八年級語文下冊 37《外婆的手紋》教案2 滬教版

八年級語文下冊37《外婆的手紋》教案2滬教版主備人備課成員教材分析《外婆的手紋》是滬教版八年級語文下冊第37課的文章。該文以作者對外婆手紋的記憶為線索，展現(xiàn)了外婆勤勞、善良、智慧的品格，以及中華民族傳統(tǒng)美德和民間文化。本篇文章語言樸實，情感真摯，通過細(xì)膩的描繪，將外婆的手紋與人生哲理相結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會親情、感悟人生，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解文本，提高文學(xué)鑒賞能力；通過課文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生關(guān)注家庭、親情等主題，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-體會文章通過對外婆手紋的細(xì)膩描繪所展現(xiàn)的親情和人生哲理。

-掌握文本中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在表達(dá)情感上的作用。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來塑造外婆的形象。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，特別是對文本情感表達(dá)和主題思想的把握。

舉例：文章中“外婆的手紋，像一條河，流淌著歲月的痕跡”，通過比喻手法將外婆的手紋與河流相比，展現(xiàn)了外婆一生的辛勞與付出，這是需要學(xué)生重點理解和學(xué)習(xí)的。

2.教學(xué)難點

-理解并感悟文章深層的文化內(nèi)涵，如何從外婆的手紋中體會到中華民族傳統(tǒng)美德。

-學(xué)會運用文本中的寫作技巧，如象征、寓意等，進(jìn)行個性化的表達(dá)和創(chuàng)作。

-對于文章中情感表達(dá)的細(xì)膩之處，如對親情和歲月流逝的感慨，學(xué)生可能難以深入體會。

舉例：文章中通過對外婆手紋的描寫，隱喻了外婆堅韌不拔的生活態(tài)度，這種深層次的文化寓意是學(xué)生理解的難點，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)、情感引導(dǎo)等方法幫助學(xué)生突破。同時，對于文章中“歲月的痕跡”所蘊含的關(guān)于時間流逝和生命價值的思考，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗和感悟，教師需要通過對比分析、小組討論等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過對外婆手紋的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的情感內(nèi)涵和文化價值。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討外婆手紋所象征的親情和人生哲理，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和情感共鳴。

-案例研究：選取與外婆手紋相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生分析、比較，從而深入理解文章主題。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以“親情傳承”為主題的項目活動，讓學(xué)生通過采訪、寫作等方式，表達(dá)自己對親情的理解和感悟。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，體驗和感受作者與外婆之間的親情，增強情感體驗。

-實驗活動：設(shè)計“手紋故事”創(chuàng)作活動，讓學(xué)生運用文本中的修辭手法，創(chuàng)作屬于自己的手紋故事。

-游戲互動：開展“親情接龍”游戲，通過故事、圖片等形式，讓學(xué)生分享和體會各自家庭的親情故事。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作課件，展示文章內(nèi)容、修辭手法、文化背景等，便于學(xué)生直觀地理解。

-視頻：播放與外婆手紋相關(guān)的紀(jì)錄片、親情故事短片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、討論組等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和交流空間。

-實物展示：展示具有傳統(tǒng)文化特色的實物，如民間藝術(shù)品、老照片等，讓學(xué)生更直觀地感受文化底蘊。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《外婆的手紋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道手紋可以講述怎樣的故事嗎？它與我們生活中的親情有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于手紋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受手紋中蘊含的親情和故事。

簡短介紹手紋的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和主題思想。

過程：

講解課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分。

詳細(xì)介紹課文運用的修辭手法，如比喻、擬人等，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解這些修辭手法在表達(dá)情感和塑造形象上的作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進(jìn)行分析，如外婆手紋的描繪、親情的體現(xiàn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感表達(dá)和文化意義，讓學(xué)生全面了解課文的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何從課文中汲取情感力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如親情、文化傳承等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、情感體驗和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注親情、傳承文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于親情的短文，借鑒課文的寫作手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠把握《外婆的手紋》這篇課文的主旨大意，理解作者通過對外婆手紋的描繪所展現(xiàn)的親情、人生哲理和文化價值。他們能夠闡述課文中的重要細(xì)節(jié)，如外婆的形象、手紋的寓意等。

2.掌握修辭手法：學(xué)生能夠識別并分析課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解這些手法在表達(dá)情感、塑造形象方面的作用。他們能夠在自己的寫作中嘗試運用這些手法，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

3.情感體驗與共鳴：通過深入分析課文，學(xué)生能夠感受到作者對外婆的深厚感情，體會到親情的力量。他們在討論、分享過程中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對親情的理解和感悟。

4.文化傳承與認(rèn)同：學(xué)生能夠從課文學(xué)習(xí)中認(rèn)識到中華民族傳統(tǒng)美德的重要性，理解親情、家庭、傳統(tǒng)等在現(xiàn)代社會中的價值。他們對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)同感，愿意傳承和弘揚這些美德。

5.合作與交流能力：在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高自己的合作能力和溝通技巧。

6.創(chuàng)新思維與問題解決：學(xué)生在案例分析、小組討論中，能夠主動思考問題，提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案。他們在解決問題的過程中，鍛煉了分析、判斷、推理等能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.思維品質(zhì)與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了正確的價值觀。他們能夠認(rèn)識到親情、友情等情感的重要性，關(guān)注家庭、關(guān)愛他人，樹立健康向上的人生觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《外婆的手紋》這篇課文，通過對課文的深入解讀，我們理解了作者如何通過對外婆手紋的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)親情的偉大和生活的智慧。學(xué)生們掌握了課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法，并能夠體會其中所蘊含的文化內(nèi)涵。以下是本節(jié)課的幾個關(guān)鍵點：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠概述課文的主線，理解外婆的形象和手紋的象征意義。

2.修辭手法分析：學(xué)生能夠指出課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其在情感表達(dá)上的作用。

3.情感體驗：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，體會到了親情的深厚，能夠在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

4.文化傳承：學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中親情的重要性，并愿意在日常生活中傳承和弘揚這些美德。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測題目：

一、選擇題：

1.以下哪項是《外婆的手紋》中使用的修辭手法？

A.比喻B.擬人C.排比D.對比

2.作者通過對外婆手紋的描繪，主要表達(dá)了以下哪種情感？

A.思念B.敬愛C.感激D.悲傷

二、簡答題：

1.請簡要描述外婆的形象特點，并說明作者是如何通過手紋來塑造這一形象的。

2.請舉例說明課文中使用的一種修辭手法，并解釋它如何增強文章的情感表達(dá)。

三、寫作題：

請以“我家的手紋故事”為主題，運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，寫一段不少于100字的文字，表達(dá)你對親情的理解和感悟。

四、討論題：

1.小組內(nèi)討論：如何將傳統(tǒng)文化中的親情元素融入到我們的日常生活中？

2.每組選一名代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可對其發(fā)言進(jìn)行提問或點評。典型例題講解答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將外婆的手紋比喻成一條河流，形象地表達(dá)了外婆一生的辛勞與付出。這種比喻手法增強了文章的情感表達(dá)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.例題二：請從課文中選擇一個細(xì)節(jié)，分析其如何塑造了外婆的形象。

答案：課文中提到外婆的手紋上有許多細(xì)小的疤痕，這些疤痕見證了外婆辛勤的一生。這一細(xì)節(jié)通過對外婆手紋的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了外婆堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，使外婆的形象更加鮮明。

3.例題三：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝H情”的理解。

答案：親情是人們生活中最珍貴的情感之一。在課文中，外婆的手紋成為了親情的象征，承載著作者對外婆的思念和感激。親情不僅體現(xiàn)在生活中的點點滴滴，更是一種精神上的寄托和力量。我們應(yīng)該珍惜親情，傳承和發(fā)揚這種美好的情感。

4.例題四：請運用課文中的一種修辭手法，寫一段關(guān)于親情的文字。

答案：親情如同一盞明燈，照亮了我們的人生道路。它如同春風(fēng)，溫暖著我們的心靈；它如同陽光，照亮了我們的世界。親情的力量是無窮的，它讓我們在面對困難時勇往直前，讓我們在疲憊時得到慰藉。讓我們珍惜親情，讓它在我們的心中永遠(yuǎn)閃耀。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾蝹鞒泻秃霌P中華民族傳統(tǒng)美德。

答案：傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德是我們每個人的責(zé)任。我們可以從自身做起，從家庭開始，傳承和弘揚孝道、勤勞、誠實等美德。通過學(xué)習(xí)課文《外婆的手紋》，我們可以從外婆身上學(xué)到勤勞、善良、堅韌不拔的品質(zhì)，將這些美德融入到我們的日常生活中，傳遞給下一代，讓中華民族的傳統(tǒng)美德得以延續(xù)和發(fā)揚。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《外婆的手紋》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和修辭手法方面取得了很好的效果，他們能夠通過分析課文來體會親情的偉大和生活的智慧。然而，我也意識到在情感體驗和文化傳承方面還有提升的空間。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解和感受課文中的情感。同時，我也會提供更多的案例和實例，讓學(xué)生更好地理解親情的內(nèi)涵和價值。

在文化傳承方面，我意識到需要更多的活動來增強學(xué)生的文化認(rèn)同感。因此，我計劃在未來的教學(xué)中組織更多的文化體驗活動，如參觀傳統(tǒng)手工藝展覽、參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。此外，我也會鼓勵學(xué)生通過寫作和演講等方式，表達(dá)自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

除了上述改進(jìn)措施，我還計劃在教學(xué)中增加更多的互動和合作環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我相信，通過這些改進(jìn)措施的實施，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和傳承課文中的情感和文化價值。板書設(shè)計①課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：作者對