1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自人教版（2019）必修第一冊化學(xué)的1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用。具體章節(jié)內(nèi)容涉及：

1.氧還反應(yīng)的基本概念。

2.電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化。

3.標(biāo)準(zhǔn)電極電勢與反應(yīng)方向的判斷。

4.細胞內(nèi)的氧還反應(yīng)實例。

5.氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：

-回顧初中階段對化學(xué)反應(yīng)的基本理解。

-利用學(xué)生已學(xué)的物理知識（如電極電勢概念）作為理解氧還反應(yīng)的輔助工具。

-結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識，理解氧還反應(yīng)在生物體內(nèi)的意義。

課程設(shè)計將重視理論聯(lián)系實際，通過實驗演示、問題討論、案例分析等多元化教學(xué)方法，加深學(xué)生對氧還反應(yīng)的理解，并培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與實踐：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力，使其能夠獨立完成氧還反應(yīng)實驗，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過案例分析和問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力，使其能夠運用所學(xué)的氧還反應(yīng)知識，對實際問題進行分析和推理，并構(gòu)建相應(yīng)的模型。

3.科學(xué)本質(zhì)與價值觀：通過學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生理解化學(xué)知識與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀念和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）氧還反應(yīng)的基本概念：理解氧還反應(yīng)的定義、特點以及氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的概念。

（2）電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化：掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律，能夠判斷氧化數(shù)的變化情況。

（3）標(biāo)準(zhǔn)電極電勢與反應(yīng)方向的判斷：了解標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的概念，掌握如何利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢判斷反應(yīng)方向。

（4）氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如電池、腐蝕與防護等。

2.教學(xué)難點：

（1）電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的判斷：理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)，掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確判斷氧化數(shù)的變化情況。

（2）標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的應(yīng)用：掌握利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢判斷反應(yīng)方向的方法，能夠解決實際問題。

（3）氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用：理解氧還反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑵渑c理論知識相結(jié)合。

舉例說明：

對于教學(xué)重點中的氧還反應(yīng)的基本概念，可以通過講解和實驗演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解氧還反應(yīng)的定義和特點。例如，通過實驗觀察鐵片在空氣中被氧化的過程，讓學(xué)生直觀地了解氧還反應(yīng)的發(fā)生。

對于教學(xué)難點中的電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的判斷，可以通過具體的案例分析，讓學(xué)生掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律。例如，分析Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)和氧化數(shù)的變化情況。

對于教學(xué)難點中的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的應(yīng)用，可以通過實際問題的討論，讓學(xué)生學(xué)會利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢判斷反應(yīng)方向。例如，討論電池的工作原理，讓學(xué)生理解電池中氧還反應(yīng)的發(fā)生和電極電勢的關(guān)系。

對于教學(xué)難點中的氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用，可以通過案例分析和生活實例，讓學(xué)生將其與理論知識相結(jié)合。例如，分析金屬的腐蝕與防護原理，讓學(xué)生了解氧還反應(yīng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

-講授法：用于向?qū)W生傳授氧還反應(yīng)的基本概念、氧化數(shù)變化規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢等理論知識。

-討論法：通過分組討論，讓學(xué)生探討氧還反應(yīng)在實際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊合作精神。

-案例研究：分析具體案例，如電池、金屬腐蝕與防護等，讓學(xué)生深入理解氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)項目，如設(shè)計一個簡易的氧還反應(yīng)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，進行氧還反應(yīng)相關(guān)知識的講解和討論，提高學(xué)生的表達能力和理解能力。

-實驗：安排實驗室實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手進行氧還反應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐操作能力。

-游戲：設(shè)計有關(guān)氧還反應(yīng)的知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示氧還反應(yīng)的基本概念、氧化數(shù)變化規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢等理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放相關(guān)實驗操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解氧還反應(yīng)的實驗過程，提高學(xué)生的實驗操作能力。

-在線工具：利用在線工具進行虛擬實驗，讓學(xué)生在電腦上模擬氧還反應(yīng)過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

-教材和輔導(dǎo)資料：提供充足的教材和輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧還反應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧還反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和氧還反應(yīng)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧還反應(yīng)教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入氧還反應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為氧還反應(yīng)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧還反應(yīng)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出氧還反應(yīng)重點，強調(diào)氧化數(shù)變化和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢等難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧還反應(yīng)的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗氧還反應(yīng)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在氧還反應(yīng)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)氧還反應(yīng)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氧還反應(yīng)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧還反應(yīng)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧還反應(yīng)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧還反應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧還反應(yīng)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧還反應(yīng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.科學(xué)雜志和論文：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氧還反應(yīng)的科學(xué)研究論文和雜志，如《自然》、《科學(xué)》等，以了解氧還反應(yīng)的最新研究成果和應(yīng)用前景。

2.在線課程和講座：推薦學(xué)生參加線上平臺提供的氧還反應(yīng)相關(guān)課程和講座，如Coursera、edX等，以深入理解氧還反應(yīng)的原理和應(yīng)用。

3.科普視頻和動畫：推薦學(xué)生觀看科普視頻和動畫，如KhanAcademy、CrashCourse等，以生動形象地了解氧還反應(yīng)的過程和意義。

4.科學(xué)博物館和展覽：鼓勵學(xué)生參觀科學(xué)博物館和展覽，了解氧還反應(yīng)在實際應(yīng)用中的展示，如能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護等。

（二）拓展建議：

1.開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中進行氧還反應(yīng)相關(guān)的實驗，如自制電池、探究金屬腐蝕等，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.參與科學(xué)論壇和討論小組：建議學(xué)生加入科學(xué)論壇和討論小組，與其他學(xué)生和教師交流氧還反應(yīng)的知識和經(jīng)驗，共同探討問題，提高學(xué)生的合作和溝通能力。

3.撰寫科學(xué)論文和報告：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于氧還反應(yīng)的科學(xué)論文和報告，通過研究和分析實際案例，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作和研究能力。

4.參與科學(xué)競賽和項目：推薦學(xué)生參加科學(xué)競賽和項目，如ISEF、ScienceOlympiad等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足。首先，我采用了講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從多個角度理解和掌握氧還反應(yīng)的知識。通過實驗和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際，提高了他們的實踐操作能力。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和提出問題方面做得不夠，這影響了學(xué)生的積極性和參與度。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對氧還反應(yīng)的基本概念和應(yīng)用有了較好的理解，能夠運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。然而，在標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的應(yīng)用和氧化數(shù)變化的判斷等方面，學(xué)生仍然存在一些困難。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，提高他們的參與度和積極性。

2.通過更多實際的案例和實驗，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢和氧化數(shù)變化的判斷方法。

3.設(shè)計更多針對性的練習(xí)和問題，幫助學(xué)生鞏固和提高對氧還反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)氧還反應(yīng)的基本概念和氧化數(shù)變化的規(guī)律，鞏固所學(xué)知識。

2.分析氧還反應(yīng)在實際應(yīng)用中的例子，如電池、金屬腐蝕與防護等，提高應(yīng)用能力。

3.完成相關(guān)練習(xí)題，檢查對氧還反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的氧還反應(yīng)基本概念和氧化數(shù)變化的掌握情況進行批改，指出存在的問題，如對概念的理解不準(zhǔn)確、對規(guī)律的應(yīng)用不熟練等。

2.對學(xué)生分析氧還反應(yīng)在實際應(yīng)用中的例子的情況進行批改，指出存在的問題，如對應(yīng)用的理解不深入、對實例的分析不全面等。

3.對學(xué)生的練習(xí)題完成情況進行批改，指出存在的問題，如對氧還反應(yīng)的理解不準(zhǔn)確、對應(yīng)用的能力不熟練等。

4.對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給出改進建議，如加強對氧還反應(yīng)基本概念的理解、提高對氧化數(shù)變化的規(guī)律的應(yīng)用能力等。

5.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出問題或疑問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

板書設(shè)計①氧還反應(yīng)的基本概念

-氧還反應(yīng)：氧化還原反應(yīng)

-電子轉(zhuǎn)移：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)

-氧化數(shù)變化：電子轉(zhuǎn)移的結(jié)果

②電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的規(guī)律

-氧化數(shù)變化的規(guī)律：氧化數(shù)升高的元素失電子，氧化數(shù)降低的元素得電子

-電子轉(zhuǎn)移的方向：從氧化數(shù)高的物質(zhì)流向氧化數(shù)低的物質(zhì)

-電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量：與氧化數(shù)變化的數(shù)量相等

③標(biāo)準(zhǔn)電極電勢與反應(yīng)方向的判斷

-標(biāo)準(zhǔn)電極電勢：衡量氧化還原反應(yīng)自發(fā)性的量度

-反應(yīng)方向的判斷：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的大小判斷反應(yīng)方向

-標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的應(yīng)用：預(yù)測反應(yīng)是否自發(fā)進行

④氧還反應(yīng)的應(yīng)用

-電池：利用氧還反應(yīng)儲存和轉(zhuǎn)換能量

-金屬腐蝕與防護：利用氧還反應(yīng)防止金屬腐蝕

-環(huán)境保護：利用氧還反應(yīng)處理有害物質(zhì)

九、板書設(shè)計

①氧還反應(yīng)的基本概念：氧還反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移、氧化數(shù)變化

②電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的規(guī)律：氧化數(shù)變化的規(guī)律、電子轉(zhuǎn)移的方向、電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量

③標(biāo)準(zhǔn)電極電勢與反應(yīng)方向的判斷：標(biāo)準(zhǔn)電極電勢、反應(yīng)方向的判斷、標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的應(yīng)用

④氧還反應(yīng)的應(yīng)用：電池、金屬腐蝕與防護、環(huán)境保護

九、板書設(shè)計

①氧還反應(yīng)的基本概念：氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移、氧