高中生物-染色體數(shù)目變異教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《染色體數(shù)目變異》教學(xué)設(shè)計

單位:

作者:

《染色體數(shù)目變異》教學(xué)設(shè)計

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)一：引入新課通過視頻介回答問通過周周的事例

先問大家一個問題：你的細胞中有幾條染紹周周的傳題，了解讓學(xué)生體會到染色體

色體？（46條）這其實是一件特幸運的事，我奇人生，激周周的人數(shù)目變異對生物性狀

們應(yīng)感謝上蒼，感謝我們的父母，為什么這樣發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生。的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)

說呢？下面我們來看一段視頻。興趣。習(xí)熱情。

周周的細胞中有幾條染色體？（47條）為

什么多了一條染色體，性狀會發(fā)生這么大的變

3min

化呢？我們知道染色體上有基因，攜帶著大量

的遺傳信息，當(dāng)染色體的改變使遺傳信息發(fā)生

改變，性狀就自然發(fā)生了改變，對吧？染色體

的哪些變化會使性狀發(fā)生改變，這些變化是怎

么形成是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)

目標(biāo)請大家看大屏幕。

環(huán)節(jié)二：推斷染色體可能的變異類型

這是人的全部46條染色體，每條染色體都展示圖片，按要求完通過老師的引

攜帶大量的遺傳信息，請同學(xué)們推斷一下，當(dāng)記錄學(xué)生的成指定任領(lǐng)，推斷出染色體可

染色體發(fā)生哪些改變時會使遺傳信息發(fā)生改答案，最后務(wù)。能的變異類型

變，進而使性狀發(fā)生改變呢？發(fā)揮你的想象力進行歸納

大膽猜測一下。

這屬于染色體數(shù)目變異，這屬于染色體結(jié)

構(gòu)變異。我們?nèi)藭家环N病叫貓叫綜合癥，患

5min

者出生后的哭聲像貓叫，并伴有嚴(yán)重的智力障

礙，就是5號染色體缺失導(dǎo)致的。所以說不管

是染色體數(shù)目變異還是染色體結(jié)構(gòu)變異都能使

生物的性狀發(fā)生改變，但這些改變貌似給我們

帶來的都是壞處是吧？實際情況并不是這樣

的。周周屬于個別染色體的增減，當(dāng)染色體發(fā)

生整倍性變異時是可以給我們帶來好處的。比

方說它大家都認識吧，這可不是一個普通的西

瓜，它是染色體發(fā)生整倍性變化變異來的，請

大家仔細觀察一下，看它與普通西瓜有什么不

同？它不但外表誘人，吃起來很甜，口感非常

好，想吃了吧？你知不知道它是怎么來的？想

不想知道？要想知道無籽西瓜是怎么培育的，

我們先耍弄清染色體整倍性變異的單位染色體

組。

目標(biāo)1測評：

回答問題，學(xué)生互評。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)染色體組的特點，歸納染色

體組的定義

什么是染色體組呢？我們先來做一個練

習(xí)。這是果蠅體細胞的染色體4對8條，請你

畫出它卵細胞中的染色體，并回答下面四個問

題。

▼

請?zhí)栐谟蚁聢D中繪出卵細-胞中染色體二組成，并思考回答下列問題

10

min

雌果蠅染色體組成卵細胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進行繪制？

）果蠅卵細胞中的這樣一組染色體即可稱為一個染色體組，醵

2展示任務(wù)要

概括其特點？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何

3）果蠅體細胞中含有幾個染色體組？求，檢測、按要求完通過視頻介紹讓

4）嘗試歸納染色體組的定義評價任務(wù)完成指定任學(xué)生認識到一個染色

成情況。務(wù)。體組攜帶著生物生

染色體組的定義只說一組非同源染色體行不長、發(fā)育、遺傳和變

行?是哪里面的一組非同源染色體？（果蠅的異全部的遺傳信息，

卵?佃胞）果蠅精子中的染色體和卵細胞的有沒為后續(xù)概念的歸納打

有區(qū)別？所以應(yīng)該是果蠅配子中的一組形態(tài)和下基礎(chǔ)。

功，非各不相同的非同源染色體。在前面的練習(xí)

中:我們知道果蠅的體細胞中有幾條染色體組？

個）準(zhǔn)確的說像果蠅這樣體細胞中含有兩個

染1色體組的配子中的一組非同源染色體，這樣

的一組非同源染色體實際上攜帶著生物所需的

全部遺傳信息，為什么這樣說呢？我們請一位

嘉賓現(xiàn)身說法。雄蜂只含有一個染色體組，但

它照樣能發(fā)育成一個完整個體，所以他的生長、

發(fā)育、遺傳、變異有沒有受到影響？（沒有）

視頻中告訴我們由受精卵發(fā)育體細胞中含有兩

個染色體組的個體稱為幾倍體？（二倍體）我

們把這些特點總結(jié)一下，就可以給染色體組下

一個確切的定義。那就是：像二倍體生物配子視頻介紹染

中的一組形態(tài)、功能各不相同的非同源染色體，色體組為什教師必要的歸

攜帶者生物生長、發(fā)育、遺傳、變異全部的遺么攜帶著生觀看染色納，幫助學(xué)生突破難

傳信息。物生長、發(fā)體組資料點，歸納出染色體組

請大家跟我一起伸出左手，我們來做個手部運育、遺傳和介紹視的定義。

動。假如一根手指代表一條染色體，那么五根變異全部的頻，嘗試

手指代表5條染色體，這5條染色體形態(tài)、大遺傳信息，總結(jié)染色

小各不相同是一組非同源染色體，如果他攜帶引導(dǎo)學(xué)生總體組定

著生物所需的全部遺傳信息，就代表一個染色結(jié)染色體組義。

體組。兩只手呢？是幾倍體？一定是二倍體的定義

嗎？你得有個前提，是由受精卵發(fā)育的。由受

精卵發(fā)育的體細胞中有幾個染色體組就稱為幾

倍體。像這些由受精卵發(fā)育的體細胞中含有三

個或三個以上染色體組的個體稱為多倍體。馬

鈴薯的配子中有幾個染色體組？由它發(fā)育的個

體是幾倍體？只要是有配子發(fā)育的個體，細胞

中不管有幾個染色體組都稱為單倍體。

目標(biāo)2突破：觀看材料介紹視頻

目標(biāo)2測評：

①通過學(xué)生對問題的回答檢測其對知識的

理解掌握情況。

②學(xué)生交流互評，互相督促，糾正，落實

相關(guān)知識。

環(huán)節(jié)四：準(zhǔn)確區(qū)分單倍體、多倍體，說出

其各自的特點、成因、獲取方法

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了什么是染色體

組？知道了染色體整倍性變異包括兩種類型多

倍體和單倍體，那么整倍性變異的增加和減半

是怎么發(fā)生的呢？下面我們一起來探討一下。

10

想象一下，現(xiàn)在你就是一株小西瓜苗，你和你

的小伙伴一起在瓜田里愉快地享受陽光雨露，min

細胞在分裂，你在慢慢長大，突然，寒流來了，

氣溫驟降，低溫導(dǎo)致你的細胞中紡錘體沒法形

成了，你的細胞中染色體數(shù)會發(fā)生什么變化

呢？有點抽象是吧，我們來復(fù)習(xí)一下有絲分裂

的過程，看看能不能給你帶來點啟示視頻介紹植

%物細胞有絲

染色體勤目戰(zhàn)倍性變異

?>些得性變殷里1-整傳性變牘也2-分裂的過程

影成

變悵忌睇,某二漸描院分制雌機蝴體，鳧年酬郵碗磴H瞬桿感極了幽5,崛

磁6甲》@觴葭:mwr蹴？?◎眼色粳蟲常然醐孰？?

徵購輔改（?,初？是醍四濟掘<?.?>??麗階搟

轉(zhuǎn)點

6腺壯信筋折、籍18眶有虢就特點：?蒐僚（觥.渺力-?（可胃？府??）?運用已有引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的

莖稈（毗、融口增關(guān)，WE,專營養(yǎng)機船i（朝0、渺），

葉片、版件F（大,?。?，-知識儲備信息準(zhǔn)確說出單倍

聯(lián)、蚤日鼾薊楸州

截取方法依國處國女用水術(shù)儀才及更菊友的辭于&動苗尼商房體單柒…和視頻介體、多倍體的特點、

◎1程：吸（財）-----------陶?

馬為什么嫂M發(fā)翎好期麗黝體？?

M施陋體助正制核的？"為？9?

睨陽糊㈱麗跳？?展示任務(wù)要紹的相關(guān)成因以及獲取方法。

現(xiàn)在根據(jù)這段演示，完成導(dǎo)學(xué)案右上角的求，檢測、知識，完

表格。評價任務(wù)完成指定任

目標(biāo)三測評：成情況。務(wù)培養(yǎng)學(xué)生提煉信息

通過學(xué)生對問題的回答檢測其對知識的理的能力和知識遷移能

解掌握情況。力。

環(huán)節(jié)五：能應(yīng)用單倍體、多倍體的形成原理解

決生產(chǎn)實踐中的問題。

現(xiàn)在，你知道怎樣讓葡萄變大了嗎？有追求

吃的品質(zhì)的同學(xué)會說了，果實大了，種子也大

了啊，能不能想個辦法讓它和無籽西瓜一樣又

大又甜還無子？

你吃的香蕉有種子嗎？他是幾倍體？三倍體為10

什么沒種子？想想減數(shù)分裂的時候同源染色體min

要聯(lián)會，三倍體就意味著細胞中有三個染色體

組，就有三條一樣的染色體，那聯(lián)會怎么辦、

就會紊亂，也就無法生成正常的配子？那自然

就沒種子了，現(xiàn)在你知道怎樣得到無籽葡萄了展示任務(wù)要

嗎求，檢測、觀察比較

無籽西瓜也是這么來的。評價任務(wù)完積極思

好了，多倍體因為天生出色，所以倍受青睞，成情況。考，回答

問題

受到人們的追捧，那弱小的單倍體就一無是處

了嗎？不是，他有他的優(yōu)點，那就是單純、專

注，比如一個雜合子Aa,含有兩種基因，而由

其配子發(fā)育的單倍體，只含有其中的一個，如

果我們把它放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，再適時的幫他

一把，他也可以大放光彩。

完成指定

請同學(xué)們設(shè)計一種新的方案，可以在短時間內(nèi)

的任務(wù)設(shè)置情境，利用這節(jié)

培育出矮桿抗病純種小麥。

課所學(xué)的知識解決生

要求：（8＞髓⑺個麥動純臺法升《3杭跳）栩kM噎，如盡施解臺S疑他誦4、黑耳？■?產(chǎn)、生活中的實際問

常短方案一T交靜你黯幀案（““氟9好施材配"）?題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

p：x0仟不

,1

興趣。

F1$仟3即）

n*軒加崇仟山*祭仟不乳方

“，性*介左

1sMit方

目標(biāo)四測評：

①通過學(xué)生對問題的回答檢測其對知識的

理解掌握情況。

②學(xué)生交流互評，互相督促，糾正，落實

相關(guān)知識。

環(huán)節(jié)六：鞏固并檢測

請大家對著《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測一下，提出復(fù)習(xí)要自我檢檢查學(xué)生的知識掌握

求，并當(dāng)堂查，完成情況。

你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了沒有，沒掌握好的5

檢測當(dāng)堂檢測

地方好好鞏固一下。min

下面來做個小練習(xí)檢測一下大家的掌握情況。

課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了染色體結(jié)構(gòu)變異3min

掌握本節(jié)通過周周的精彩表

和染色體數(shù)目變異都會使生物性狀發(fā)生改變?；仡櫛竟?jié)課課的知識現(xiàn)激發(fā)學(xué)生生活的信

知道了染色體數(shù)目變異的兩種類型：多倍體和的內(nèi)容。脈絡(luò)心和學(xué)習(xí)的積極性。

單倍體，并了解了他們各自的特點、成因、應(yīng)

用.最后，我們再來欣賞一段優(yōu)美的音樂

認出他了嗎。每個人都是這個世界不可替代的

角色，舟舟雖然智力障礙，但他單純、專注、

在音樂的世界了他充滿自信，光芒四射；有的

人就像多倍體，天生出色，倍受青睞，但弱小

的單倍體找對位置也可以綻放自己獨特的光

彩，生的漂亮那是優(yōu)勢，活得漂亮才是本事！

希望同學(xué)們這節(jié)課收獲科學(xué)知識的同時也能收

獲一點小小的人生感悟，活出自己的精彩！

板書設(shè)計:

結(jié)構(gòu)變異

染

色

體1-《染色體數(shù)目變異》

變非整倍性

異

.小,如皿色義益啊1學(xué)生對于同源染色體的概念、減數(shù)分裂的過程和孟德爾的

數(shù)目變異

遺傳定律已經(jīng)學(xué)口單位為基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容較為枯

整倍性染色體組II

燥艱澀，而且不同學(xué)生的思維方式7、同，知識基礎(chǔ)彳吵7旅暨息要進行充分的預(yù)設(shè)，做好

知識鋪墊，降低學(xué)生理解難度，并做好應(yīng)對意夕多倍體金。單倍體

2、從我校教學(xué)特點分析，我校每個班級都成立了學(xué)習(xí)小組，小組成員是根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力安排的，每個小組均有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，可以有效完成小組合作，學(xué)生可以小組為單

位進行討論、探究式學(xué)習(xí)。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，作為高二年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主探究、分工合

作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的提煉信息、思考分析問題的能力。通過合作可以完成一定思維深

度的問題。

【效果分析】一《染色體數(shù)目變異》

1、知識能力目標(biāo)1的評測效果分析

請在右下圖中繪出卵細胞中染色體組成，并思考回答F列問題

雌果蠅染色體組成卵細胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進行繪制？

2）果蠅卵細胞中的這樣一組染色體即可稱為一個染色體組，觀察

概括其特點？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何？）

3）果蠅體細胞中含有幾個染色體組？

4）嘗試歸納染色體組的定義

（1）學(xué)生繪圖完成情況優(yōu)秀率98%,說明學(xué)生對同源染色體、減數(shù)分裂的掌握情況良好

（2）相關(guān)思考題（1）-（3）歸納表達清晰，表明學(xué)生能夠通過觀察分析比較得出關(guān)鍵信息。

（3）思考題（4）染色體組定義的歸納不完整，教師進一步的引導(dǎo)后，學(xué)生的總結(jié)清晰、完

整。

2、知識能力目標(biāo)2的評測效果分析

4-

染色體數(shù)目整倍性變異?

3整倍性變異類型2整倍性變異類型27

形成，受低溫影響，某二倍體植物有絲分參前期無法形成紡錘體，則①某二倍體植物花粉在適宜的條件下萌發(fā)形成了新個體，其細胞

①細胞中染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？中的染色體數(shù)與正常個體有何差別？/

②基因的數(shù)目呢（增、減）？基因表達的產(chǎn)物呢（增、減）？?②這樣的個體稱為？P

特點。③根據(jù)以上信息分析、推斷植株具有的性狀特點：，③植株（粗壯、弱小”一般（可育？不育？）P

莖稈（粗壯、弱小力"糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）一

葉片、果實、種子（大、小果，

糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、羸少），

獲取方法;花藥毒體培卷?升七――人把

低溫處理或用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗花藥禺體培養(yǎng)，

④過程：花粉粒（精子）------------幼苗-

④為什么處理萌發(fā)的種子或幼苗而不是成體？

此幼苗染色體數(shù)為正常植株的？稱為？幼苗?

⑤秋水仙紊發(fā)揮作用的原理是？?

（1）學(xué)生思考題完成情況優(yōu)秀率98%,說明學(xué)生對有絲分裂紡錘絲的作用、減數(shù)分裂的掌

握情況良好

（2）學(xué)生能夠正確熟練運用相關(guān)知識得出關(guān)鍵信息，相關(guān)思考題歸納表達清晰，說明學(xué)生

對本知識點掌握很好。

3、知識能力目標(biāo)3的評測效果分析

要求：現(xiàn)有純合高稈（D）抗病⑴小麥和純合矮稈《d門亢倒伏）不抗?、樾←湥绾伪M快獲得究合的矮稈抗病小麥品種好

常提方案一一雜交育種你的育種方案（參考單倍體、多倍體的獲得方法、原理）「

P：龍肝抗?。―DTT）X矮稈不抗病

,1

F1高桿抗?。―dTt）/

［自文~

F2高桿抗病高肝不抗痣矮稈抗病矮稈不抗癡

反復(fù)，并熱，直至不再發(fā)生性狀分寓，

矮島,病他針，

缺點：耗時過長

（1）80%學(xué)生可以完成自己的任務(wù)，并進行有效的交流評價，表明學(xué)生對單倍體、多倍

體的獲取方法、原理的掌握情況良好。

（2）小組分工合作育種方案書寫準(zhǔn)確，表達清晰，說明學(xué)生提煉信息，運用新知識的

能力較好。

4、課堂練習(xí)評測效果分析

(1)圖甲的細胞中有個染色體組，每個染色體組中有條染色體

(2)由圖乙細胞組成的生物體可能是倍體

(3)使乙細胞中的染色體數(shù)目加倍的方法是？

被提問三位同學(xué)分別處于班級的上游、中游、下游，他們都能準(zhǔn)確說出答案，說明

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果好。

【教材分析】一《染色體數(shù)目變異》

“染色體數(shù)目變異”是現(xiàn)行高中《生物》(人教版)第五章“遺傳和變異”中的第二節(jié)

內(nèi)容。本節(jié)講述了兩方面的內(nèi)容，一是：染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念

的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。二是：單倍體、多倍體的特點、成因、形成方法及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第三節(jié)

“人類遺傳病”和育種的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識有關(guān)，對學(xué)生有著相當(dāng)大

的吸引力。但課本中本節(jié)內(nèi)容較為枯燥艱澀，尤其染色體組的概念和單倍體育種的過程課本

介紹并不清楚，關(guān)鍵概念和育種原理一略而過，需要教師吃透教材，研究相關(guān)資料，將知識

優(yōu)化組合，幫學(xué)生理清概念，讓他們在充分掌握原理的基礎(chǔ)上能靈活應(yīng)用解決生產(chǎn)、生活中

的實際問題。因此，本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動手、思考和討論，不僅可

以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的

能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

1、知識能力目標(biāo)：

(1)完成設(shè)置練習(xí)、觀看視頻，概括總結(jié)出染色體組的定義

(2)觀看視頻，說出單倍體、多倍體的特點、成因、形成方法

(3)觀察常規(guī)育種方案-雜交育種的缺點，利用本節(jié)課的知識構(gòu)建快速培育矮桿抗病純

種小麥的新方案，解決生產(chǎn)中的實際問題。

2、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

(1)認同染色體數(shù)目的改變會改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通

過內(nèi)因起作用的辨證唯物主義觀念。

(2)體會到科學(xué)技術(shù)對推動社會進步的巨大作用。

【評測練習(xí)】一《染色體數(shù)目變異》

教學(xué)目標(biāo)(知識能力)：

目標(biāo)1：完成設(shè)置練習(xí)、觀看視頻，概括總結(jié)出染色體組的定義

目標(biāo)2：觀看視頻，說出單倍體、多倍體的特點、成因、形成方法

目標(biāo)3：觀察常規(guī)育種方案-雜交育種的缺點，利用本節(jié)課的知識構(gòu)建快速培育矮桿抗

病純種小麥的新方案，解決生產(chǎn)中的實際問題。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評測練習(xí)

1、目標(biāo)1的評測練習(xí)：

請在右下圖中繪出卵細胞中染色體組成，并思考回答F列問題

雌果蠅染色體組成卵細胞染色體組成

思考：

1）你是依據(jù)什么進行繪制？

2）果蠅卵細胞中的這樣一組染色體即可稱為一個染色體組，觀察

概括其特點？（提示：有無同源染色體？形狀大小如何？）

3）果蠅體細胞中含有幾個染色體組？

4）嘗試歸納染色體組的定義

（1）根據(jù)練習(xí)完成情況檢測學(xué)生對同源染色體、減數(shù)分裂的掌握情況

（2）通過思考題，檢測學(xué)生觀察分析歸納能力。

2、目標(biāo)2的評測練習(xí)：

染色體數(shù)目整倍性變異。

整倍性變異類型”整倍性變異類型2~

形成?,受低溫影響，某二倍體植物有絲分餐前期無法形成紡錘體，則①某二倍體植物花粉在適宜的條件下萌發(fā)形成了新個體，其細胞

①細胞中染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？;中的染色體數(shù)與正常個體有何差別？~

②基因的數(shù)目呢（增、瀛）？基因表達的產(chǎn)物呢（熠、減）？?②這樣的個體稱為？/

特點3③1艮據(jù)以上信息分析、推斷植株具有的性狀特點：，③植株（粗壯、弱小力一般（可育？不肓？），

莖稈（粗壯、弱?。穷悺⒌鞍踪|(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）/

葉片、果實、種子（大、?。粇

糖類、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量（增加、減少）r

獲取方法;低溫處理或用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗；花藥離體培養(yǎng).升北擊灶產(chǎn)空

花藥離體培養(yǎng)*

④過程：花粉粒（精子）------------幼苗，

④為什么處理萌發(fā)的種子或幼苗而不是成體？“

此幼苗染色體數(shù)為正常植株的？稱為？幼苗

⑤秋水仙素發(fā)揮作用的原理是？+

（1）根據(jù)表格中“形成”的完成情況檢測學(xué)生對有絲分裂紡錘絲的作用、減數(shù)分裂的

掌握情況

（2）通過表格中“特點”、“獲取方法”中思考題，檢測學(xué)生觀察分析獲取知識的能

力。

3、目標(biāo)3的評測練習(xí):

要求：現(xiàn)有純合高稈6）抗?。ǘ。┬←満图兒习挕癲r抗倒伏）不抗病仕）小麥，如何盡快獲得純合的矮稈抗病小麥品種？一

常雙方案一一雜交育種，你的肓種方案（參考戊倍體、多信小的獲得方法、原理）。

P：高稈抗?。―DTT）X矮稈不抗病

,1

F1赤肝抗?。―dTt），

［白文.

F2指桿抗痣南肝不抗病短桿抗病嫉稈不抗嘉，

反復(fù)，算逸，直至不再發(fā)生性狀分寓，

矮心,病他種，

繞點：耗時過長一

（1）嘗試構(gòu)建新的育種方案，檢測學(xué)生對單倍體、多倍體的獲取方法、原理的掌握情

況。

（2）嘗試構(gòu)建新的育種方案，檢測學(xué)生提煉信息，運用新知識的能力。

【鞏固練習(xí)】

1.下列可以認為是一個染色體組的是

A.二倍體生物的配子中所有的染色體B.體細胞中兩兩配對的染色體

C.四倍體植物的一半染色體D.單倍體生物的配子中所有染色體

2.單倍體經(jīng)秋水仙素處理，可得到

①一定是二倍體②一定是多倍體③二倍體或多倍體④一定是雜合體⑤含

兩個染色體組的個體可能是純合體

A.①④B.②⑤C.③⑤D.③④

3.用雜合體種子盡快獲得純合體植株的方法是

A.種植一F2—選不分離者一純合體

B.種植一秋水仙素處理一純合體

C.種植一花藥離體培養(yǎng)一單倍體幼苗一秋水仙素處理一純合體

D.種植一秋水仙素處理一花藥離體培養(yǎng)一純合體

4.下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗敘述中，正確的是

A.抑制著絲點分裂B.抑制染色體復(fù)制

C.低溫抑制紡錘體的形成D.低溫起作用的時期是分裂的后期

5.如圖所示細胞中所含的染色體，下列敘述正確的是

A.圖a含有2個染色體組，圖b含有3個染色體組

B.如果圖b表示體細胞，則圖b代表的生物一定是三倍體

C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細胞，則該生物一定是二倍體

D.圖d代表的生物一定是由卵細胞發(fā)育而成的，是單倍體

6.用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進行細胞減數(shù)分裂時，可觀察到染色體兩兩配

對，共有12對，據(jù)此現(xiàn)象可誰知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是()

A.二倍體B.三倍體C.四倍體D.多倍體

7.

(1)圖甲的細胞中有個染色體組，每個染色體組中有條染色體

(2)由圖乙細胞組成的生物體可能是