關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案

關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見水生植物1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)二、觀察水葫蘆和金魚藻1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢?3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們生長需要什么條件?四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案2一、教學(xué)目標(biāo);1、過程與方法：(1)會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。(2)會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。2、知識與技能：(1)認(rèn)識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。(2)了解玻璃與陶瓷的`用途。3、情感、態(tài)度與價值觀：(1)意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。(2)體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二、教學(xué)準(zhǔn)備;1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：1、檢查學(xué)生帶來的物品。2、復(fù)習(xí)引入。(二)自主學(xué)習(xí)：1、讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。(1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?(2)師生小結(jié)。2、研究玻璃和陶瓷。(1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。(2)學(xué)生研究后匯報(bào)。(3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫P、腐爛。(4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。3、比較陶片和瓷片有什么不同?？梢杂没ハ嗫虅澅容^軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。(1)介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。(2)學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。(3)小組交流。(4)個別同學(xué)匯報(bào)交流。5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。(三)課后作業(yè)。用泥土制作一個陶瓷模型。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運(yùn)動。2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動的。二、科學(xué)探究1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。2、能用語言描述觀察的結(jié)果。3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能對金魚的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。1、了解動物與人類生活的`密切關(guān)系。2、在認(rèn)識動物、利用動物資源時，一定要愛護(hù)動物，保護(hù)動物資源，讓動物與人類和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚缸、金魚。二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》教學(xué)過程：一、情境與問題同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來觀察金魚吧。二、探究與發(fā)現(xiàn)。1、作出假設(shè)：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物需要食物，能運(yùn)動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料?3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚，找出證據(jù)。喂魚，不要多喂。看視頻。金魚會呼吸。觀察時要保持安靜，不要打擾金魚。4、處理信息。把觀察到的金魚特點(diǎn)及時記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。畫一畫，只要像就給予肯定。5、表達(dá)交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認(rèn)為金魚需要食物嗎?能運(yùn)動嗎?會呼吸嗎?6、得出結(jié)論：金魚需要食物，能運(yùn)動，會呼吸。三、應(yīng)用與拓展課下親自養(yǎng)金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案4教學(xué)目的：1、通過討論交流考察成果，認(rèn)識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關(guān)系。2、通過分析討論，讓學(xué)生們認(rèn)識到薔薇花叢中的動植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解薔薇花叢與動植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程：一、引入師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報(bào)一下。二、探究過程1、交流考察記錄。請1—2個學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，對他們的考察情況進(jìn)行簡要的評價，總結(jié)評價學(xué)生的考察活動。2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關(guān)系。薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養(yǎng)來自哪里?薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的`食物和營養(yǎng)來自哪里?誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?采用提問的方式，全班研討交流。誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關(guān)系?如：肥料薔薇薔薇蚜蟲蚜蟲瓢蟲能把這些動植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。蚜蟲鳥薔薇微生物肥料3、了解動植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。問：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系?薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所;蝴蝶為薔薇傳粉;瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。……如果薔薇花生長不好，會發(fā)生什么現(xiàn)象?如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發(fā)生什么現(xiàn)象?了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。4、小結(jié)。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2、我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。流程與方法：1、調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2、觀察和辨認(rèn)不同的材料。3、用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的.材料【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品【學(xué)習(xí)流程】一、觀察我們周圍的材料1、這個單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2、看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3、交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4、這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。5、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多?6、在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1、我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。3、交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4、請保管好記錄單，下次還要再使用。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。過程與方法：1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶，氣球、紅墨水。教學(xué)過程一、觀察空氣是否熱脹冷縮1、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)2、空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的`，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4)交流、討論。(5)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大?2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。3、交流：從游戲中我們明白了什么?(預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。)板書設(shè)計(jì)空氣的熱脹冷縮受熱體積脹大空氣熱脹冷縮受冷體積縮小。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變。過程與方法：1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。教學(xué)重點(diǎn)1、關(guān)注水在加熱過程中的變化;2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化教學(xué)難點(diǎn)研究水受熱上浮的原因教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：可封口的.小塑料袋，水槽;熱水，冷水;天平，試管;氣球皮，剪刀，橡皮筋。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?2、師生交流。(預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)二、給塑料袋里的冷水加熱1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。3、小組討論，誰的解釋更有說服力。(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。)4、全班交流。5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進(jìn)行解釋?7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。(啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。)三、研究水受熱上浮的原因1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。3、分析整理水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?有什么疑問?板書設(shè)計(jì)給冷水加熱水受熱------體積會增大，而重量不變。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案8【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎?1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)?重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的`環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。流程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！緦W(xué)習(xí)流程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的.而不是聽別人說的或叢書上看到的。5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問題的提出。6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。過程與方法：能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。情感態(tài)度價值觀：意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣（1）學(xué)生觀察水樣（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。目鏡（對著眼睛）物鏡（對著標(biāo)本）載物臺（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的.生物（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。②學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？（匯報(bào)時學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）（2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物①小組制作小組采集水樣觀察玻片②自主觀察③匯報(bào)交流：說說自己小組采集的水樣中有什么（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？（2）認(rèn)識微生物的種類和分布。利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案11教學(xué)目標(biāo)：1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。課時布置：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入：以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。2、出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。3、注意讀準(zhǔn)以下生字的`字音。4、出示帶有生字的句子讀一讀。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字。2、生字組詞。3、指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。4、生書寫，師巡視。5、示范寫，講要點(diǎn)。6、生訂正，師巡視。四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、出示生字詞語測讀。2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文。1、哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?2、面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)?用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。3、面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。4、誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么，做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么；她的心情如何?5、瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。6、科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?三、作業(yè)。謄寫生字詞語。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案12教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。課時安排：1節(jié)課教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）二、為什么要用放大鏡觀察1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：①目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。②目、鏡不動，物動。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。四、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的`裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。五、小結(jié)1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：……關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案13［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。［教學(xué)準(zhǔn)備］（學(xué)生）自帶各種玩具（老師）發(fā)明家的故事。［課時安排］1課時［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、學(xué)習(xí)新課1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事3、玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。4、學(xué)生玩玩具。5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動。（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的`事物說起，還要有價值，適合于探究。）（2）每組選出一個小組長進(jìn)行記錄。（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。三、總結(jié)同學(xué)們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案14【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)計(jì)流動比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節(jié)課的維恩圖)水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎?2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。(師出示三種液體)這三種液體流動速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些?3、有什么辦法證明?師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。4、設(shè)計(jì)“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的?哪個方法，為什么?討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的.公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實(shí)驗(yàn)、思考1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。(師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn))2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)?三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確