2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 時(shí)間的腳印教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版八年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8課《時(shí)間的腳印》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，理解作者通過(guò)對(duì)自然景觀的觀察和想象，描繪出時(shí)間的痕跡，從而認(rèn)識(shí)到自然界的變化和演化。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，既能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握關(guān)鍵的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》，使學(xué)生能夠感受作者的語(yǔ)言魅力，提高文學(xué)審美能力，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和敬畏之情。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的想象和象征手法，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。在閱讀和討論過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中獲得全面的提升，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并掌握課文中的生字詞。2.分析課文中的想象和象征手法，理解作者對(duì)自然景觀的描繪和贊美。3.感受文章的語(yǔ)言美，提高文學(xué)審美能力。

難點(diǎn)：1.課文中的生字詞較多，學(xué)生不易理解和記憶。2.對(duì)課文中的想象和象征手法的理解，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。3.學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和體驗(yàn)不足，難以深入理解作者的情感表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)查閱工具書或課下注釋，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，分析課文中的想象和象征手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。3.組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景觀的美麗和變化，從而更好地理解作者的情感表達(dá)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有）。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)自然景觀圖片或視頻、在線詞典、參考資料等。

4.教學(xué)手段：講解、朗讀、討論、小組合作、問(wèn)答、寫作、觀察等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文電子文檔和相關(guān)自然景觀的圖片或視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“作者是如何通過(guò)描寫自然景觀來(lái)表達(dá)時(shí)間的痕跡的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文，觀看相關(guān)視頻。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等工具共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然景觀的圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和想象象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的想象和象征手法，分享自己的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，分析課文中的想象和象征手法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析想象和象征手法的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己觀察到的自然景觀的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的自然文學(xué)作品，觀看紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用課文中的生字詞，如“苔蘚”、“懸崖”、“鈍角”等，提高閱讀和寫作的能力。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，描述出文章中時(shí)間的痕跡在自然景觀中的表現(xiàn)，以及作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)和贊美之情。

3.想象與象征：學(xué)生能夠分析并欣賞課文中的想象和象征手法，如作者將時(shí)間的痕跡比喻為“時(shí)間的腳印”，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)課文學(xué)習(xí)和課堂討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)能力得到提高，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.審美創(chuàng)造：學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，欣賞并創(chuàng)造性地描述自己觀察到的自然景觀，培養(yǎng)對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

6.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，并具備一定的批判性思維能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和敬畏之情，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，形成積極向上的情感態(tài)度。

8.合作能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解課文內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

標(biāo)題：《時(shí)間的腳印》

板書內(nèi)容：

-生字詞：苔蘚、懸崖、鈍角等

-課文結(jié)構(gòu)：引言-描寫-抒情-結(jié)尾

-想象與象征：時(shí)間的痕跡-腳印

-情感態(tài)度：熱愛(ài)自然、敬畏時(shí)間

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的要求。八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我覺(jué)得我在課前的準(zhǔn)備上是充分的，我提供了豐富的預(yù)習(xí)資源，設(shè)計(jì)了有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在家就對(duì)課文有了初步的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真完成任務(wù)，這導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上跟不上節(jié)奏，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。

在課中的教學(xué)過(guò)程中，我盡力讓課堂氣氛活躍起來(lái)，我用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演等，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與討論和角色扮演時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉。但在講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有專心聽(tīng)講，這讓我有些困擾。

在課后，我布置了適量的作業(yè)，希望能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不好，這讓我思考，是不是我在課堂上的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，或者學(xué)生并沒(méi)有真正理解課文的內(nèi)容。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述你觀察到的自然景觀，并嘗試運(yùn)用課文中的想象和象征手法。

答案：示例：我觀察到的小溪，仿佛是大自然的呼吸，潺潺流水聲是她的心跳，清澈的水面映照著天空的藍(lán)和云朵的白，仿佛是天空的一角被折疊下來(lái)，輕輕放在了地面上。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的自然景觀，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)和敬畏之情。

答案：示例：我最喜歡的自然景觀是高山，它巍峨壯觀，站在山頂，仿佛能觸摸到天空的邊緣，感受到自然的偉大和自己的渺小，讓我心生敬畏和喜愛(ài)。

3.請(qǐng)從課文中找出你認(rèn)為最美的句子，分析它的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

答案：示例：我最喜歡的句子是“時(shí)間的痕跡，如同腳印一般，深深地烙印在大地上?！边@句話運(yùn)用了比喻手法，將時(shí)間的痕跡比喻為腳印，形象地表達(dá)了時(shí)間的存在和自然景觀的變遷，讓人印象深刻。

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自然景觀的思維導(dǎo)圖，展示時(shí)間的痕跡在自然景觀中的表現(xiàn)。

答案：示例：思維導(dǎo)圖中心是“自然景觀”，分支包括“時(shí)間的痕跡”、“地形地貌”、“生物演化”、“人文景觀”，每個(gè)分支下再細(xì)分，如“時(shí)間的痕跡”下可以包括“化石”、“地質(zhì)變化”、“植物生長(zhǎng)”等。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自然景觀保護(hù)的認(rèn)識(shí)和建議。

答案：示例：自然景觀是我們寶貴的自然資源，我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)它們。我認(rèn)為，我們可以通過(guò)減少污染、保護(hù)野生動(dòng)植物、合理利用資源等方式來(lái)保護(hù)自然景觀。同時(shí)，我們還可以通過(guò)教育和宣傳，提高人們對(duì)自然景觀保護(hù)的意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞著課文《時(shí)間的腳印》展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然景觀中的時(shí)間的痕跡有了更深入的理解，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用想象和象征手法來(lái)表達(dá)自己的感受。在課堂討論中，學(xué)生積極參與，表達(dá)了對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和敬畏之情。同時(shí)，通過(guò)寫作和思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和運(yùn)用課文內(nèi)容上還存在一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述你觀察到的自然景觀，并嘗試運(yùn)用課文中的想象和象征手法。

答案：示例：我觀察到的日出，仿佛是大自然的希望，金色的陽(yáng)光從地平線上緩緩升起，照亮了整個(gè)世界，仿佛是一把火把，點(diǎn)燃了人們心中的希望和激情。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的自然景觀，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)和敬畏之情。

答案：示例：我最喜歡的自然景觀是大海，它浩瀚無(wú)邊，站在海邊，感受著海風(fēng)的輕拂，聽(tīng)著海浪的聲音，仿佛能感受到大海的呼吸和心跳，讓我心生敬畏和喜愛(ài)。

3.請(qǐng)從課文中找出你認(rèn)為最美的句子，分析它的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

答案：示例：我最喜歡的句子是“時(shí)間的痕跡，如同腳印一般，深深地烙印在大地上?！边@句話運(yùn)用了比喻手法，將時(shí)間的痕跡比喻為腳印，形象地表達(dá)了時(shí)間的存在和自然景觀的變遷，讓人印象深刻。

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自然景觀的思維導(dǎo)圖，展示時(shí)間的痕跡