《插秧歌》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《插秧歌》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元《插秧歌》。本詩是唐代詩人白居易的作品，描繪了農民插秧的艱辛場景，表達了詩人對農民勞動的敬意和對生活的感悟。

教學目標：

1.能夠理解《插秧歌》的詩意和主題，體會詩中對農民勞動的贊美。

2.能夠分析詩中的意象和表達手法，提高文學鑒賞能力。

3.能夠運用詩歌中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小詩。

教學重點：

1.理解《插秧歌》的詩意和主題。

2.分析詩中的意象和表達手法。

教學難點：

1.詩中意象的理解和分析。

2.創(chuàng)作自己的小詩。

教學準備：

1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊。

2.參考資料：關于白居易的生平介紹，農民插秧的圖片或視頻。

教學過程：

1.導入：引導學生思考農民勞動的艱辛和偉大，激發(fā)學生對《插秧歌》的興趣。

2.朗讀：讓學生朗讀《插秧歌》，感受詩歌的韻律和情感。

3.解讀：分析詩中的意象和表達手法，引導學生理解詩的主題和意義。

4.應用：讓學生運用詩歌中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小詩，展示對農民勞動的贊美之情。

5.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調對農民勞動的尊重和感激之情。

教學評價：

1.學生對《插秧歌》的理解和鑒賞能力。

2.學生創(chuàng)作小詩的質量和表達能力。

教學反思：

本節(jié)課通過分析《插秧歌》的意象和表達手法，讓學生理解農民勞動的艱辛和偉大，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時進行指導和反饋，提高教學效果。同時，要注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生積極參與課堂討論和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、解讀和創(chuàng)作等活動，提升學生運用漢語進行有效溝通的能力，增強學生的語感。

2.思維品質：通過分析《插秧歌》的意象和表達手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《插秧歌》，使學生了解古代農民勞動的場景，體會詩人對農民的敬意，引導學生尊重和理解傳統(tǒng)文化。

4.審美情趣：通過欣賞《插秧歌》的韻律和情感，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.道德觀念：通過學習《插秧歌》，使學生認識到農民勞動的艱辛，培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和尊重勞動的道德觀念。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的了解。但在對古詩的深度理解和文學鑒賞能力方面，學生的水平參差不齊。

在知識層面，學生已經學習了初中階段的古詩文，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。但《插秧歌》這首詩的意象豐富，表達手法獨特，需要學生進一步理解和掌握。

在能力方面，學生的朗讀和表達能力較強，但分析和解讀能力有待提高。他們習慣于表面的理解，對于深層次的意境和情感把握不足。此外，學生的創(chuàng)造力和批判性思維也需要培養(yǎng)。

在素質方面，學生普遍具有好奇心和學習熱情，但注意力容易分散，自我約束能力不強。此外，部分學生對古詩文的學習興趣不高，認為難以理解，這可能會影響他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度總體積極，但部分學生可能存在拖延、懶散等問題，需要教師及時引導和糾正。同時，學生對于課堂參與和小組合作的習慣有待加強，這會影響他們在課堂上的學習效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于基礎較弱的學生，要加強對他們的引導和幫助，提高他們的文學鑒賞能力。對于基礎較好的學生，要引導他們深入思考，提高分析和解讀能力。同時，教師要激發(fā)學生的學習興趣，采用生動有趣的教學方法，吸引他們的注意力。此外，教師還要培養(yǎng)學生的課堂參與和小組合作意識，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過講解《插秧歌》的詩意和主題，引導學生參與課堂討論，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.分組討論法：將學生分成小組，讓他們合作分析詩中的意象和表達手法，促進學生之間的交流和合作。

3.創(chuàng)作實踐法：教師引導學生運用詩歌中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示農民插秧的圖片或視頻，幫助學生形象地理解詩中的場景和情感。

2.教學軟件輔助：使用教學軟件展示《插秧歌》的文本和注釋，方便學生查閱和理解詩歌內容。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，學生可以提交自己的創(chuàng)作作品，互相評價和交流，拓寬學習渠道。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《插秧歌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經觀察過農民插秧的場景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《插秧歌》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《插秧歌》的詩意和主題。它是白居易對農民勞動的贊美，表達了詩人對農民勞動的敬意和對生活的感悟。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《插秧歌》的具體內容。這首詩描繪了農民插秧的艱辛場景，通過具體的意象和表達手法，展現了農民勞動的艱辛和偉大。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調意象分析和表達手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與農民勞動相關的實際問題。

2.朗讀感悟：為了加深理解，我們將進行一個朗讀感悟活動。這個活動將幫助學生更好地理解《插秧歌》的意境和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀感悟的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“農民勞動的艱辛和偉大”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《插秧歌》的詩意和主題，通過實踐活動和小組討論加深了對農民勞動的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

為了讓學生更深入地了解《插秧歌》的背景和作者白居易的生平和創(chuàng)作風格，可以向學生推薦以下閱讀材料：

-《白居易詩集》：收錄了白居易的多首詩作，讓學生全面了解其創(chuàng)作風格和思想內容。

-《唐代詩歌史》：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程，幫助學生理解《插秧歌》在唐代詩歌中的地位。

-《白居易研究》：學術論文或評論作品，深入探討白居易的詩歌創(chuàng)作及其影響。

2.課后探究：

鼓勵學生在課后自主學習和探究，進行以下活動：

-詩歌創(chuàng)作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首關于農民勞動的詩歌，可以是描述、贊美或思考勞動的意義。

-文化探究：了解中國古代農民勞動的其他文學作品，如《憫農》、《農政全書》等，比較它們與《插秧歌》的不同之處。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿勞動，親身體驗勞動的辛苦與價值，從而加深對農民勞動的理解和尊重。

-討論與分享：與家人、朋友或同學分享自己對于《插秧歌》的理解和感受，傾聽他們的觀點和經歷，擴展自己的思考和視野。七、典型例題講解本節(jié)課我們將針對《插秧歌》中的知識點進行典型例題講解，通過分析例題來加深學生對課文內容的理解。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

請分析《插秧歌》中表達農民勞動艱辛的詩句。

答案：

《插秧歌》中有多處表達了農民勞動艱辛的詩句，如“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”。這些詩句通過描繪農民在炎熱天氣下辛勤勞作的情景，傳達了農民勞動的艱辛和偉大。

例題2：

請分析《插秧歌》中表達詩人對農民勞動敬意的詩句。

答案：

《插秧歌》中有多處表達了詩人對農民勞動敬意的詩句，如“田家少閑月，五月人倍忙”，“農事忙，耕種勞，農夫汗滴禾下土”。這些詩句通過描繪農民忙碌的耕作場景和詩人對農民辛勤勞作的贊美，傳達了詩人對農民勞動的敬意。

例題3：

請分析《插秧歌》中運用意象的手法。

答案：

《插秧歌》中運用了豐富的意象手法，如“足蒸暑土氣，背灼炎天光”通過熱土、炎陽等意象描繪出農民勞作的艱辛；“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”通過文書、敕令等意象表達了詩人對農民勞動的贊美。這些意象手法使詩歌更具生動感和表現力。

例題4：

請分析《插秧歌》中的韻律特點。

答案：

《插秧歌》采用了古體詩的韻律特點，詩歌的押韻規(guī)律為ABAB式，如“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”。這種韻律特點使得詩歌朗讀起來朗朗上口，增強了詩歌的韻律美。

例題5：

請根據《插秧歌》的創(chuàng)作背景和內容，創(chuàng)作一首描寫現代農民勞動的詩歌。

答案：

現代農民勞動忙，機器轟鳴歌聲揚。

田疇碧綠插秧忙，辛勤勞作產量高。

太陽炙烤汗滴落，補貼辛勤收獲豐。

農民勞作傳敬意，糧食滿倉謝蒼天。八、板書設計1.插秧歌基本概念：介紹《插秧歌》的定義和創(chuàng)作背景。

2.農民勞動艱辛：通過具體詩句，展示農民勞動的艱辛場景。

3.詩人對農民勞動敬意：通過具體詩句，表達詩人對農民勞動的敬意。

4.意象手法：分析《插秧歌》中運用意象的手法，如熱土、炎陽等。

5.韻律特點：介紹《插秧歌》的韻律特點，如ABAB式。

6.創(chuàng)作背景：介紹《插秧歌》的創(chuàng)作背景，如白居易的生活和思想。

7.學習目標：列出本節(jié)課的學習目標，如理解《插秧歌》的詩意和主題，分析詩中的意象和表達手法等。

8.學習重點：強調本節(jié)課的學習重點，如意象分析和表達手法等。

9.學習難點：指出本節(jié)課的學習難點，如詩中意象的理解和分析等。

10.學習方法：介紹本節(jié)課的學習方法，如互動講授法、分組討論法等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《白居易詩集》中的其他詩作，選擇一首進行深入分析，要求分析詩中的意象、表達手法和主題思想。

2.詩歌創(chuàng)作：請學生嘗試創(chuàng)作一首關于農民勞動的詩歌，要求運用意象手法，表達農民勞動的艱辛和偉大。

3.文化探究：請學生查閱相關資料，了解中國古代農民勞動的其他文學作品，比較它們與《插秧歌》的不同之處。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行批改，檢查學生對詩作的分析和理解是否準確，是否能夠深入挖掘詩中的意象和表達手法，以及是否能夠準確地表達詩的主題思想。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.詩歌創(chuàng)作作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行批改，檢查學生是否能夠運用意象手法，是否能夠表達農民勞動的艱辛和偉大。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作能力。

3.文化探究作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行批改，檢查學生是否能夠查閱相關資料，是否能夠比較不同文學作品的不同之處。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高文化探究能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體演示和教學軟件輔助，提高教學效果和效率。

2.通過分組討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.引入開放性的問題，啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。

（二）存在主要問題