湖北省孝感市普通高中協(xié)作體2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題

PAGEPAGE9湖北省孝感市一般中學(xué)協(xié)作體2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題一．現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1——5題。材料一前不久，在北京召開的世界慕課大會上，北京理工高校鄧玉林教授團隊利用虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)中韓兩國四地同上一堂試驗課。韓國又松高校學(xué)生、云南高校學(xué)生、北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)養(yǎng)老照料中心的老人與線上線下嘉賓一道，同步學(xué)習(xí)，實時協(xié)作。這堂試驗課，再次呈現(xiàn)出慕課打破時空限制、讓學(xué)問無遠(yuǎn)弗屆的魅力。慕課，即大規(guī)模在線開放課程，是信息技術(shù)與教化教學(xué)深度融合的結(jié)晶。習(xí)近平總書記指出，要總結(jié)應(yīng)對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教化的閱歷，利用信息技術(shù)更新教化理念、變革教化模式。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界慕課大會的背景之一。2024年，面對疫情，教化部依托前期慕課建設(shè)積累及在線教化形式，發(fā)動全國全部高校勝利實施了世界高等教化史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實踐。今年春季學(xué)期，全國全部一般本科高校全部實施在線教學(xué)，108萬老師開出110萬門課程，合計1719萬門次；參與在線學(xué)習(xí)的高校生達(dá)2259萬人，合計35億人次；老師在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)80%，學(xué)生在線教學(xué)滿足率達(dá)85%……大會上，中國慕課與在線教化的抗疫成果單引發(fā)廣泛關(guān)注。如今，在全球教化創(chuàng)新實踐中，慕課正在成為推動高等教化變革的重要引擎，不僅助力中國高校勝利應(yīng)對疫情，而且為將來高等教化課堂帶來了豐富的想象空間，催生著高等教化的深刻變革。疫情期間的在線教學(xué)，變更了老師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)校“管”的現(xiàn)狀，變更了教化的形態(tài)，基本實現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。截至2024年10月，我國主要慕課課程平臺有30余家，上線慕課數(shù)量已有3.4萬門，在校生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)發(fā)展到1.5億人次，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。質(zhì)量為王、公允為要、學(xué)生中心、老師主體、開放共享、合作共贏，已成為中國慕課的閱歷?！吨泄仓行年P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，發(fā)揮在線教化優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。慕課與在線教化的優(yōu)勢，有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)人人皆學(xué)、到處能學(xué)、時時可學(xué)的目標(biāo)。隨著中國教化進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教化體系的重要目標(biāo)。如今，以國家級一流課程為代表的慕課資源已經(jīng)成為廣受歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。隨著優(yōu)質(zhì)慕課登陸各大主流平臺，從學(xué)生、在職者到老年人，慕課覆蓋人群日益拓展，全民終身學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。慕課催生變革，教化塑造將來。“擴大慕課平臺開放度和優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”“創(chuàng)新慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式和方法”“規(guī)范慕課的開放、共享、應(yīng)用與管理”……此次大會上，《慕課發(fā)展北京宣言》描繪的愿景讓人期盼。以慕課促進(jìn)特性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，還須要進(jìn)一步彰顯“以學(xué)生為中心”的教化理念，增加慕課吸引力，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有價值的深度學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)推動中國慕課擔(dān)當(dāng)起服務(wù)終身學(xué)習(xí)的責(zé)任，面對社會開放更多更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，提高服務(wù)終身學(xué)習(xí)的實力與水平，向更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)貢獻(xiàn)力氣。(摘編自《人民日報》時評2024年12月28日《慕課打開教化更多可能》)材料二借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，慕課打破了傳統(tǒng)教化的時空界限，打破了優(yōu)質(zhì)教化資源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教化資源開放共享。慕課上“別人家的老師”無形中成為線下授課老師的參照對象，壓力也是動力，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設(shè)浪潮毫無關(guān)系。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和相識的不斷深化，慕課于教化改革的意義和價值更加凸顯。但處于快速成長期的慕課并不是沒有苦惱。從誕生初期，慕課建設(shè)就始終伴隨著完成率不高的質(zhì)疑聲。早前，就有統(tǒng)計報告指出，中國慕課的課程完成率可能只有4%～15%。有媒體援引中國慕課大會的消息稱，在2億多的學(xué)習(xí)人次中，有近一半是社會學(xué)習(xí)者。雖然沒有更多數(shù)據(jù)表明，社會學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的完成率更高，但考慮到平均教化程度和互聯(lián)網(wǎng)運用水平，前者的完成率或更不樂觀。依據(jù)傳播學(xué)的知溝理論，經(jīng)濟社會地位和教化水平正是造成學(xué)問差距的主要因素。慕課建設(shè)的確帶給我們更多玫瑰色的希望，但在這之下掩藏的學(xué)問鴻溝，我們也不能視而不見。從熱推“（慕課是傳統(tǒng)教化的）顛覆者”概念到對“（慕課）不能取代傳統(tǒng)教化”成為共識，更為理性的諦視必將推動慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而對于每個學(xué)習(xí)者來說，保藏、報名一門精品課程的確可以疏解快節(jié)奏社會中的焦慮感和失控感，但好飯也須要一口一口吃，所以與其做著玫瑰色的夢，不妨先登錄打卡，學(xué)起來。(摘編自《光明日報》時評2024年4月11日《理性諦視推動慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．面對疫情，我國教化部依托前期慕課建設(shè)積累及在線教化形式，發(fā)動了世界高等教化史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實踐，為抗疫作出了巨大貢獻(xiàn)。B．慕課變更了教化的傳統(tǒng)形態(tài)，打破了優(yōu)質(zhì)教化資源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教化資源開放共享，為將來高等教化課堂帶來了豐富的想象空間，它正成為推動中國教化變革的重要引擎。C．本次在北京召開的慕課大會發(fā)表了《慕課發(fā)展北京宣言》，描繪“擴大慕課平臺開放度和優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”“創(chuàng)新慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式和方法”“規(guī)范慕課的開放、共享、應(yīng)用與管理”等美妙愿景。D．慕課下掩藏著學(xué)問鴻溝，因為經(jīng)濟社會地位和教化水平較低，社會學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的慕課課程完成率要低。2．依據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）（3分）A．全球新冠肺炎疫情的肆虐，是本次世界慕課大會的背景，也是中國的慕課數(shù)量和規(guī)模在現(xiàn)階段位居世界第一的緣由之一。B．疫情期間的在線教學(xué)，變更了老師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)?！肮堋钡默F(xiàn)狀，變更了教化的形態(tài)，實現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。C．依據(jù)中國慕課的課學(xué)習(xí)效率可能只有4%～15%的統(tǒng)計報告可以推知慕課中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低下，因此它最終無法取代傳統(tǒng)教化。D．通過對比兩則材料，我們可以看出這兩篇文章雖然在論述時側(cè)重點有所不同，但都確定了慕課的價值并看好慕課的發(fā)展前景。3．下列各項中，不符合“慕課”特征的一項是（）（3分）A．某語文老師提前制作PPT，學(xué)生在家里先依照PPT上的要求，初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到了學(xué)校之后再共同對課程內(nèi)容進(jìn)行探討、答疑和完成相關(guān)練習(xí)。B．一位85歲的老先生通過線上學(xué)習(xí)拿到中國高?！搬樉膶W(xué)導(dǎo)論”課程結(jié)業(yè)證書，又接著學(xué)習(xí)廈門高?！搬樉膶W(xué)”課程。C．云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮(zhèn)深山里的一名11歲小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)了吉林高?！捌娈惖姆律鷮W(xué)”、武漢高?！肮盼淖謱W(xué)”等課程。D．由專家團隊打造，為中小學(xué)生供應(yīng)系統(tǒng)、完整的學(xué)校同步教學(xué)及專項提高視頻課程，形成新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、課后習(xí)題智能檢測的學(xué)習(xí)閉環(huán)。4．兩則材料都引用了數(shù)據(jù)，請任選一處說明引用數(shù)據(jù)的作用。（4分）5．材料二談到“慕課建設(shè)的確帶給我們更多玫瑰色的希望”，請結(jié)合兩則材料簡要概括“慕課”從哪些方面給我們以希望。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6——9題。母親的作業(yè)賀點松驅(qū)車從千里之外的省城趕回老家，楊帆直奔縣人民醫(yī)院。“我母親得了什么病，嚴(yán)峻嗎？”他急迫的問主治大夫。大夫看看他說：“胃癌晚期。老人家的時間不多了……”楊帆忽然淚如泉涌。出了醫(yī)院，楊帆馬上用手機通知副手，從今日起由他全權(quán)負(fù)責(zé)公司的事務(wù)。楊帆要在母親最終的日子里陪伴在母親的身邊。父親早逝，為拉扯他們兄妹四個長大，母親受盡了千辛萬苦。母親的腹痛是從兩年前起先的，楊帆兄妹曾多次要帶母親到省城醫(yī)院檢查，每次母親都說：“不就是肚子痛嗎，檢查個啥，吃點藥就好了，媽可沒那么嬌氣！”母親總是這樣，生怕拖累兒女，生怕影響兒女們的工作。楊帆起先守在母親的病床邊。母親每天都要忍受病痛的熬煎。楊帆想方設(shè)法轉(zhuǎn)移母親的留意力，減輕母親的苦痛。他跟母親閑聊，給母親講一些好玩的事情，用單放機讓母親聽?wèi)颉幸惶欤隳赣H閑聊時，母親突然笑到：“你兄妹四個都讀了高校，你妹妹還到美國讀了博士。可媽連自己的名字都不認(rèn)得，竟然也過了一輩子，想想真是好笑……”楊帆腦海里馬上跳出一個念頭，就對母親說：“媽，我現(xiàn)在教你認(rèn)字寫字吧！”媽笑了：“教我認(rèn)字？我都快進(jìn)棺材的人了，還能學(xué)會？”“你能，媽。認(rèn)字寫字很簡潔的?！睏罘驼页鲆粡垐蠹?，教母親認(rèn)字……他手指著一則新聞標(biāo)題上的一個字，讀：“大。”母親微笑著念：“大?！彼种钢硪粋€字：“小?！蹦赣H微笑著念：“小?！辈》坷锶康娜硕枷蜻@一對母子投來了驚異、艷羨和贊許的目光。隔了幾天，楊帆還特地買了一個生字本，一枝鉛筆，手把手的教母親寫字。母親寫的字歪歪斜斜，可是看起來很祥和，很溫馨。當(dāng)然，母親每天最多只能學(xué)會幾個最簡潔的字?？墒悄赣H饒有愛好的讓楊帆教她寫他們兄妹四人的名字，寫那幾個字時，都是滿臉絢麗的笑容，不像一個身染絕癥的人了。一個月后的一個深夜，母親突然走了。那個深夜，楊帆太累了，趴在母親的床邊打了個盹兒，醒來時，母親已悄然走了。母親是面帶微笑走的。母親靠在床上，左手拿著生字本，右手握著鉛筆。淚眼朦朧的楊帆看到，母親的生字本上歪歪斜斜地寫著這樣一些漢字：楊帆楊劍楊靜楊玲愛你們?！皭邸弊智斑叄赣H涂了好幾個黑疙瘩。母親最終沒有學(xué)會寫“我”字。（選自《小小說選刊》）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.小說開頭寫楊帆從千里之外的省城趕回家鄉(xiāng)縣人民醫(yī)院，可以看出他得知母親病重時的內(nèi)心急迫，母子情深。B.在母親彌留的日子，楊帆為了一心一意陪伴在母親身邊，讓自己的副手全權(quán)負(fù)責(zé)公司的事務(wù)。C.兒女雖然有自己的家庭和事業(yè)，但是兩年前得知母親腹痛，多次要帶到省城醫(yī)院檢查；母親怕拖累兒女，怕影響兒女們的工作，推說沒什么大問題。D.病房里，兒子教母親認(rèn)字，這幅畫面很祥和，很溫馨，很讓人艷羨。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.文章開頭4段采納了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法呈現(xiàn)楊帆的內(nèi)心：得知母親生病住院后，內(nèi)心著急；得知母親時日不多后，內(nèi)心哀思、無助；為自己沒有盡職照看好母親而懊悔、自責(zé)。B.補敘補入的部分是基本領(lǐng)件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事務(wù)本身的完整性。文中“母親的腹痛是從兩年前起先的，楊帆兄妹曾多次要帶母親到省城醫(yī)院檢查”就屬于補敘。C.這篇小小說講的是楊帆陪伴病危的母親并教母親認(rèn)字，不久，母親面帶微笑學(xué)寫下兒女的名字離世。情節(jié)曲折，扣人心弦；故事感染力強，讀完后，讓人不禁淚眼婆娑。D.“母親寫的字歪歪斜斜，可是看起來很祥和，很溫馨”中，“祥和”“溫馨”運用擬人的手法；這位母親從自己孩子的名字起先，但她不是在寫字，她是在勾畫她的每一個孩子，只有孩子才能讓她遺忘一切病痛。8.文章以“母親的作業(yè)”為題，意蘊深厚，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕南嘧R。（4分）9.文章的主子公是誰？試作分析（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10——14題。季布者，楚人也。項籍使將兵，數(shù)窘漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮陽周氏。周氏曰:“漢購將軍急，跡且至臣家，將軍能聽臣，臣敢獻(xiàn)計;即不能，愿先自剄。”季布許之乃髡鉗季布衣褐衣置廣柳車中并與其家僮數(shù)十人之魯朱家所賣之朱家心知是季布乃買而置之田。朱家乃乘軺車之洛陽，見汝陰侯滕公，曰:“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰:“布數(shù)為項羽窘上，上怨之，故必欲得之?！敝旒以?“今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也!君何不從容為上言邪?”待間，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時，為中郎將。單于嘗為書嫚呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰:“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中?！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺!”是時殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進(jìn)曰:“陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也?！鄙夏粦M。布辭之官。楚人曹丘生，與竇長君善，欲得書請季布。竇長君曰:“季將軍不說足下，足下無往。”固請書，遂行。使人先發(fā)書，季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布曰:“楚人諺曰‘得黃金百，不如得季布一諾’。仆游揚足下之名于天下，顧不重邪?何足下距仆之深也!”季布乃大說，引入，留數(shù)月，為上客，厚送之。季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚之也。（節(jié)選自《史記·季布欒布列傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．季布許之＼乃髡鉗季布衣＼褐衣置廣柳＼車中＼并與其家僮數(shù)十人＼之魯朱家所賣之＼朱家心知是＼季布乃買而置之田B．季布許之＼乃髡鉗季布＼衣褐衣＼置廣柳車中＼并與其家僮數(shù)十人＼之魯朱家所賣之＼朱家心知是季布＼乃買而置之田C．季布許之乃髡鉗＼季布衣褐衣＼置廣柳車中＼并與其家僮數(shù)十人之魯＼朱家所賣之＼朱家心知是＼季布乃買而置之田D．季布許之乃髡鉗＼季布衣褐衣＼置廣柳車中＼并與其家僮數(shù)十人＼之魯朱家所賣之＼朱家心知是季布＼乃買而置之田11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．高祖，是古代帝王的廟號。著名人物漢高祖劉邦、隋高祖楊堅、唐高祖李淵等。B．單于，是匈奴人對其首領(lǐng)的專稱，后世北方的游牧民族雖也有稱其首領(lǐng)為“單于”的，但更多的卻是稱“可汗”。C．郎中本是官名，即帝王侍從官的通稱。其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)、陪從，隨時建議，備顧問及差遣。戰(zhàn)國始有，秦漢治置。后世遂以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。D．陛下,始終以來都是臣子對帝王的尊稱。如《史記·秦始皇本紀(jì)》:今陛下興義兵，誅殘賊，平定天下，海內(nèi)為郡縣，法令由一統(tǒng)，自上古以來未嘗有，五帝所不及。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．季布為人搭救，得到高祖赦免。漢高祖懸賞捉拿他，他先藏身于朱家家里，經(jīng)朱家勸告，汝陰侯滕公向高祖進(jìn)言赦免了他。B．季布敢于直言，阻擋用兵匈奴。呂后受到單于的羞辱，樊噲要帶兵討伐，眾將都贊同，只有季布以高祖當(dāng)年平城被圍的舊事表示反對，此事才作罷。C．季布被召入京，終未獲得提拔。孝文帝聽說他是賢人，便召他入京欲任用他為御使大夫，后因他人之言而放棄，他乘機向皇帝進(jìn)言，然后離開京城。D．季布重諾之名，受到曹丘宣揚。楚人有“得黃金百，不如得季布一諾”的諺語。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）漢購將軍急，跡且至臣家，將軍能聽臣，臣敢獻(xiàn)計;即不能，愿先自剄。（4分）（2）季布為河?xùn)|守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。（4分）14.樊噲表示愿帶領(lǐng)十萬人馬，橫掃匈奴；但是季布認(rèn)為樊噲這個人該斬首，季布得出這一結(jié)論的理由是什么？這件事最終的結(jié)果怎樣？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15——16題。菩薩蠻·半煙半雨溪橋畔[宋]黃庭堅半煙半雨溪橋畔，漁翁醉著無人喚。疏懶意何長，春風(fēng)花草香。江山如有待，此意陶潛解。問我去何之，君行到自知。15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）（3分）A.開頭兩句以自然輕快的筆法描繪了一副閑適優(yōu)雅的溪橋野漁圖：煙雨朦朧之中漁翁醉酒憨眠，四周悄無聲息。B.三四兩句寫詞人疏懶無力，愁意悠長，因為漁翁醉酒無法渡他到溪流對岸去游賞花草飄香的春景。C.最終兩句寫詞人決心歸隱，但究竟歸向何方，是山野還是田園，卻不明確告知，顯得含蓄自然。D.全詞多處化用杜甫詩句而又契合意境，如“疏懶意何長”“春風(fēng)花草香”等，體現(xiàn)了作者“無一字無來處”“以故為新”“洗心革面”的文學(xué)主見。16.請賞析“江山如有待，此意陶潛解”的表達(dá)技巧。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.不寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫的《登高》總體上給人一種蕭瑟荒蕪之感，情景交融之中，融情于景，將個人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，其中_____，______兩句，抓住落葉與江水，集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，寫孔子哂笑子路的緣由的句子是：________，_________。（3）關(guān)漢卿在《竇娥冤》中借竇娥之口直指現(xiàn)實善惡錯位“_______，_______”與應(yīng)有的天道公理形成顯明對比。三．語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18——20題。在天津北辰區(qū)城鄉(xiāng)街道的宣揚欄內(nèi)，每隔幾天就會有一批工筆重彩的農(nóng)夫畫映入居民的眼簾：張為民圖文并茂話“抗疫”、劉健細(xì)心繪制“扶貧攻堅圖”、張玉鳳深情謳歌家鄉(xiāng)美……那一幅幅五彩繽紛的畫面，稚嫩中透著純樸，稚拙中充溢靈氣，生動形象地呈現(xiàn)出北辰人特有的質(zhì)樸、率真、熱忱與幽默。北辰出自《論語》“為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之”，而北辰農(nóng)夫畫正是這片熱土上最刺眼的文化之星。誕生于20世紀(jì)的北辰農(nóng)夫畫是改革開放新形勢下，北辰區(qū)農(nóng)夫富而思文的必定產(chǎn)物。（）它更多地表現(xiàn)了天津的風(fēng)情民俗，干脆地反映了人民群眾的現(xiàn)實生活。它取材廣泛，以心造像，求全求滿，隨心賦彩，明快詼諧，引人入勝。為了使北辰農(nóng)夫畫技法得到系統(tǒng)性傳承，北辰區(qū)接連成立了大張莊鎮(zhèn)農(nóng)夫畫培訓(xùn)基地、青廣源街農(nóng)夫畫培訓(xùn)基地等，舉辦了以小學(xué)美術(shù)老師為骨干的農(nóng)夫畫培訓(xùn)班。目前，北辰區(qū)涌現(xiàn)出200余位農(nóng)夫畫家，他們通過策劃舉辦農(nóng)夫畫展覽、創(chuàng)作技法與理論專題研討會、特地培訓(xùn)班等形式，不斷壯大創(chuàng)作隊伍、提升創(chuàng)作質(zhì)量。北辰農(nóng)夫畫創(chuàng)作的旺盛，既是天津農(nóng)村民間文化生態(tài)的寫真，更是新時期民間文化自信的體現(xiàn)，是黨的文化建設(shè)在農(nóng)村基層、在民間文藝創(chuàng)作中落地生根發(fā)揮引領(lǐng)作用的體現(xiàn)。眼下，北辰區(qū)廣闊農(nóng)夫在勞作之余作畫、賞畫、評畫蔚然成風(fēng)。在主動向上、和諧健康的農(nóng)夫畫的潛移默化的影響下，農(nóng)夫們的思想情操得到了升華：鄰里糾紛少了，尊師重教、尊長孝親多了；酗酒打牌的少了，勤奮工作的多了。農(nóng)夫畫的教化功能得到了進(jìn)一步加強。18.下列各句中的引號，和文中“為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之”的引號作用相同的一項是（）（3分）A.要做這種手術(shù)，首先要有心臟，但是目前心臟“供不應(yīng)求”，很多病人因此失去了治療的機會。B.在外國的地攤上賣的書,到了國內(nèi)搖身一變被摔成了“傳世經(jīng)典”,讀者一再受愚弄.這種現(xiàn)象的擴散是發(fā)人深思的.C.我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w向了天空。D.早在青年時期，朱德就表達(dá)了“祖國安危人有責(zé)，沖天壯志付飛鵬”的遠(yuǎn)大志向。19.下列填入括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.北辰農(nóng)夫畫不同于清秀的南方畫作、渾厚的東北畫作、粗獷的陜西高原畫作B.清秀的南方畫作、渾厚的東北畫作、粗獷的陜西高原畫作與北辰農(nóng)夫畫作不同C.北辰農(nóng)夫畫不同于南方畫作的清秀、東北畫作的渾厚、陜西高原畫作的粗獷D.南方畫作的清秀、東北畫作的渾厚、陜西高原畫作的粗獷與北辰農(nóng)夫畫作不同20.文中畫波浪線的句子改成“越來越多的人不鬧糾紛、不酗酒打牌，去尊長孝親、勤奮工作”從語義看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）21.下列文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)精確流暢。（4分）①針對H&M等品牌抵制新疆棉，商務(wù)部新聞發(fā)言人高峰25日回應(yīng)說，所謂中國新疆地區(qū)存在“強迫勞動”，完全是子虛烏有，純白無瑕的新疆棉花不容任何勢力抹黑玷污。②他還表示，歡迎外國企業(yè)到新疆實地考察。③

高峰是在商務(wù)部當(dāng)日召開的例行新聞發(fā)布會上指出上述表示的。④在日前，H&M等品牌關(guān)于抵制新疆棉花的聲明引發(fā)網(wǎng)友不滿，多個平臺也紛紛下架相關(guān)品牌。⑤對此，高峰說，我們反對任何外部勢力干涉新疆事務(wù)和中國內(nèi)政，反對基于謊言和虛假信息、以所謂新疆人權(quán)問題為借口對中方有關(guān)實體和個人實施制裁。⑥他表示，對于跨國企業(yè)在中國正常的經(jīng)營活動和構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的努力，中國政府始終持歡迎和支持看法。⑦對于個別企業(yè)基于虛假信息作出的所謂商業(yè)決策，中國消費者已經(jīng)用實際行動作出了回應(yīng)。⑧高峰強調(diào)，希望有關(guān)企業(yè)敬重市場規(guī)律，訂正錯誤做法，避開商業(yè)問題不被政治化。⑨同時，我們情愿為各國企業(yè)在新疆開展貿(mào)易投資供應(yīng)主動支持。22.請對下面這段新聞報道的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80字。（6分）出臺屬于自己的青訓(xùn)大綱，以統(tǒng)籌全國青訓(xùn)事業(yè)，是中國足球各方多年的呼聲。2024年11月，經(jīng)國內(nèi)外專家歷時兩年編寫，《中國足協(xié)青少年訓(xùn)練大綱》（以下簡稱《青訓(xùn)大綱》）正式發(fā)布，旨在為中國青少年足球發(fā)展指明方向。但是《青訓(xùn)大綱》的出臺絕非一勞永逸。翻開中國足球歷史，之前也有過類似文件，但最終曇花一現(xiàn)、無疾而終。問世不久的《青訓(xùn)大綱》還有諸多問題須要解答：如何在全國落地？如何進(jìn)校內(nèi)？如何平衡全國統(tǒng)一與地區(qū)差異？四.寫作（60分）23.閱讀下面材料，按要求寫作。（60分）材料一：.強大的力氣假如沒有方向和著力點，那又怎么能擊破障礙？材料二：勝利沒有快車道，華蜜沒有高速路。不論是獅子還是羚羊，都要奔跑;不論是貧困還是富有，都要去奮斗。材料三：實現(xiàn)幻想往往是一個艱苦的堅持的過程，而不是一步到位，立竿見影。那些成就卓越的人，幾乎都在追求幻想的過程中表現(xiàn)出一種堅韌的毅力。材料四：有了幻想，就應(yīng)當(dāng)快速有力地實施。坐在原地等待機遇，無異于盼天上掉餡餅。堅決果斷盡快拿出行動，為幻想的實現(xiàn)創(chuàng)建條件，才是幻想成真的必經(jīng)之路。讀了上面四則材料，你有什么想法？班上將要召開一次以“越成長越青春”為主題的班會，請你以班長的身份寫一篇發(fā)言稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，自行立意；不得套作，不得抄襲；不得泄露考生個人信息；不少于800字。

語文答案1.【答案】D【解析】D混淆必定和或然，由原文“前者的完成率或更不樂觀”可知社會學(xué)習(xí)者完成率低只是可能性。2.【答案】D【解析】A項“是本次世界慕課大會的背景”說法確定，原文“是本次世界慕課大會的背景之一”。B項擴大范圍，“實現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效”，原文“基本實現(xiàn)了”C項“學(xué)習(xí)效率”偷換概念，原文是“課程完成率”。因果關(guān)系不成立。3.【答案】A【解析】從原文“慕課，即大規(guī)模在線開放課程”可知，慕課的特點有三個：大規(guī)模、在線、開放4.【參考答案一】①材料一第2段引用全國一般高校老師數(shù)、課程數(shù)、在線學(xué)習(xí)人數(shù)及教學(xué)認(rèn)可度、滿足率，證明中國慕課與其他在線教化在抗疫中的巨大成果。②真實、科學(xué)、直觀，更具勸服力。【參考答案二】①材料一第3段引用慕課課程平臺數(shù)、上線慕課數(shù)、學(xué)習(xí)者數(shù)、獲得學(xué)分人數(shù)，證明中國慕課數(shù)量和規(guī)模已居世界第一并且積累了中國閱歷。②真實、科學(xué)、直觀，更具勸服力?！緟⒖即鸢溉竣俨牧隙?段引用慕課完成率及學(xué)習(xí)人數(shù)與完成人數(shù)，證明慕課完成率低。②真實、科學(xué)、直觀，更具勸服力。(每點2分，2點4分)5.【參考答案】①應(yīng)對疫情方面，慕課在勝利應(yīng)對全球疫情上起到重要作用。②教化改革方面，慕課打破時空限制及優(yōu)質(zhì)資源壟斷，將推動中國教化改革走得更快更穩(wěn)。③全民教化方面，慕課將有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。④個人發(fā)展方面，共享優(yōu)質(zhì)教化資源，有望縮小社會學(xué)習(xí)者和在校學(xué)習(xí)者的學(xué)問鴻溝。(每點2分，隨意3點6分。學(xué)生能從以上4個角度概括即可，沒有寫出“應(yīng)對疫情方面”不扣分)6.【答案】A【解析】由其次段推知楊帆回鄉(xiāng)時并不知道母親病重。7.【答案】C【解析】“情節(jié)曲折”的分析有誤，本文的情節(jié)沒有大的起伏，也沒有設(shè)計太多的搖擺；這篇文章的魅力在于情感，而沒有著力追求曲折的情節(jié)。8.【參考答案】①表層講母親重病住院，楊帆專職陪著母親，教母親念字寫字；深層講母親一生受盡辛苦拉扯兒女長大；（2分）②兒子在母親生命的最終日子里的全部表現(xiàn)，都體現(xiàn)了兒子對母親的一片孝心，更是兒子對母親無私付出的感謝和回饋。（1分）母親沒有學(xué)會“我”字，母親一生從來沒有把“我”字放在心上，她的心里只有自己的孩子，從來就沒有過她自己，即便是在她要走了，在她心里孩子恒久都是第一位的。（1分）（抓住情感，分別從不同層面解讀，言之成理即可；沒有分析一點最多1分）9.【參考答案】示例一：母親。①情節(jié)支配：以“母親的作業(yè)”為小說的主線索貫穿始終；②人物塑造：小說用大量筆墨從正面、側(cè)面刻畫了母親的形象；③主題表達(dá)：小說通過呈現(xiàn)母親無怨無悔地付出、毫無保留乃至忘我地奉獻(xiàn)，突顯了小說的主旨——母愛無邊。示例二：楊帆。①情節(jié)支配：文章主要寫了楊帆在得知母親病危的狀況下，為了能減輕母親的病痛，讓母親在最終的日子里有所寄予、得到精神上的安慰而教母親認(rèn)字、寫字最終讓母親安穩(wěn)離去的事情；②人物塑造：文章以楊帆的視角來刻畫了母親的宏大形象，這也正好從側(cè)面體現(xiàn)了楊帆對母親為自己和幾個兄弟姐妹的付出的由衷感謝，并為母親猝不及防的離開的遺恨，凸顯了人物形象；③主題表達(dá)：小說通過寫母親的離開、楊帆的遺恨，表達(dá)了在生活中，我們要學(xué)會感受家人的關(guān)愛，并剛好回饋，以免抱憾終身。（每點2分，共6分）10.【答案】：B【解析】原文標(biāo)點為“季布許之。乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃買而置之田?！?1.【答案】：D【解析】陛下:對帝王的尊稱。本義是站在臺階下的侍者。如《荊軻刺秦王》:"秦舞陽奉地圖匣，以此進(jìn)至陛下。"古時帝王的衛(wèi)士就在陛下兩側(cè)進(jìn)行戒備。后演化為臣子對帝王的尊稱。12.【答案】A【解析】：原文“季布匿濮陽周氏”他先藏身于周氏，后被周氏扮作奴仆賣給朱家13.本題考查理解并翻譯文言文句子的實力?！緟⒖即鸢浮浚?）漢王朝懸賞捉拿你特別緊急，追蹤搜查就要到我家來了，將軍您能夠聽從我的話，我冒昧給你獻(xiàn)個計策;假如不能，我情愿先自殺。（“購”“跡”“臣”，每詞1分，大意1分。）（2）季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，準(zhǔn)備任命他做御史大夫。（“為”“其”“以為”，每詞1分，大意1分。）14.【參考答案】①當(dāng)年高皇帝率領(lǐng)四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就能橫掃匈奴呢?季布認(rèn)為樊噲是當(dāng)面撒謊；（2分）②呂后退朝，不再爭論攻打匈奴的事了。（1分）【參考譯文】季布是楚地人。項羽派他率領(lǐng)軍隊，曾屢次使?jié)h王劉邦陷入逆境。等到項羽滅亡以后，漢高祖出千金懸賞捉拿季布，并下令有膽敢窩藏季布的論罪要滅三族。季布躲藏在濮陽一個姓周的人家。周家說:“漢王朝懸賞捉拿你特別緊急，追蹤搜查就要到我家來了，將軍您能夠聽從我的話，我冒昧給你獻(xiàn)個計策;假如不能，我情愿先自殺?！奔静即饝?yīng)了他。周家便把季布的頭發(fā)剃掉，用鐵箍束住他的頸項，穿上粗布衣服，把他放在運貨的大車?yán)铮瑢⑺椭芗业膸资畟€奴仆一同出賣給魯?shù)氐闹旒?。朱家心里知道是季布，便買了下來安置在田地里耕作，并且告誡他的兒子說:“田間耕作的事，都要聽從這個傭人的叮囑，確定要和他吃同樣的飯?！敝旒冶愠俗p巧馬車到洛陽去了，拜見了汝陰侯滕公，說:“季布犯了什么大罪，皇上追捕他這么急迫?”滕公說:“季布多次為了項羽使皇上陷入逆境，皇上怨恨他，所以確定要抓到他?！敝旒艺f:“現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下，僅僅靠著個人的怨恨去追捕一個人，為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢!您為什么不找尋機會向皇上說明呢?”滕公等到機會，果真依據(jù)朱家的意思向皇上奏明?；噬嫌谑蔷蜕饷饬思静迹蚊隽死芍?。漢惠帝的時候，季布擔(dān)當(dāng)中郎將。匈奴王單于曾經(jīng)寫信羞辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領(lǐng)來協(xié)商這件事。上將軍樊噲說:“我愿帶領(lǐng)十萬人馬，橫掃匈奴。”各位將領(lǐng)都迎合呂后的心愿，齊聲說:“好?！奔静颊f:“樊噲這個人真該