2024秋五年級(jí)英語上冊(cè) Module 10 Unit 1 He was in the kitchen第1課時(shí)教案 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module10Unit1Hewasinthekitchen第1課時(shí)教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版（三起）五年級(jí)英語上冊(cè)Module10Unit1Hewasinthekitchen的第1課時(shí)教案。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握表示地點(diǎn)的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握的一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。

3.對(duì)話理解：學(xué)生需要理解并能夠表演對(duì)話內(nèi)容，對(duì)話中的人物和地點(diǎn)要能夠?qū)?yīng)起來。

4.語法點(diǎn)：學(xué)生要能夠正確使用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情。

5.文化背景：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用表示地點(diǎn)的詞匯和一般疑問句結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，提高他們的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的對(duì)話理解和任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握表示地點(diǎn)的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等。教師可以通過圖片展示、游戲等方式幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

（2）句型學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握的一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。教師可以通過示例、模仿、實(shí)踐等方式讓學(xué)生熟練運(yùn)用這個(gè)句型。

（3）對(duì)話理解：學(xué)生需要理解并能夠表演對(duì)話內(nèi)容，對(duì)話中的人物和地點(diǎn)要能夠?qū)?yīng)起來。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。

（4）語法點(diǎn)：學(xué)生要能夠正確使用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情。教師可以通過例子、練習(xí)等方式讓學(xué)生掌握這個(gè)語法點(diǎn)。

（5）文化背景：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。教師可以通過講解、案例分析等方式讓學(xué)生了解這個(gè)文化背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：對(duì)于部分學(xué)生來說，記憶和理解表示地點(diǎn)的詞匯可能會(huì)有些困難。教師可以通過多種方式幫助學(xué)生記憶，如聯(lián)想記憶、編故事等。

（2）句型學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對(duì)一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”的理解和運(yùn)用存在困難。教師可以通過反復(fù)練習(xí)、情景模擬等方式幫助學(xué)生熟練掌握這個(gè)句型。

（3）對(duì)話理解：部分學(xué)生可能對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解存在困難，特別是對(duì)話中的人物和地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師可以通過分角色朗讀、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。

（4）語法點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情的用法存在困惑。教師可以通過舉例、練習(xí)、講解等方式讓學(xué)生清晰理解和掌握這個(gè)語法點(diǎn)。

（5）文化背景：學(xué)生可能對(duì)西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣不太了解。教師可以通過講解、案例分析、互動(dòng)討論等方式讓學(xué)生深入了解這個(gè)文化背景。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和白板，用于展示PPT和板書重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，用于登錄課程平臺(tái)和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

-錄音機(jī)或智能設(shè)備，用于播放對(duì)話錄音和音樂輔助教學(xué)。

-教學(xué)卡片，用于詞匯學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。

2.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供本節(jié)課的教學(xué)資源和互動(dòng)活動(dòng)。

-在線教育平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：

-PPT課件，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動(dòng)指導(dǎo)。

-對(duì)話錄音，用于聽力練習(xí)和模仿。

-相關(guān)視頻資料，展示地點(diǎn)和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.教學(xué)手段：

-互動(dòng)討論，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和提問。

-角色扮演，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)語言實(shí)踐。

-游戲活動(dòng)，通過詞匯接龍、找不同等游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-小組合作，學(xué)生分組完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語對(duì)話興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語描述一個(gè)人的位置嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常地點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語對(duì)話的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握表示地點(diǎn)的詞匯和一般疑問句結(jié)構(gòu)。

過程：

講解表示地點(diǎn)的詞匯，包括其主要用法和搭配。

詳細(xì)介紹一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.對(duì)話理解與模仿（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體對(duì)話，讓學(xué)生深入了解句型的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生聽對(duì)話錄音，并回答相關(guān)問題，理解對(duì)話內(nèi)容。

詳細(xì)介紹對(duì)話中的人物和地點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解對(duì)話的背景和情境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對(duì)話對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用句型描述實(shí)際場(chǎng)景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與對(duì)話相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)對(duì)話內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述地點(diǎn)和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表示地點(diǎn)的詞匯、一般疑問句結(jié)構(gòu)及對(duì)話理解等。

強(qiáng)調(diào)描述地點(diǎn)和句型在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述地點(diǎn)的詞匯和句型。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述地點(diǎn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用表示地點(diǎn)的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等，并在句子中正確地表達(dá)出來。

2.句型掌握：學(xué)生能夠熟練地使用一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”進(jìn)行交流，并能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中應(yīng)用。

3.對(duì)話理解：學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，把握對(duì)話中的人物和地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能夠通過聽力練習(xí)提高對(duì)話理解的準(zhǔn)確度。

4.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情的用法，并在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)描述地點(diǎn)和句型產(chǎn)生興趣，并在日常生活中愿意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在回答問題和參與討論的過程中，能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識(shí)點(diǎn)條理：

①詞匯：kitchen,livingroom,bathroom等地點(diǎn)詞匯。

②句型：一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。

③語法：一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情。

④文化背景：西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。

2.詞句串聯(lián)：

①詞匯引入：展示地點(diǎn)詞匯圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述地點(diǎn)。

②句型學(xué)習(xí)：講解一般疑問句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿練習(xí)提問和回答。

③語法應(yīng)用：通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的用法。

④文化背景：講解西方文化中詢問地點(diǎn)的習(xí)慣，讓學(xué)生理解并練習(xí)。

3.邏輯流程：

①詞匯學(xué)習(xí)：先學(xué)習(xí)地點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生能夠指出和描述地點(diǎn)。

②句型學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一般疑問句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠提問和回答地點(diǎn)相關(guān)的問題。

③語法應(yīng)用：通過對(duì)話理解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情。

④文化背景：講解西方文化中詢問地點(diǎn)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用到實(shí)際交流中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯鞏固：要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的表示地點(diǎn)的詞匯編寫一段描述自己家中的場(chǎng)景的短文，以鞏固對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生用一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”編寫一段對(duì)話，以提高對(duì)句型的熟練運(yùn)用。

（3）語法應(yīng)用：要求學(xué)生用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某人正在做的事情，編寫一段描述過去某個(gè)時(shí)刻的故事，以鞏固對(duì)語法的掌握。

（4）文化理解：要求學(xué)生用英語寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)中國文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣的理解和看法，以加深對(duì)文化背景的理解。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯鞏固：批改學(xué)生對(duì)表示地點(diǎn)的詞匯的運(yùn)用，指出錯(cuò)誤并提出改正建議，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用這些詞匯。

（2）句型練習(xí)：批改學(xué)生編寫的對(duì)話，指出句型運(yùn)用中的錯(cuò)誤并提出改正建議，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

（3）語法應(yīng)用：批改學(xué)生編寫的描述過去某個(gè)時(shí)刻的故事，指出語法運(yùn)用中的錯(cuò)誤并提出改正建議，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中注意語法的準(zhǔn)確性。

（4）文化理解：批改學(xué)生對(duì)文化背景的短文，指出理解和表達(dá)中的錯(cuò)誤并提出改正建議，鼓勵(lì)學(xué)生多了解和思考文化背景，提高跨文化交際能力。課后作