Unit8Whataretheshirtsmadeof教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊(煙臺)

Unit8Whataretheshirtsmadeof教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊(煙臺)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語課

2.教學年級和班級：八年級下冊（五四學制）

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.單詞：cloth,material,cotton,wool,silk,polyester,shirt,skirt,dress,suit

2.短語：makeclothes,bemadeof,bemadefrom

3.句子：Whataretheseclothesmadeof?Theyaremadeofcotton.

三、教學目標

1.學生能夠掌握本課的單詞和短語。

2.學生能夠用英語詢問和描述衣服的材質(zhì)。

四、教學步驟

1.導入：老師出示不同材質(zhì)的衣服，引導學生用英語描述。

2.新課內(nèi)容：老師講解單詞和短語的含義，讓學生跟讀并模仿。

3.練習：學生分組，用英語詢問并描述衣服的材質(zhì)。

4.鞏固：老師出示句子，學生分組朗讀并模仿。

5.作業(yè)：學生回家后，用英語詢問家人衣服的材質(zhì)，并記錄下來。

五、教學評價

1.課后老師檢查學生的作業(yè)，了解學生對單詞和短語的掌握情況。

2.下次課前，老師抽取學生朗讀句子，檢查學生對句子的掌握情況。

六、教學資源

1.衣服樣品

2.英語課本

3.錄音機（可選）

七、教學注意事項

1.老師要注意引導學生用英語描述衣服的材質(zhì)，提高學生的口語表達能力。

2.在練習環(huán)節(jié)，老師要關注學生的參與情況，確保每個學生都有機會用英語提問和描述。

3.在鞏固環(huán)節(jié)，老師要確保學生能夠正確朗讀句子，注意發(fā)音和語調(diào)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習單詞、短語和句子，學生能夠提高自己的語言表達能力，用英語詢問和描述衣服的材質(zhì)。在教學過程中，老師引導學生了解不同國家的穿衣習慣和文化背景，提高學生的文化意識。同時，通過分組練習和討論，學生能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神，鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的核心素養(yǎng)，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的掌握：學生能夠正確拼寫和理解單詞、短語的含義。

2.句子的運用：學生能夠運用所學句子詢問和描述衣服的材質(zhì)。

難點：

1.單詞和短語的用法：學生對于單詞和短語在實際語境中的運用可能存在困惑。

2.發(fā)音和語調(diào)：學生在朗讀句子時可能存在發(fā)音和語調(diào)的問題。

解決辦法：

1.對于重點單詞和短語，老師可以通過舉例和場景模擬的方式，讓學生在實際語境中理解和運用。例如，展示不同材質(zhì)的衣服，讓學生用英語描述。

2.對于句子的運用，老師可以組織學生進行分組練習，讓學生互相提問和描述，提高學生的口語表達能力。

3.對于發(fā)音和語調(diào)的問題，老師可以播放錄音或者示范朗讀，讓學生模仿并糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.老師可以鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答學生的疑問，幫助學生克服難點。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法相結(jié)合的方式，以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的語言運用能力和交際能力。

2.教學活動設計

（1）導入：老師出示不同材質(zhì)的衣服，引導學生用英語描述，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課內(nèi)容：老師講解單詞和短語的含義，讓學生跟讀并模仿，加深對知識點的理解。

（3）練習：學生分組，用英語詢問并描述衣服的材質(zhì)，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

（4）鞏固：老師出示句子，學生分組朗讀并模仿，提高學生的口語表達能力。

（5）拓展：老師引導學生討論不同國家的穿衣習慣，讓學生了解文化差異，提高文化意識。

（6）作業(yè)：學生回家后，用英語詢問家人衣服的材質(zhì)，并記錄下來。

3.教學媒體和資源

（1）衣服樣品：用于展示和練習環(huán)節(jié)，幫助學生直觀地了解不同材質(zhì)。

（2）英語課本：作為主要教學資源，引導學生學習單詞、短語和句子。

（3）PPT：展示教學內(nèi)容，輔助學生理解和記憶。

（4）錄音機（可選）：播放錄音，幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)。

（5）在線工具（可選）：如教學平臺、詞匯游戲等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

4.教學注意事項

（1）老師要注意觀察學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。

（2）在練習環(huán)節(jié)，老師要關注學生的參與情況，確保每個學生都有機會用英語提問和描述。

（3）在拓展環(huán)節(jié)，老師要引導學生積極討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（4）老師要鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答學生的疑問，幫助學生克服難點。

（5）課后老師要檢查學生的作業(yè)，了解學生對單詞和短語的掌握情況，為下一步教學做好準備。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit8Whataretheshirtsmadeof”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握英語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的單詞和短語，如cloth,material,cotton,wool,silk,polyester等，并能用英語詢問和描述衣服的材質(zhì)。學生能夠在適當?shù)恼Z境中正確使用句子“Whataretheseclothesmadeof?Theyaremadeofcotton.”，提高學生的語言表達能力。

2.文化意識：學生通過討論不同國家的穿衣習慣，了解文化差異，提高文化意識。學生能夠認識到不同文化背景下人們的穿著風格和價值觀的不同，拓寬國際視野。

3.思維品質(zhì)：學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。學生能夠獨立思考并解決問題，提高思維能力和創(chuàng)新思維。學生能夠主動提出問題，積極參與課堂討論，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.自主學習能力：學生能夠獨立完成預習任務，閱讀英語資料，理解課程內(nèi)容。學生能夠自主學習單詞和短語，通過查閱詞典、觀看視頻等途徑擴展知識。學生能夠在課后自主完成作業(yè)，并通過拓展學習進一步鞏固知識。

5.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對學習內(nèi)容感興趣。學生能夠自信地使用英語進行交流，提高自我表達能力。學生能夠感受到學習英語的樂趣，增強學習的動力和自信心。

6.合作能力：學生在小組活動中能夠有效地與他人合作，共同完成任務。學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，學會與他人協(xié)商和解決問題。學生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體目標作出貢獻。

7.綜合運用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如在日常生活中用英語詢問和描述衣服的材質(zhì)。學生能夠?qū)⒂⒄Z與實際情境相結(jié)合，提高語言的實際運用能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生能夠運用所學知識進行交流，展示他們對衣服材質(zhì)的理解和描述能力。教師可以評價學生的參與程度、表達清晰度、合作態(tài)度等方面，以了解學生對知識的掌握程度。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢查學生對單詞、短語和句子的掌握程度。教師可以根據(jù)學生的測試結(jié)果，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度。教師可以評價學生的作業(yè)質(zhì)量、完成速度等方面，以了解學生的學習情況。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生評價和反饋。教師可以針對學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和指導，幫助學生提高學習效果。

6.學生自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價和反思，讓學生了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。學生可以反思自己在學習中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議，以提高學習效果。

7.學生互評：鼓勵學生進行互評，讓學生互相學習、互相幫助。學生可以評價同伴的學習情況，提出改進的建議，以提高學習效果。

8.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生的學習情況，以便更好地指導學生學習。家長可以反饋學生在家庭中的學習情況，提出改進的建議，以提高學習效果。

9.教學改進：根據(jù)學生的學習情況和反饋，教師可以對教學內(nèi)容和策略進行改進，以提高教學效果。教師可以調(diào)整教學難度、增加互動環(huán)節(jié)、改進評價方式等，以提高學生的學習興趣和效果。

10.持續(xù)關注：教師需要持續(xù)關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。教師可以定期檢查學生的學習進度，了解學生的學習困難，及時給予解決。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如《服裝材質(zhì)與文化》、《全球紡織品市場》等書籍，或者觀看相關的視頻資源，如TED演講、BBC紀錄片等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展任務：

-了解不同國家的穿衣習慣和文化背景，分析其背后的原因和影響。

-研究紡織品市場的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討其對社會和環(huán)境的影響。

-探討不同材質(zhì)衣服的優(yōu)缺點，如棉質(zhì)、絲綢、聚酯等，分析其對人體的影響。

-思考服裝設計在文化交流中的作用，分析其對不同文化的影響。

-分析服裝品牌的營銷策略，探討其如何影響消費者的購買行為。

-探討服裝行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇，如可持續(xù)性、數(shù)字化等，提出自己的見解。

4.拓展方式：

-學生可以選擇適合自己的方式進行拓展，如閱讀、觀看視頻、參加討論等。

-學生可以與同學、家人或老師進行交流和討論，分享自己的觀點和看法。

-學生可以記錄自己的拓展成果，如寫讀書筆記、做思維導圖等，以加深理解和記憶。

5.拓展時間：學生可以在課后自主安排時間進行拓展，可以根據(jù)自己的興趣和時間安排進行選擇。

6.拓展評價：教師可以根據(jù)學生的拓展成果和反饋，給予評價和反饋，以鼓勵學生的自主學習和拓展。教學反思與總結(jié)在教學“Unit8Whataretheshirtsmadeof”這一課時，我采用了講授法、互動式教學法和任務型教學法相結(jié)合的方式，以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的語言運用能力和交際能力。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主思考和閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習問題的理解存在偏差，需要我在今后教學中更加細致地指導學生如何閱讀和理解問題。