造性。特殊是對學問的探求是主動的，在解決實際問題上也趨于主動樂觀。

討論性活動把一把永不過時，終身有用的打開人類學問、才智、才華寶庫的鑰匙交給同學，使同學不斷索取自己所需學問，提高了同學對新學問的`汲取力量和對將來生活的適應力量，不斷地自我完善，自我進展。

（二）強化了老師的教育科研培訓，形成了校本培訓模式。

新世紀的人才需要有科學的頭腦、扎實的科技學問和科技實踐力量，而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產生。因此，培育孩子們的科研力量和探究精神是學校教育的一個極為重要的內容。其中的關鍵是使同學通過小課題討論的活動獵取解決問題最一般的思路、方法和策略，培育同學觀看問題的敏銳性，從而養(yǎng)成對事物和問題的看法有一個更好的視野和深度，對信息的處理和運用更加敏捷。

在指導同學開展“小課題討論”活動中，老師不斷地熬煉自己、提高自己，獵取新的教育信息，構建新的教育理論框架。同時，不斷地進行課題討論，積累討論活動的閱歷和方法論，才能適應、有力量指導同學“小課題討論”的活動。我校具有討論型的老師已漸漸增多，老師的科研水平也漸漸在提高。

我校的校本“討論型”老師培訓已初步完成，以教育科研為基點，為培育“討論型”的老師打下扎實的基礎。校本培訓以老師的討論性學習、討論性教學為重點。

（三）構建了討論性學習的良好環(huán)境

在學校教育活動中，進行討論性教學，促使同學討論性學習，布置討論性作業(yè)已形成了共識。同時在社會大環(huán)境中努力創(chuàng)建討論性的氛圍，同學很多的小課題討論都需要社會各界人士的協(xié)作和支持，否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題，同學在討論過程中、討論后都得到了社會各界的大力支持，有了一個良好的開端，同時也引了社會對折紙藝術的重視。

五、討論體會

1、學校生“小課題討論”活動是提高同學討論性意識、學習愛好和求知欲的有效途徑。

2、學校生“小課題討論”活動是促使老師向討論型老師進展的有效途徑。

3、學校生“小課題討論”活動中老師的指導是老師校本培訓的新模式。

六、不足及后期目標

經過兩年的實踐討論，課題組得出討論學習活動的開展轉變了同學的學習方式，提升了老師的教育理論；使同學在探究討論中，同學接納組織信息、處理重組信息，能利用綜合學問來解決面臨的一些新問題，并起到增長構建新的信息作用，進而達到培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；同時也充分挖掘了同學的才智潛能，進展了他們的愛好、愛好和特長，促進了同學共性的進展，使同學更具有主體性和自覺性，提高了同學的心理素養(yǎng)，促進同學綜合素養(yǎng)的提高。我校的《同學小課題討論的指導》的課題在領導、專家的關懷、指導和兄弟學校的大力支持下，取得了良好的進展，收到了預期的效果。但是，試驗前期，在整個探究活動中也暴露出很多不足：

1、同學還沒有把主動對身邊的問題進行探究當作一種習慣和需要，而更多的是在老師的引導下、組織下進行的被動的探究；

2、在整個探究活動中，同學解決問題的思路還不夠清楚和嫻熟，沒有把解決問題的步驟形成自動化的行為，有時目標也不夠明確；

3、同學還不能嫻熟地依據(jù)實際狀況運用看書、拍照、采訪、調查、取證等獵取信息、解決問題的方法；

4、在探究活動過程中，同學彼此間的分工和合作還沒有達到抱負狀態(tài)，各成員間沒有形成最大的合力；

5、在梳理、撰寫探究報告時，還不能精確?????地表述探究過程中的點點滴滴，不能抓住整個活動的關鍵點進行總結……

同學的心理隨著社會的進展、時空的變化在不斷地變化，何況我們做的只是一個起步工作，有許多方面尚不完善。我們將把已有的成果作為討論的新起點，針對同學存在的以上不足之處，爭取在試驗的后期得到根本性轉變，為培育同學討論性學習，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量作出不懈的努力。

課題試驗階段總結篇10

自我校申請了自治區(qū)級課題《校本資源與信息技術整合》以來，就對如何開展落實好此項課題，進行了深化細致的討論與探討。針對我校實際我們仔細組織撰寫了此項課題的可行性方案和方案，并按方案、方案仔細開展了課題討論工作，現(xiàn)將本學期的課題試驗工作總結如下：

一、統(tǒng)一思想熟悉

學校特別重視《校本資源與信息技術整合》課題，課題申報通過后，組織大家仔細學習課題試驗討論方案，使課題組全體成員對學校擔當?shù)姆终n題討論任務有了進一步的熟悉，統(tǒng)一了思想，進一步明確了課題討論內容、目標及討論方向，明確了開展該項課題討論不僅能夠提高老師的校本資源熟悉水平，還能提高信息技術水平,促進各科教學進展，使同學信息素養(yǎng)得到提高,愛校意識進一步增加。

二、健全課題討論考核制度促進理論和信息技術學習

針對學校實際狀況,制定了健全的課題制度,這是保證討論工作順當進行的前提。課題組成員深化了解并準時探討解決教研教學中的問題和困難，溝通教學心得、閱歷，探究教學規(guī)律，不斷促進老師的教學專業(yè)化成長，提高老師校本課程開發(fā)建設與管理的力量。通過學習理論,把握了三個原則:

1、針對性原則:校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討討論，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決老師課改中的疑慮和困惑,通過分小組,準時學習信息技術相關軟件和常識。

2、實效性原則:以“問題”為中心，采納行動討論的方法，注意實效，力求把先進的教育理念轉化為老師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。

3、實踐性原則:遵循熟悉實踐再熟悉再實踐的原則，注意給老師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能,通過課堂中使用校本資源,開展課題討論。

在教研形式上,采納了以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查討論、實踐探究、區(qū)域溝通等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

1、自我反思：是指老師自我對話，是老師對自己行為的思索、省視、分析。老師依據(jù)學校校本培訓方案內容和校本教研活動方案自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定政策。要求每位老師每學期上12節(jié)能給人帶來思索和問題的教研課，撰寫教學案例，討論性論文。

2、同伴互助：以兩人小組備課為互動載體，促進老師與同伴的對話。注意“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓舞老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為討論內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。如課題小報,采納這種方式較好。3、專業(yè)引領：一方面組織老師加強對課程理念的學習，另一方面要求老師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網上學習和引進名家的教育思想，促進本校老師專業(yè)成長。為保障課題討論的深化開展，講求科研實效，我們定期組織老師學習教育科學理論和科研方法，學習相關的'報刊雜志和文章，引導老師樂觀閱讀、摘抄、內化，在學習中不斷夯實自己的理論基石，使校本資源成為同學學習各科學問的好幫手。本學期每人業(yè)務學習達到18次。

在教研活動設計上，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，轉變老師教學討論各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展老師間溝通與合作討論，加強自我討論意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高討論和解決教學實際問題的力量，提高課程開發(fā)和建設的力量，形成討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)，樂觀主動爭取專業(yè)人員的支持和指導，加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老老師傳幫帶作用，要落實到人，加速培育新老師。堅持每月2次聽新老師課。

三、落實課堂討論

教研月公開課支配表

20xx-11-9星期一

四、存在問題與不足

1、學校電壓不夠正常，影響了師生的討論和學習。

2、校本資源在課堂中的應用還不夠廣泛，有待進一步豐富校本資源。3、雖然經過一系列的活動如打字競賽、電腦繪畫，師生的信息技術水平有了一個大的提高，但距我們制定的奮斗目標差距還很大，我們將引導我校師生在這方面下大力氣，把漂亮的六小呈現(xiàn)出來。

五、展望今后工作

回顧近一學期來的工作，我們感到在學校領導的支持和指導下，在課題組老師的共同努力下，課題的討論已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們在今后的工作中，將連續(xù)勇于實踐，樂觀探究，不斷總結閱歷，學習先進校的有效做法，使課題的試驗討論工作卓有成效地開展下去。我們信任,有專家和領導的悉心指導,我校的課題討論工作將會取得更大的成果，同時一個漂亮的必定會呈現(xiàn)在師生心中！

課題試驗階段總結篇11

有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉變數(shù)學學習方式、提倡有意義的學習方式是課程改革的核心任務。我實施《數(shù)學探究式學習方式的討論與試驗》課題試驗一年來，主要做了以下幾項工作：

一、轉變觀念，樹立正確的教學觀

新課改要求同學自主參加體驗探究，經受學問的形成過程，全體同學動活潑地、主動地獲得全面進展。為此，我們確立了本課題的討論。其目的是通過建立數(shù)學探究式學習方式，著眼于培育同學學習的主動性和自主性，培育同學的數(shù)學學習力量、解決實際問題的力量和創(chuàng)新力量；促進同學共性得到自主進展。

二、深化學習，明確探究式學習的內涵

探究式學習指的是：同學在老師的引導下，主動地發(fā)覺問題，并以一種類似科學討論的發(fā)覺對問題進行分析和討論，從而解決問題。從數(shù)學學習的特點看，探究式學習是圍圍著提出和解決“問題”而綻開的數(shù)學活動，是同學學會分析和解決問題的過程。

三、探究課堂教學方法，構建自主探究的課堂教學模式

(一）開啟問題，自主探究

“創(chuàng)造千千萬，起點始于問”問是同學動腦的結果，有問題才有思索，有思索才有進行討論學習的可能，同學的提問折射出同學們求知、好學、渴望學問的火花，。所以問題是自主學習的基礎。在試驗的過程中，我們通過創(chuàng)設問題情境，促使同學在學習中發(fā)覺問題，提出學習需要，有效地激發(fā)了同學的探究意識。如：依據(jù)圖中供應的信息提出數(shù)學問題并解答。這樣同學親歷了提出問題，解決問題，實際應用和自己推導過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫穿地把握學問、進展力量、逐步形成“問題解決”的數(shù)學意識。

（二）解疑導撥，合作探究。

小組合作學習是課程改革樂觀提倡的有效學習方式之一。我在近一年的教學實踐及大量的聽課活動中發(fā)覺，真剛要將小組合作學習行之有效地開展，絕非易事。因此，在同學小組合作學習時，我注意自身參加，一方面能準時了解同學的學習進程，另一方面給同學一種無形的期望，激勵學習樂觀爭論、溝通，提高合作的效率。

（三）明理強化，實踐探究

依據(jù)課程標準和學校生的年齡特征，我通過同學外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學學問的形成過程，讓同學經受體驗數(shù)學學問形成的過程，從而激活內隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學問題的轉化，同時促使同學學會用數(shù)學的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進同學學習方式的轉變，以期提高同學的`數(shù)學素養(yǎng)和實踐力量。如：在教學《可能性》時，我先讓同學進行摸球的嬉戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最終組織同學邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是同學通過做的活動對概率應當有了肯定的感性熟悉。這對同學數(shù)學素養(yǎng)的提高是有關心的。

（四）激勵評價，引申探究

同學的評價是同學對學習過程進行觀看，對學習結果進行推斷與分析的過程，是一種自我端詳?shù)男袨?。引導同學進行評價，不僅是對學問的再現(xiàn)與強化，也是讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，是自我教育的開頭，有利于同學主體性的進展。因此，我在教學的過程中把評價的權力還給同學，引導同學進行自我評價。當同學完成一道練習、回答一個問題后或遇到一些難題時，我沒有急于給出正確或錯誤的評價，沒有急于指出錯誤的緣由，也沒有把同學的思路引到老師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎？”“你有沒有不同的想法？”“你覺得這種方法對嗎？”“你覺得這個問題應如何解決？”這樣不僅能讓同學發(fā)覺自己在問題解決過程中的勝利之處和不足之處，也給其他同學供應充分的表達自己想法的時間，最大限度地滿意全體同學參加表現(xiàn)的欲望。

四、課題討論有效地促進了同學的進展

經過一年的試驗，我班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉變，民主的師生關系得到建立。由于注意良好的學習氛圍和問題情境的創(chuàng)設，同學參加學習的樂觀性高；由于注意同學的體驗、探究，留給同學充分進展的時間和空間，使同學在主動獵取學問的過程中，思維得到熬煉，情感得到體驗，創(chuàng)新力量和實踐力量得到培育和進展。由于在學習中重視同學合作技能的培育，同學學會傾聽同學發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學、老師溝通共享自己的學習收獲。同學的口頭表達力量、合作溝通力量有了肯定的提高。在運用新型的學習方式進行數(shù)學學習的過程中，同學的學問技能、學習方法和學習力量、學習態(tài)度和情感都得到較和諧的進展。

五、存在的問題

1、老師的理論與實際運用還有差距，對同學能否自主學習，能否真的學會存在擔憂。

2、低班級同學的生活閱歷和文化背景存在肯定的差異，給試驗帶來肯定的困難。

六、今后的準備

1、針對以上問題，后面討論的著重點將放在指導策略上，同時對同學學習方式進行跟蹤調查。作肯定的歸因分析。

2、由于學校生年齡結構，學問儲備，認知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，學校生的學法指導除整體訓練外，將加強個別指導，逐步培育學校生個人獨特的學習風格，為學校生的人生進展奠定基礎。

課題試驗階段總結篇12

一、問題提出

實踐證明：單獨的行為參加不利于同學高層次思維力量的進展，只有樂觀的情感體驗和思維溝通，才能促進同學全面素養(yǎng)的提高;假如不擅長和他人合作，將不同的學問加以溝通、綜合、提高和應用，就不能適應時代的進展要求。如今，社會的各個領域都越來越注意充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比學問更重要的力量，它越來越成為當代人的一種重要素養(yǎng)，受到大家的青睞。隨著教學改革的深化，課堂教學提倡“自主、合作、探究”的學習方式。其中小組合作學習是課堂教學應用最廣泛、最多的學習方式，它是以合作學習小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內各因素之間的互動，以團體成果為評優(yōu)標準，相互關心相互促進共同提高的一種學習組織形式。其目的是提高學習效率，培育同學良好的合作品質和學習習慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學習中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出同學的小組合作學習意識淡薄。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。

二、基本設想

合作學習”是新課程所提倡的一種新的學習方式，在促進同學間的情感溝通、互幫互學、共同提高，發(fā)揮同學學習的主動性方面起著樂觀的作用。作為課堂教學中的引導者、實施者，我們應當有意識、有目的、有方法的去組織同學開展有效的小組合作學習方式，小組成員都應當有劇烈的合作意識。

本課題的討論，旨在建立小組合作學習要確立明確的目標意識，劇烈的競爭意識，自覺的主體意識，協(xié)作的團隊意識，合理的評價意識。讓小組在自己目標的引領下，團結協(xié)作，相互督促，共同提高。

三、課題討論的基本原則：

1、自主性原則：在整個試驗過程中，老師要實行多種方法，調動同學的主觀能動性。在老師的組織指導下，鼓舞同學放開手腳，大膽爭論，在交往中質疑，在合作中共同進步。

2、鼓舞性原則：老師在教學中或與同學的交往中，要盡可能地貫徹鼓舞為主的原則，引導每一個同學都能熟悉到：每個人都有巨大的潛能，樂觀的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓舞同學人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發(fā)同學的內在動力。

3、整體性原則：在評價時，要以小組為單位，激發(fā)小組的互幫互助、合作競爭、相互督促等意識的形成，從而激發(fā)他們的學習樂觀性。

4、情感性原則：樂觀的情感體驗能直接或間接地轉化為人的動機和意志，從而提高人的認知效率。因此，在試驗中肯定要加強教育者與同學者、學習者與學習者之間的感情溝通，使教學情感化，使之成為促進主體性進展、激發(fā)小組自主學習的支柱和動力。三、試驗做法

四、基本做法：

1、加強理論學習，提高熟悉。

列寧說：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！苯虒W試驗是一項實踐性、科學性、制造性、簡單性和主體性很強的教學實踐活動，若沒有正確理論的指導是不會勝利的。因此，試驗基礎上一確定，我們組織全體數(shù)學老師學習教育雜志、報刊等有關主體性教育及其相關的理論刊物，提高老師對這個討論課題的熟悉。然后再從中挑送四位精干的老師組成試驗組。試驗組的成員每兩周參與一次理論學習、研討活動。

2、將同學的個別差異作為一種樂觀的教育資源加利用，試驗班實施動態(tài)分組教學。

根據(jù)“組內異質，組間同質”的原則，將同學組成學習小組，每個小組4人，每組成員在性別、愛好、力量、學習水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公正性。

3、把討論的重點放在課堂教學中。如：兩位試驗老師上同一課例，進行對比試驗。課后共同砌磋、討論、取長補短，提高試驗質量，開展說課，評課活動。每次聽課后組織評課時，先讓上課的老師說課，然后試驗組老師依據(jù)聽課中發(fā)覺的問題開展評課活動，解決課堂中普遍存在的問題，做到知無不言，言無不盡，直到取得較為全都的看法為止。

4、敏捷運用，構建新的教學模式。聞名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教會同學能借助已有的學問去獵取學問，這是最高的教學技巧之所在?！蔽覀冋J為，好的數(shù)學教學應當是從學習者的生活閱歷和已有的學問背景動身，供應給同學充分進行數(shù)學學?；顒雍蜏贤ǖ臋C會，使他們在自主探究的過程中真正理解和把握數(shù)學學問、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。為此，我們將開展與其他教學方法相結合的最優(yōu)化教學討論。

四、試驗成果和體會

經過近半年的試驗，小組合作學習意識的'培育已顯示出如下優(yōu)越性：

1.小組合作學習有利于進展同學的社會學問性。

教學過程中的人際交往，可以關心學會正確熟悉自己和評價他人，有助于克服自我為中心，同伴間的閱歷及同伴間的溝通活動的規(guī)章更有利于同學接受，能有效地培育同學的規(guī)范意識、合作意識、責任感及團結合作精神，培育合群性、利他性和社交技能。

2.小組合作學習意識的養(yǎng)成有利于教學的多邊互助，使每個同學都獲得公平參加的機會。小組合作學習，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、同學與老師之間的溝通機會，同學獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。教3.小組合作學習有利于照看同學的個別差異，使每個同學獲得勝利的體驗。

小組合作學習是集體教學小組合作學習和個別指導的有機結合，引導同學的個別差異作為一種樂觀的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”的分層效果，有利于同學共性的進展，使每一個同學都體驗到勝利的喜悅。

4.有利于教學質量的提高。試驗半載，略見成效。試驗班考試優(yōu)秀率、及格率逐步上升，同學的計算、操作、思維、分析、解決問題等力量都有明顯提高。

這僅是起點，我們決不就此止步。

當然，我們在試驗過程中也遇到很多困難，如：缺乏專家或科研專業(yè)人員的指導，試驗水平不是很高;試驗人員不足，缺乏足夠的討論時間，試驗的老師教學任務繁重，既要搞好試驗，又要趕教學進度;班級人數(shù)太多，分小組教學時，各組間的溝通機會少?？擅鎸@些困難，我們下決心克服，信任下一階段的試驗有區(qū)、市局領導的關懷和支持，效果更加顯著，肯定能取得實質性進展。

課題試驗階段總結篇13

羅杰斯說過：“制造活動的一般條件是心理平安和心理自由，只有心理平安才能導致心理自由，也才能導致學習的制造性”。數(shù)學課堂必需營造寬松、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能更有利于同學制造性的學習。作為一名數(shù)學老師，應不斷更新觀念，努力創(chuàng)設民主、自由、和諧的教學環(huán)境，樂觀構建和諧的數(shù)學課堂,讓同學在數(shù)學學習中獲得和諧進展。那么，在實際的教育教學中如何才能使數(shù)學課堂更加和諧呢？下面我談談自己的幾點做法。

一、師與生的和諧

我們認為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和諧相處，是保證社會機體協(xié)調進展的基礎。那么，在課堂教學中，老師與同學關系如何，便是構成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎。老師要擅長營造和諧的課堂氣氛。我認為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、輕松的教學流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，老師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，同學觀察講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，老師要努力保持微笑，讓微笑成為老師課堂上的基本面部表情。其次，老師不要刻意讓同學體驗學習壓力。有的老師喜愛一上課給同學個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓同學輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學習壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學、社會等重重的壓力已經壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，學問的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學科學問，同學不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

２、幽默的教學表達

幽默是一種才智，它經常給人帶來歡快，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：老師講課生動形象，機靈詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比方，如同畫龍點睛，給同學以啟迪。在這種課堂氛圍中，同學心情舒服，樂于學習，變機械仿照為心領神會，變被動接受為主動探究。

老師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時面對同學的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓同學印象深刻。

在教學中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新奇血液，使課堂猶如磁石般富有吸引力，成為同學留連忘返的殿堂。

3、自我價值的實現(xiàn)

人的本質中最基本的要求是：渴望被確定。每一個同學都有其優(yōu)點和缺點，作為老師要努力放大他們的優(yōu)點，查找他們的閃光點。

總之，在課堂教學中，要針對學科的特點，把師生關系的和諧體現(xiàn)在課堂教學的過程中。俗話說：“只有親其師，才能信其道”。實踐充分證明，老師與同學心心相印了，老師的行動成為同學的楷模，老師的學問成為同學探究追求學問的磁鐵了，這樣的師生和諧的關系,就成為了提高課堂教學效率的有力保障。

二、教與學的和諧

新課程強調基礎性、普及性和進展性，教育應從過去的尖子生教育轉向全體同學的大眾教育；同學的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進同學全面、和諧地進展。這就要求我們必需從傳授學問的角色向教育促進者的角色轉化，成為同學活動的組織者、引導者和合，強調在課堂教學中體現(xiàn)老師的“教”和