Giant Holes 繪本閱讀 （教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

GiantHoles繪本閱讀（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊的繪本閱讀材料“GiantHoles”。本章節(jié)主要圍繞巨大的洞穴展開，描述了洞穴的形成、特點以及與之相關的有趣故事。通過閱讀，學生將能夠掌握以下內(nèi)容：

1.詞匯：學習與洞穴相關的詞匯，如cave,stalactite,stalagmite等。

2.句型：運用一般現(xiàn)在時描述洞穴的特點和形成過程。

3.閱讀理解：通過閱讀，了解洞穴的形成原因、過程及特點。

4.文化背景：了解洞穴在世界各地的文化意義和傳說故事。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述洞穴，提高閱讀理解能力，并了解洞穴的文化背景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過繪本閱讀“GiantHoles”，學生將提高以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀和小組討論，學生能夠運用目標詞匯和句型描述洞穴的形成、特點及文化背景，提高口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習洞穴相關的故事和傳說，學生能夠了解不同文化對洞穴的認知和表達方式，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析洞穴形成的過程和特點，學生能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：通過自主閱讀、合作學習和反思總結，學生能夠培養(yǎng)自主探索、合作交流和自我評估的能力，提高學習效果。學情分析本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)接觸和學習英語一段時間，對英語有了一定的了解和認識。在知識方面，他們掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，具備一定的閱讀理解能力。在能力方面，大部分學生能夠聽、說、讀、寫簡單的英語句子，能夠進行簡單的日常交流。此外，他們具備一定的合作能力和探究精神，能夠積極參與小組討論和活動。

然而，學生在英語學習中也存在一些問題。一方面，部分學生的英語基礎較弱，對于一些復雜的句型和詞匯的理解和運用還存在困難。另一方面，部分學生在閱讀理解方面能力較弱，對于長篇閱讀材料的理解和分析還不夠深入。此外，部分學生在學習過程中缺乏自主性，需要教師的引導和激勵。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的教學設計將注重差異性，因材施教。對于基礎較弱的學生，教師將通過提供更多的語言輸入和練習機會，幫助他們鞏固基礎知識。對于閱讀理解能力較弱的學生，教師將通過引導他們進行逐段閱讀和重點句子分析，幫助他們提高閱讀理解能力。同時，教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。通過針對性的教學設計和引導，相信學生能夠在本節(jié)課中取得更好的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、繪本教材。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，教學活動將在課堂內(nèi)進行。

3.信息化資源：無需使用信息化資源，教學活動將以傳統(tǒng)教學方式進行。

4.教學手段：提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、任務驅(qū)動、互動式教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《GiantHoles》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過洞穴嗎？他們是什么樣的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索洞穴的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解洞穴的基本概念。洞穴是由于地下水溶解巖石而形成的地下空間。它們在世界各地的文化中都有著特殊的意義，比如在中國的傳說中，洞穴常常是神仙居住的地方。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了洞穴在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，一些洞穴被用作旅游目的地，吸引了大量的游客。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)洞穴的形成過程和特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與洞穴相關的實際問題。例如，討論洞穴如何形成，以及它們對環(huán)境的影響。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示地下水如何溶解巖石以形成洞穴的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“洞穴在世界各地文化的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“洞穴在你們的文化中有特殊的意義嗎？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了洞穴的基本概念、重要性和在世界各地文化中的意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對洞穴的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括洞穴的形成、特點以及與之相關的文化故事。具體內(nèi)容如下：

1.洞穴的形成：洞穴是由于地下水溶解巖石而形成的地下空間。這個過程被稱為溶解作用，當?shù)叵滤械亩趸寂c巖石中的鈣質(zhì)反應時，會形成碳酸鈣，這種物質(zhì)容易溶解，隨著時間的推移，洞穴逐漸形成。

2.洞穴的特點：洞穴通常具有濕潤的環(huán)境，洞內(nèi)溫度穩(wěn)定，空氣質(zhì)量好。洞穴內(nèi)部常常有石鐘乳、石筍等獨特的地質(zhì)景觀，這些景觀是由于洞穴內(nèi)的滴水作用和礦物質(zhì)沉積形成的。

3.洞穴的分類：根據(jù)形成的方式和所在的位置，洞穴可以分為不同類型，如地表洞穴、地下洞穴、天然洞穴和人工洞穴等。

4.洞穴與文化：洞穴在世界各地的文化中都有著特殊的意義。例如，在中國的傳說中，洞穴常常是神仙居住的地方，被賦予神秘和崇高的地位。在一些少數(shù)民族的文化中，洞穴還被用作宗教儀式的場所。

5.洞穴的利用：洞穴在生活中有著多種用途。一些洞穴被用作旅游目的地，吸引了大量的游客。此外，洞穴還可以被用作地下建筑，如地下宮殿、地下城市等。

6.洞穴的生態(tài)環(huán)境保護：洞穴生態(tài)環(huán)境脆弱，需要得到保護。人類活動對洞穴生態(tài)環(huán)境的影響要降到最低，以保持洞穴的自然狀態(tài)和景觀。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了洞穴的形成、特點以及與文化之間的關系。為了鞏固所學知識，下面進行課堂小結和當堂檢測。

課堂小結：

1.洞穴是由地下水溶解巖石形成的地下空間，具有濕潤的環(huán)境和獨特的地質(zhì)景觀。

2.洞穴在世界各地的文化中具有特殊的意義，被賦予神秘和崇高的地位。

3.洞穴有多種用途，如旅游目的地、地下建筑等，但需要保護其生態(tài)環(huán)境。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.洞穴的形成主要是由于（

）

。

A.地下水的沉積作用

B.地下水的溶解作用

C.風化作用

D.巖漿活動

2.下列哪個選項不是洞穴的特點？（

）

A.濕潤的環(huán)境

B.洞內(nèi)溫度穩(wěn)定

C.空氣質(zhì)量差

D.石鐘乳、石筍等獨特景觀

3.在中國的傳說中，洞穴常常是（

）

。

A.神仙居住的地方

B.妖怪藏身的地方

C.勇士冒險的場所

D.科學家研究的對象

二、填空題（每題3分，共15分）

1.洞穴是由于地下水中的二氧化碳與巖石中的鈣質(zhì)反應，形成（

）而逐漸形成的。

2.洞穴內(nèi)部的石鐘乳、石筍等景觀是由于（

）作用和礦物質(zhì)沉積形成的。

3.洞穴在世界各地的文化中具有特殊的意義，被賦予（

）和崇高的地位。

4.為了保護洞穴的生態(tài)環(huán)境，人類活動對洞穴的影響應降到（

）。

三、問答題（每題10分，共30分）

1.請簡要說明洞穴的形成過程。

2.洞穴在世界各地的文化中具有哪些特殊的意義？

3.請列舉洞穴的兩種用途，并說明其重要性。

四、小組討論（20分）

請以小組為單位，討論以下話題：

洞穴資源的保護與利用，如何平衡二者之間的關系？

要求：每位組員都要參與討論，討論結果寫在紙上，由組長進行總結，最后由教師進行點評和評分。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解洞穴的概念、形成過程、特點以及與文化之間的關系。板書設計將采用圖文并茂的形式，使抽象的知識點更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

板書標題：GiantHoles（洞穴）

板塊一：洞穴的形成

-地下水溶解巖石

-碳酸鈣的形成與溶解

-洞穴逐漸形成

板塊二：洞穴的特點

-濕潤的環(huán)境

-穩(wěn)定的洞內(nèi)溫度

-獨特的地質(zhì)景觀（石鐘乳、石筍等）

板塊三：洞穴與文化

-洞穴在世界各地文化的意義

-中國傳說中的神仙洞穴

-少數(shù)民族的宗教儀式洞穴

板塊四：洞穴的利用與保護

-洞穴的旅游目的地用途

-地下建筑的利用

-洞穴生態(tài)環(huán)境保護

板書設計注意事項：

1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生梳理知識框架。

2.結構清晰：板書應具有清晰的層次結構，便于學生跟隨教學進度。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容要簡潔精煉，避免冗長的文字，突出重點。

4.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

5.啟發(fā)性與互動性：板書設計可預留部分空白區(qū)域，鼓勵學生參與補充和互動。教學反思與總結在今天的教學中，我采用了多種教學方法和策略，旨在幫助學生更好地理解和掌握洞穴的相關知識。通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論等環(huán)節(jié)，我盡力使課堂氣氛活躍，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學方法上，我采用了提問、小組討論、角色扮演等互動式教學方法，讓學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。在教學策略上，我注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析和實驗操作，幫助學生更好地理解和掌握洞穴的formationandcharacteristics。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學生的英語基礎較弱，對于一些復雜的句型和詞匯的理解和運用還存在困難。其次，部分學生在閱讀理解方面能力較弱，對于長篇閱讀材料的理解和分析還不夠深入。此外，部分學生在學習過程中缺乏自主