11種樹郭橐駝傳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

11種樹郭橐駝傳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元第9課《11種樹郭橐駝傳》。課文介紹了郭橐駝一生種樹的感人事跡，通過對(duì)其人物形象的刻畫，展示了一種執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀課文，使學(xué)生了解郭橐駝的生平事跡，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者想要傳達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握郭橐駝的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中的象征手法，理解課文深層含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言運(yùn)用等方面。通過學(xué)習(xí)《11種樹郭橐駝傳》，使學(xué)生在感受文本魅力的同時(shí)，提升對(duì)美的鑒賞能力；在理解郭橐駝人物形象的過程中，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信心；在分析課文象征手法的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在口頭表達(dá)和寫作實(shí)踐中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維?？傊?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和主題。同時(shí)，他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，能夠理解文言文的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。此外，學(xué)生對(duì)人物描寫和象征手法等文學(xué)技巧也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)感人肺腑的故事和人物形象具有較強(qiáng)的興趣，尤其是那些具有現(xiàn)實(shí)意義和啟示意義的課文。他們?cè)陂喿x和分析課文時(shí)，能夠主動(dòng)思考并提出問題。大部分學(xué)生具備較好的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析課文中的象征手法和深層含義。個(gè)別學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀和理解存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，特別是對(duì)于課文中的象征手法和隱喻的理解。一些學(xué)生可能缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解，難以完全領(lǐng)會(huì)作者想要傳達(dá)的思想感情。此外，學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作實(shí)踐中，可能存在語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的不足。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)，用于展示課文和相關(guān)的教學(xué)材料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享課文的電子版和相關(guān)閱讀材料。

3.信息化資源：電子版的課文和相關(guān)閱讀材料，包括對(duì)課文象征手法的解讀和分析的文章。

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、口頭報(bào)告、寫作練習(xí)等教學(xué)手段，用于促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高他們的理解和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《11種樹郭橐駝傳》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《11種樹郭橐駝傳》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述郭橐駝的生平事跡，引出課文《11種樹郭橐駝傳》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括人物描寫和象征手法等，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《11種樹郭橐駝傳》的內(nèi)容和深層含義。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《11種樹郭橐駝傳》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《11種樹郭橐駝傳》是高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元第9課的一篇課文。本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課文內(nèi)容理解

-掌握課文《11種樹郭橐駝傳》的基本內(nèi)容，理解郭橐駝的生平事跡和他種樹的過程。

-理解課文中的象征手法和隱喻，分析它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

-理解課文所傳達(dá)的對(duì)自然、生命和人類關(guān)系的思考和啟示。

2.人物形象分析

-分析課文中對(duì)郭橐駝的描寫，理解他的人物形象，包括他的執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

-分析課文中的其他人物，如村民、官員等，理解他們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

3.文學(xué)技巧鑒賞

-理解并鑒賞課文中的文學(xué)技巧，如人物描寫、象征手法、寓言故事等。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解它們?cè)谖闹械男Ч妥饔谩?/p>

4.文化傳統(tǒng)理解

-理解課文中所體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重、對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)等。

-分析課文中的象征意義，如樹木的象征、生命的象征等，理解它們?cè)谖幕瘋鹘y(tǒng)中的地位和意義。

5.思維能力培養(yǎng)

-通過對(duì)課文的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面去理解和解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

6.表達(dá)與創(chuàng)作實(shí)踐

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，通過課堂討論、口頭報(bào)告和寫作練習(xí)等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的知識(shí)和技巧，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于郭橐駝的故事或寓言等。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《11種樹郭橐駝傳》這篇課文的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，總體上取得了一定的效果，但同時(shí)也暴露出一些問題和不足。以下是我在教學(xué)反思與總結(jié)方面的思考。

首先，我意識(shí)到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果直接影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，但部分學(xué)生可能由于種種原因未能充分預(yù)習(xí)。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，可以通過在線平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

其次，在課中的教學(xué)實(shí)施過程中，我注重了導(dǎo)入新課和講解知識(shí)點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不夠高。這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解存在困難。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃嘗試更多樣化的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也認(rèn)識(shí)到課后拓展應(yīng)用的重要性。雖然我布置了適量的作業(yè)和提供了拓展資源，但學(xué)生的反饋表明他們對(duì)于如何運(yùn)用這些資源還存在困惑。為了更好地發(fā)揮課后拓展應(yīng)用的作用，我計(jì)劃提供更明確的作業(yè)指導(dǎo)和拓展學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生如何利用資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：郭橐駝的生平事跡，種樹的過程，象征手法和隱喻的理解，對(duì)自然、生命和人類關(guān)系的思考。

板書設(shè)計(jì)：郭橐駝生平事跡，種樹過程，象征手法，隱喻理解，自然、生命、人類關(guān)系。

2.人物形象分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：郭橐駝的人物形象，包括他的執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，其他人物的描寫和作用。

板書設(shè)計(jì)：郭橐駝形象，執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)，其他人物描寫，作用。

3.文學(xué)技巧鑒賞

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物描寫，象征手法，寓言故事，修辭手法，比喻，擬人，排比等。

板書設(shè)計(jì)：人物描寫，象征手法，寓言故事，修辭手法，比喻，擬人，排比。

4.文化傳統(tǒng)理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重、對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)等，象征意義，如樹木的象征、生命的象征等。

板書設(shè)計(jì)：中國(guó)文化傳統(tǒng)，敬畏自然，尊重生命，奉獻(xiàn)精神，象征意義，樹木象征，生命象征。

5.思維能力培養(yǎng)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：邏輯思維，批判性思維，創(chuàng)新思維。

板書設(shè)計(jì)：思維能力，邏輯思維，批判性思維，創(chuàng)新思維。

6.表達(dá)與創(chuàng)作實(shí)踐

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：口頭表達(dá)，寫作能力，創(chuàng)作實(shí)踐，如寫故事或寓言。

板書設(shè)計(jì)：表達(dá)與創(chuàng)作，口頭表達(dá)，寫作能力，創(chuàng)作實(shí)踐。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括課文《11種樹郭橐駝傳》的主要內(nèi)容，并說明郭橐駝的種樹行為給你帶來的啟示。

答案：課文主要講述了郭橐駝一生種樹的感人事跡，他不顧個(gè)人利益，執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為村民們帶來了福祉。郭橐駝的種樹行為給我?guī)淼膯⑹臼牵何覀儜?yīng)該有奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。

2.請(qǐng)分析課文中的象征手法，說明它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

答案：課文中的象征手法有樹木的象征、生命的象征等。樹木象征著生命和希望，生命的象征則表達(dá)了人與自然和諧共生的理念。這些象征手法在文中起到了深化主題、強(qiáng)化寓意的作用。

3.請(qǐng)從課文中找出你認(rèn)為最精彩的句子或段落，并說明其表達(dá)效果。

答案：我認(rèn)為最精彩的句子是：“郭橐駝?wù)f：‘種樹，是我一生的追求。’”這句話表達(dá)了郭橐駝對(duì)種樹的執(zhí)著和熱愛，讓人深受感動(dòng)。其表達(dá)效果是突出郭橐駝的人物形象，彰顯他的奉獻(xiàn)精神。

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”這一主題的理解。

答案：我認(rèn)為“人與自然和諧共生”這一主題意味著人類應(yīng)該尊重自然、保護(hù)自然，與自然和諧相處。郭橐駝的種樹行為就是這一主題的生動(dòng)體現(xiàn)，他通過種樹改善了生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析郭橐駝這一人物形象的特點(diǎn)，并說明他的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的我們有怎樣的啟示。

答案：郭橐駝這一人物形象的特點(diǎn)是執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)。他的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的我們有以下啟示：我們應(yīng)該有堅(jiān)定的信念，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力；要有奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)；要關(guān)愛自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）課文內(nèi)容理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了郭橐駝的生平事跡，以及他種樹的過程。課文通過象征手法和隱喻，展示了郭橐駝對(duì)自然、生命和人類關(guān)系的深刻思考。

（2）人物形象分析：郭橐駝的人物形象鮮明，他執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為村民們帶來了福祉。他的形象讓我們深受感動(dòng)，也讓我們明白了奉獻(xiàn)精神的重要性。

（3）文學(xué)技巧鑒賞：課文運(yùn)用了豐富的人物描寫、象征手法和寓言故事，以及各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章生動(dòng)有趣，寓意深遠(yuǎn)。

（4）文化傳統(tǒng)理解：課文體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重、對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)等。這些文化傳統(tǒng)值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)。

（5）思維能力培養(yǎng)：通過對(duì)課文的分析和討論，我們培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。這些思維能力對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。

（6）表達(dá)與創(chuàng)作實(shí)踐：我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，提高了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括課文《11種樹郭橐駝傳》的主要內(nèi)容，并說明郭橐駝的種樹行為給你帶來的啟示。

（2）請(qǐng)分析課文中的象征手法，說明它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

（3）請(qǐng)從課文中找出你認(rèn)為