6 古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué) 教科版

6古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版教材分析《2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版》的“古代生物的多樣性”一課，旨在讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的歷程，掌握生物多樣性的概念，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.生物進(jìn)化樹的繪制；2.生物多樣性的三個(gè)層次；3.保護(hù)生物多樣性的措施。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物進(jìn)化樹的繪制；生物多樣性的概念及保護(hù)措施。

教學(xué)難點(diǎn)：生物進(jìn)化樹的繪制；生物多樣性保護(hù)的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過觀察生物進(jìn)化樹、探討生物多樣性的內(nèi)涵與保護(hù)措施，提升學(xué)生的科學(xué)思維與論證能力。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和珍惜自然資源的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物進(jìn)化樹的繪制：本節(jié)課要求學(xué)生能夠根據(jù)化石記錄和生物特征，繪制出生物進(jìn)化樹，展示生物進(jìn)化的歷程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的概念，掌握生物進(jìn)化樹的繪制方法，例如，如何根據(jù)生物特征判斷生物之間的親緣關(guān)系，如何表示生物的進(jìn)化歷程等。

（2）生物多樣性的概念及保護(hù)措施：學(xué)生需要理解生物多樣性的三個(gè)層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，以及生物多樣性的保護(hù)措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、開展科學(xué)研究等。教師可以通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解生物多樣性的重要性，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物進(jìn)化樹的繪制：學(xué)生可能對生物之間的親緣關(guān)系判斷感到困惑，對如何表示生物的進(jìn)化歷程感到難以理解。教師可以通過生動(dòng)形象的比喻、動(dòng)畫演示等方式，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化樹的概念，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制生物進(jìn)化樹。

（2）生物多樣性保護(hù)的意義：學(xué)生可能對生物多樣性保護(hù)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，對保護(hù)措施的具體實(shí)施方法感到困惑。教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生物多樣性的價(jià)值，以及保護(hù)生物多樣性的具體途徑。同時(shí)，教師可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保工作者進(jìn)行講座，增加學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的了解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-計(jì)算機(jī)和投影儀

-生物進(jìn)化樹圖示掛圖

-生物模型和化石樣本

-彩色打印紙和繪圖工具

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線視頻教程

-生物多樣性和進(jìn)化的電子書籍

-互動(dòng)教學(xué)軟件和模擬進(jìn)化游戲

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察

-角色扮演和情景模擬

-問題解決和案例分析

-引導(dǎo)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古代生物的多樣性》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道生物是如何進(jìn)化發(fā)展的嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物進(jìn)化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物多樣性的基本概念。生物多樣性是指地球上所有生物種類和它們之間相互關(guān)系的多樣性。它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了生物多樣性在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們保護(hù)地球上的生命。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化樹的繪制和生物多樣性保護(hù)的這兩個(gè)重點(diǎn)。對于生物進(jìn)化樹的繪制，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。對于生物多樣性保護(hù)的難點(diǎn)部分，我會(huì)講解保護(hù)措施的重要性和實(shí)施方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與生物多樣性保護(hù)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示生物多樣性的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何保護(hù)生物多樣性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生物多樣性的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對生物多樣性保護(hù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐案例》：介紹不同國家和地區(qū)在生物多樣性保護(hù)方面的成功案例。

-《生物進(jìn)化與自然選擇》：深入探討生物進(jìn)化的原理和自然選擇的作用。

-《地球上的生命：生物多樣性概覽》：全面介紹生物多樣性的概念、重要性和保護(hù)措施。

-《保護(hù)瀕危物種：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》：探討瀕危物種保護(hù)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及保護(hù)措施的實(shí)際應(yīng)用。

-《生態(tài)系統(tǒng)的平衡與人類活動(dòng)》：分析人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響，以及保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察周圍的生物多樣性和生態(tài)環(huán)境，記錄下來并與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或動(dòng)物園，了解瀕危物種的保護(hù)工作。

-學(xué)生可以進(jìn)行小型的生物多樣性調(diào)查，如調(diào)查學(xué)校附近的植物和動(dòng)物種類。

-學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于生物多樣性和進(jìn)化的書籍，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)或活動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)起來保護(hù)生物多樣性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《古代生物的多樣性》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出對生物多樣性的好奇心。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，部分學(xué)生在繪制生物進(jìn)化樹時(shí)，對于生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程的理解不夠深入，導(dǎo)致進(jìn)化樹的繪制不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加詳細(xì)地解釋生物進(jìn)化樹的繪制方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析來理解生物之間的聯(lián)系。

其次，在進(jìn)行生物多樣性保護(hù)的討論時(shí)，部分學(xué)生對于保護(hù)措施的具體實(shí)施方法感到困惑。這表明我在教學(xué)中需要更具體地介紹生物多樣性保護(hù)的實(shí)際操作，可以通過邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保工作者進(jìn)行講座，增加學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的了解。

教學(xué)總結(jié)：

首先，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更深入地理解生物進(jìn)化樹的結(jié)構(gòu)和繪制方法。可以通過動(dòng)畫演示、生動(dòng)形象的比喻等方式，幫助學(xué)生形象地理解生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。

其次，我需要更多地引入實(shí)際案例和操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐?？梢越M織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)、開展生物多樣性調(diào)查等活動(dòng)，讓他們親手參與到保護(hù)工作中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化樹：在板書上用簡潔的線條和圖示繪制出生物進(jìn)化樹的基本結(jié)構(gòu)，包括生物分類的各個(gè)層級(jí)?？梢杂貌煌伾珮?biāo)注生物的特征和進(jìn)化歷程，讓學(xué)生一目了然地理解生物的多樣性。

②生物多樣性：用關(guān)鍵詞和圖示來闡述生物多樣性的三個(gè)層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性?？梢杂脠D標(biāo)或顏色編碼來區(qū)分這三個(gè)層次，讓學(xué)生清晰地記住生物多樣性的內(nèi)涵。

③保護(hù)措施：用簡潔明了的語言列出生物多樣性保護(hù)的主要措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、開展科學(xué)研究、實(shí)施保護(hù)計(jì)劃等?？梢杂脠D示或符號(hào)來表示這些措施，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論和提出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）繪制生物進(jìn)化樹：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)生物分類層級(jí)（如動(dòng)物界、植物界等），繪制出該層級(jí)的生物進(jìn)化樹。

（2）生物多樣性調(diào)查：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)調(diào)查地點(diǎn)（如校園、公園等），進(jìn)行生物多樣性調(diào)查，記錄觀察到的生物種類和數(shù)量。

（3）生物多樣性保護(hù)計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)生物多樣性保護(hù)計(jì)劃，包括保護(hù)目標(biāo)、保護(hù)措施和預(yù)期效果。

2.作業(yè)反饋：

（1）生物進(jìn)化樹：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確表示生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程，是否能夠清晰地展示生物的多樣性。對于存在的問題，給出改進(jìn)建議，如指導(dǎo)學(xué)生如何判斷生物之間的親緣關(guān)系，如何表示進(jìn)化歷程等。

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