人教部編版五年級上冊小學(xué)語文《牛郎織女（一）》課堂實(shí)錄

《牛郎織女（一）》課堂實(shí)錄

Megan

第一課時

一、初讀課文，把握故事主要內(nèi)容

1.民間故事導(dǎo)入課堂

師:孩子們，你們聽過牛郎織女這個故事嗎？你是怎么從哪聽到的這個故事。

生：我從喜馬拉雅聽的。

師：喜馬拉雅是一個專門聽書的軟件，看來大家很喜歡聽書。

生：我是在乞巧節(jié)的時候，我爺爺給我講的。

師：爺爺講的故事，而且是在乞巧節(jié)，乞巧節(jié)是怎么回事？

生：乞巧節(jié)是關(guān)于牛郎織女的故事。

師：到了這個節(jié)日，爺爺給他講了一個牛郎織女的故事，真好，你呢？

生：我是從書上看到的。

師：讀書得來的。

生我是從圖書館里借書，有一篇牛郎織女的題目引我注意，所以我就看了。

師：那說說為什么這個題目就引你注意了。

生：因?yàn)槲腋杏X牛郎織女他倆的名字特別奇特，一開始我還以為牛郎是指的

一頭牛，織女是指一個會織布的女生，所以我對這個題目非常感興趣，我就看了。

師：孩子們，牛郎織女這個故事是我國四大民間故事之一。剛才從同學(xué)的回

答也知道了，可謂家喻戶曉，大家都喜歡，從題目到內(nèi)容深受人們的喜爰。今天

咱們就一起來讀牛郎織女這個故事。

2.出示學(xué)習(xí)要求，帶著問題讀課文

師：請同學(xué)們快速默讀全文，想一想故事中有哪些主要人物，他們之間的發(fā)

生了什么事情，請打開書，好開始讀書吧?。ń處熝惨暎?/p>

師：我看同學(xué)們都讀完了是吧！大家都聽過這個故事，在讀的時候還是津津

有味的，這就是經(jīng)典的民間故事的魅力吧！那誰來說說主要人物都有誰呀？

生：主要人物有牛郎，老牛還有織女。

師：有牛郎，我寫到這兒！織女（板書：牛郎織女）還有老牛，老牛算人物

嗎？

生：算。

師：為什么算，它不是牛嗎？

生：因?yàn)槿绻麤]有老牛的話，牛郎就不會認(rèn)識織女。

師：也就是在這個故事中，它起到了一個非常重要的作用（板書老牛，用箭

頭將主要人物相連），它是主要人物那么在三個主要人物之間發(fā)生了什么事兒？

生牛郎的爹娘都死了，他跟著哥哥嫂子過日子，雖然哥哥嫂子待他很不好，

但是他跟老牛成為了朋友。

師：這是他跟老牛成為朋友的原因，是不是？也就是他和老牛為什么成為朋

友，還有嗎，主要人物之間的關(guān)系是什么？

生：牛郎和織女是夫妻。

師：直接就是夫妻了？

生：牛郎和老牛自己成家立業(yè)之后的一天晚上，老牛突然會說話了，他跟牛

郎說："明天晚上你翻過那座山，那邊有一個湖，湖里面有一群仙女在戲水，你

拿一件粉紅色紗衣跑到樹林里，到時候找你要紗衣的仙女就是你的妻子，牛郎那

天黃昏就照老牛說的做的，就認(rèn)識了織女，接著他們兩個把自己的情況跟對方訴

說了。牛郎聽完織女的情況后，對她說：既然天上沒有自由，那你來人間住吧!

從此他們兩個就結(jié)為了夫妻，他對故事非常的熟悉，是不是？其實(shí)主要人物之間

就是牛郎和老牛是好朋友關(guān)系，非常的親密，然后牛郎和織女是怎么認(rèn)識的？

生：在老牛的幫助下。

師：對，在老牛的幫助下他認(rèn)識了織女，于是有了妻子，是不是這樣的一個

故事呀？

3.圍繞主要人物，串聯(lián)相關(guān)內(nèi)容

師：其實(shí)我們理清楚主要人物都有誰，把主要人物之間發(fā)生的事情連起來就

是這篇故事的主要內(nèi)容。那誰來說說第十課牛郎織女這個故事的主要內(nèi)容，簡短

的話來說一說，想想主要人物，主要人物之間發(fā)生的事。

生：牛郎他的爸媽死得早，跟著他的哥哥嫂嫂過，哥哥嫂嫂只讓他睡在牛棚

里，他就和牛棚里的老牛成為了好朋友，等他長大的時候，他的哥哥和嫂嫂把他

趕了出去。但是有一天老牛給他說，在明天的黃昏，翻越右邊的一座大山，在湖

邊有一群仙女在戲水，你拿著其中的粉紅色紗衣跑到森林里去，仙女就會找你要

紗衣，然后果真就有一群仙女在戲水，接著他把紗衣還給了那個仙女，他們倆就

成為了夫妻。

師：有問題嗎？你說，你為什么發(fā)出了質(zhì)疑的聲音？

生：我覺得前面說得挺好，但是后面的時候，他拿起紗衣的時候，他們倆不

是馬上就結(jié)為夫妻了他們倆把自己的情況都跟對方說了，然后他們倆感覺惺惺相

惜的，又感覺自己都挺苦的，而且織女又覺得天上不好，所以牛郎就說："那天

上不好，咱們倆就在人間過，就在人間結(jié)為夫妻吧。"

師：是這樣成為夫妻的，還給你補(bǔ)充了一下是不是？其實(shí)前面還可以再加一

點(diǎn)點(diǎn)，你們聽出來了嗎？孩子們，他的哥嫂把他趕出來之后，只有他自己嗎？還

有他親密的伙伴——老牛。剛才呢，我們在講主要內(nèi)容的時候，從牛郎和老牛

的關(guān)系，講到牛郎是和織女怎樣相識相知，對不對？如果大家遇到很長的故事,

我們想快速的把握故事的主要內(nèi)容，可以怎么做呢？

生：抓住主要的人物。

師：對抓住男主角女主角，誰是第一男主角？

生:牛郎。

師：抓住這個主要人物，然后把主要人物之間的事件捋清楚，順起來說，這

樣就會很快的把握故事主要內(nèi)容，介紹給別人聽，對不對?那如果我這樣介紹給

別人聽，他是聽明白了，他喜歡聽嗎？比如我這樣，像剛才這位同學(xué)似的講給弟

弟妹妹聽，他們會喜歡聽嗎？

生：不會。

師：為什么呀？

生：她這個太沒意思了。

師：沒意思，你說呢？

生：他講的不生動有趣，所以弟弟妹妹可能聽到半截就厭煩了。

師：不生動有趣。那怎么就生動有趣了？今天我們就來探討講故事，怎么就

把故事講生動有趣了？

生：抓住故事的重點(diǎn)內(nèi)容去講。

師主要內(nèi)容，還有整個故事的主要人物，主要人物之間發(fā)生的細(xì)節(jié)的事情，

是不是才吸引人呢？剛才同學(xué)都提到了。

二、以文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體

師：我們先來說說牛郎老牛他們之間的關(guān)系，同學(xué)提到了一個詞是好朋友，

還有嗎？

生：親密的伙伴。

師：心里還有其他詞嗎？相依為命，這是課文中提到的，什么叫相依為命。

生：相依為命就是互相依靠，沒有誰也不行。

師：沒有誰都不行，牛郎必須要有老牛，老牛必須要有牛郎，所以他們在一

起生活，很親密，那么文章有沒有詳細(xì)的介紹牛郎和老牛之間親密關(guān)系的段落呢？

快速找一找，畫出相關(guān)的語句，一會兒我們來看看人家作者是怎么把故事寫生動

的。（學(xué)生邊讀邊勾畫語句，教師巡視）

師：找到了嗎？誰來跟大家分享一下來，你先說。

生：那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的

手，怪有意思的。

師：讀得特別好，說說你為什么畫這里，哪些關(guān)鍵詞看出他們很親密？

生：用溫和的眼神看著他。

師：平時誰用溫和的眼神看著你?。?/p>

生：爸爸媽媽。

師：是爸爸媽媽，還有嗎？

生：伸出舌頭舔舔他的手。

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兊年P(guān)系很好。

師：所以才會伸出舌頭舔舔他的手，找得不錯啊，還有沒有其他地方？

生：請大家看第三次自然段，他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草，家

里吃的干草篩的一點(diǎn)土也沒有，?？柿?，他就牽著他到小溪的上游，讓他喝干凈

的水。

師：他說的跟老師黑板上打的內(nèi)容正好是一致的,（出示課文三四自然段片

段）我們來看看他說到了哪里，他總是挑很好的草地，讓牛吃家里吃的干草時要

怎么樣？

生:篩的。

師：什么是篩的？

生：就是這樣。（學(xué)生表演篩東西的動作）

師：篩子，大家知道是什么樣的嗎？用竹子編的，要篩的一點(diǎn)土都沒有，那

?？柿四?？

生：牽到小溪的上游。

師：注意到細(xì)節(jié)了，剛才同學(xué)在讀的時候，要牽它到小溪的上游。為什么要

牽到小溪的上游？你說。

生：因?yàn)橐屗雀蓛舻乃?/p>

師：看作者描寫的多細(xì)致??！從吃的、喝的方面看出，牛郎對老牛照顧的非

常周到，誰再來讀讀這兩句話，可以看書。

生：他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草，家里吃的干草曬得一點(diǎn)土也

沒有，?？柿司蜖恐叫∠纳嫌?，讓他喝干凈的水。

師：真好，還有嗎？其他地方。

生：請大家看第三自然段，夏天天氣熱就在樹林里休息，冬天天氣冷就在山

坡上曬太陽，他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)草葉，土粒。夏天一把蒲扇不

離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈，在干干凈凈的地方

住牛舒服，自己也舒服。

師：真好，你為什么找這里？

生：因?yàn)橄奶焯鞖鉄岬臅r候，就讓牛在樹林里休息，因?yàn)闃淞掷锉容^涼快，

然后冬天天氣冷的時候呢，就在山坡上曬太陽，因?yàn)樘鞎裉柕臅r候比較暖和，

每天給牛洗澡的時候，把牛弄得特別干凈，牛棚里打掃的特別的干凈，他們住的

都特別舒服，這樣能體現(xiàn)出他們的關(guān)系特別好。

師：說得好不好，看看作者寫的多細(xì)致??！從喂牛吃什么，到讓他喝什么，

還住什么樣的地方，描寫這么的細(xì)致，就是為了告訴我們，牛郎和老牛關(guān)鍵很親

密，像家人一樣照顧著。其他地方還有沒有？還有，來你說。

生：牛郎隨口哼幾只小曲，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉著眼，好像聽的

挺有味，牛郎心里想什么，嘴里就說什么，沒人聽他的，可牛咧開嘴笑嘻嘻的,

好像明白意思。這說出了，這頭老牛很善解人意，表現(xiàn)了牛郎和老牛的那種親切

和親密的關(guān)系。

師：不錯，不單單是牛郎在照顧老牛，他們之間的關(guān)系很密切，他們是有互

動的，是不是？所以老牛就像是牛郎的親人，家人一樣。這樣細(xì)致的描寫，抓住

細(xì)節(jié)去講述更加的吸引人。

三、接龍講述，練習(xí)把情節(jié)講具體

師：剛才我們討論了牛郎和老牛之間的親密關(guān)系，接下來該討論什么了？

生：牛郎和織女。

師：對牛郎和織女之間的關(guān)系，那牛郎和織女是怎么認(rèn)識的？剛才有同學(xué)說

了，分幾步??？

生：第一部分呢，就是有一天老牛告訴了牛郎。

師：老牛先開口說話告訴牛郎。

生：第二部分是牛郎去找織女了。

師：而且找到織女。

生：第三部分牛郎拿了織女的衣服，織女來找牛郎了。第四部分呢就是牛郎

和織女互相同情對方，兩人就結(jié)為了夫妻。

師：好了孩子請坐，真的是這樣的，文章把牛郎和織女相識的這部分講得也

很細(xì)致，老師也把它分了分，因?yàn)楣适卤容^長，（課件出示牛郎織女相識的四部

分發(fā)展思路，直觀感知情節(jié)變化）首先老牛開口倒破了天機(jī)，然后牛郎就翻山過

林來到了湖邊，牛郎拿走了紗衣見到了織女，牛郎織女互訴衷腸結(jié)為夫妻。那好

我們剛才知道作者怎么把牛郎和老牛之間的密切的關(guān)系寫好了，要抓住細(xì)節(jié)，那

你覺得我們在講牛郎和織女相識相知這個故事的時候，你怎么抓住細(xì)節(jié)？比如說

老牛開口倒破天機(jī)，你覺得我們可以怎么去講？要注意些什么，別人才爰聽呢？

生：要把老牛的語句說的干凈利索，不要結(jié)結(jié)巴巴的。

師：老牛說話不能結(jié)結(jié)巴巴，他剛才說的要把老牛的話說得生動一些，那老

牛的話怎么就說的生動了？

生：低沉一點(diǎn)。

師：他說要低沉一點(diǎn)，還有嗎？

生：要慢一點(diǎn)。

師：為什么要慢一點(diǎn)？

生：我覺得他是第一次說話。

師：他突然開口，第一次說話要說慢點(diǎn),可以。剛才還有誰說因?yàn)槭?老"

牛，（老字加重讀音）所以他的聲音可能會低沉，緩慢，是不是？那就要注意牛

郎翻山過林，這兒我們可以加點(diǎn)什么？

生：翻山過林時的動作。

師：你覺得在講的時候可以加上一點(diǎn)動作是嗎？好，還有嗎？

生：加上一點(diǎn)牛郎翻山過林時遇到的事物，還有他的經(jīng)歷。

師：艱難險阻是嗎，還有嗎，你想想牛郎翻山過林他要干什么呀？

生：我覺得他應(yīng)該是見到織女，所以說他應(yīng)該寫寫他的心情。

師：此時他的心情是什么樣的？

生：高興，激動的。

師：為什么高興？

生：因?yàn)樗煲衅拮恿恕?/p>

師：只有高興和激動嗎？你想想他聽老牛說的這個。

生：我還覺得他有點(diǎn)不相信的感覺。

師：得有那么一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑，半信半疑，但是還要去看一看?？磥硭男睦?/p>

活動還是很多的，是不是？還半信半疑的，又很激動的又怕自己的希望落空了。

這些是不是可以講一講??！那同學(xué)們，我們可以加入一些自己合理的想象，讓故

事變得更生動。這樣吧，這四部分，你對哪部分感興趣？你先想一想，構(gòu)思一下，

一會兒我找同學(xué)來講一講好嗎？我先了解了解，對第一部分比較感興趣的有嗎？

舉手我看看有的??！第二部分呢？好，第三部分，第四部分，都有就行。自己想

自己的，想好了再跟同桌講一講??！自己想好了，可以跟同桌或者前后桌的同學(xué)

講一講，這樣他還能幫你補(bǔ)充補(bǔ)充。（小組交流，暢所欲言，教師巡視）有沒有

講第四部分的呀，你們可以表演出來呀？

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的喜歡這個故事，是不是？講得很認(rèn)真，而且講得還

很開心，還有一位同學(xué)特別聰明，他跟我說最后一部分有兩個人物，可以兩個人

一起來表演，不一定非要講出來，你說他多動腦筋呀！那好了孩子們，我們開始

按順序來講了。你們有推薦嗎？第一部分你們組誰講的覺得特別喜歡，有嗎？到

前面來吧，看看我們自信的步伐。

生：時間就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了，有一天，老牛忽然張開口說話了，牛郎

也不覺得驚奇，可能是聽?wèi)T了吧！老牛說："牛郎啊，明天黃昏的時候，你翻過

那座山，山的旁邊有一個樹林，樹林的右邊有一條小溪，那時候會有幾位仙女去

那戲水，到時候你就拿走其中一件粉色的紗衣，可不要錯過了這個天大的好時機(jī)

呀！”牛郎點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天半信半疑的出發(fā)了。

師：不錯，是不是??？但是還能再完善一些嗎？拿走紗衣之后就沒有了嗎？

還沒拿呢，牛郎該問了，為什么要拿粉色的紗衣呢，這個天大的好機(jī)會是什么事

啊，老牛說完了嗎？啊剛開始老牛開口說話的時候叫牛郎啊，聲音是壓低了，但

是后面聲音又變回來了是嗎？咱再講講可以嗎？我覺得你那個天大的好時機(jī)，加

得特別好，好不好？再來一遍。

生：時間就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的過去了，有一天，老牛忽然開口說話了，牛郎也不

覺得驚奇，可能是聽老牛說話說習(xí)慣了吧！老牛說："牛郎啊，明天傍晚的時候，

你翻過那座小山，小山的后面有一片樹林，樹林旁邊有一條小溪，那時候會有幾

位仙女在那里戲水，你就拿走那件粉色的紗衣，拿走那件紗衣以后，那件紗衣的

主人便會成為你的妻子。這可是天大的好時機(jī)，可千萬不能錯過呀！"牛郎點(diǎn)點(diǎn)

頭，第二天便半信半疑的出發(fā)了。

師:怎么樣??？謝謝你，這個天大的好時機(jī)，可千萬不要錯過呀!誰來繼續(xù)，

千萬別錯過講第二部分，我喜歡自信的孩子，不用拿書了，都在你心里呢！

生：第二天，牛郎半信半疑的出發(fā)了，臨走的時候心想，這位仙女會是什么

樣子呢？于是他翻過那座高聳入云的山，到達(dá)了那片小樹林，又走過小樹林，到

達(dá)了前面的那片小溪。小溪里果真有幾位仙女在戲水，牛郎現(xiàn)在真的相信了老牛

的話，他心里既興奮又激動。他按照老牛說的拿走了那件粉紅色的紗衣，果然不

過一會兒他躲在小樹林里，就有一位仙女找到了他。

師：可以了，你已經(jīng)講到后面同學(xué)都用期待的眼神說我想講了,是不是，他

講得好在哪？

生：她說的好在把牛郎出發(fā)的時候的心理活動寫得特別真實(shí)。

師：其實(shí)他還有一個地方心理活動，說得特別好。當(dāng)他到了湖邊之后，看到

了仙女之后，心里才放心了，他就說到這里，說的特別棒，好請回。剛才兩位同

學(xué)在講故事的時候，都提到的是溪邊，那我們故事中其實(shí)是湖邊啊，仙女們在湖

里面戲水玩。那我們接著來講，你來。

生：牛郎經(jīng)歷千辛萬苦終于來到了湖邊。他往湖里一瞧，果真看到了有幾個

仙女在湖里戲水，他來到仙女們放紗衣的地方，取走了粉色的那一件紗衣，躲到

了樹林里，他在樹林里聽見仙女們的交談。其中一個仙女說："時間不早了，我

們快回去吧，不然老人家發(fā)現(xiàn)了，我們就得挨罰了。"另一位仙女說："我們好

不容易來到凡間，就讓我們多玩一會兒吧！"不知道是不是那位仙女發(fā)現(xiàn)了她的

紗衣不見了，他就說了一句"哎，我的紗衣怎么不見了？"這時牛郎跑走了出來

說："姑娘，你別著急，你的紗衣在這兒?！本瓦@樣牛郎和織女認(rèn)識了。

師：見面了，講得好不好？非常棒。那第四部分，請剛才兩個聰明的孩子來

給咱們演演好不好？（學(xué)生集體展示，上臺表演第四部分）牛郎織女這第一男主

角女主角要上場了??！面向大家先介紹一下你扮演的是什么？

生：我扮演的是織女，她是牛郎。

生：我叫牛郎，從小爹娘都死了，我跟哥哥嫂子一起過，但是哥哥嫂子對我

非常不好，不過沒關(guān)系，我還有我的好伙伴，他是一頭老牛。我現(xiàn)在長大了，哥

哥嫂子把我趕了出來，不過我還有我的老牛，我在山前蓋了個草房子，還種了些

莊稼，今天我來到這里是為了看看有沒有其他什么新奇的東西，我想開辟一下新

的機(jī)會，那姑娘你是誰呢？

生：我叫織女，是王母娘娘的外孫女。我值得一手好彩錦。因?yàn)橥跄改锬镄?/p>

要的彩錦很多，所以我每天都在梭子旁邊，感覺很難受，今天我和我的姐妹們約

定下來玩，然后就碰見你了。

生：那既然你覺得天上一點(diǎn)兒也不好，天天織布非常勞累，那你就來人間過

吧！咱們倆可以結(jié)為夫妻一塊開開心心的過日子。

生：好啊，我既會織布也能耕地。那咱們就結(jié)為夫妻。

師：真的特別的棒，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛都是亮的，因?yàn)樗麄儍蓚€表演的太

好了。而且這個牛郎，他很有智慧，他不老老實(shí)實(shí)的跟織女說是老牛讓他來找媳

婦，他說是來找賺錢的東西，來找機(jī)會的，是不是怕織女你拒絕你??？想法特別

好，孩子們你看看故事，通過我們?nèi)ヘS滿這些細(xì)節(jié)講出來，甚至是像他們這樣演

出來會更吸引人。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1.讀準(zhǔn)生字詞，分辨多音字

師：那我們現(xiàn)在了解了牛郎織女的故事了。這一課里還有一些生字詞，我看

看你們能不能讀準(zhǔn)？先自己看一遍一會兒我們一起來讀，看看有問題嗎？快點(diǎn)過

一遍，沒問題了，沖我微笑一下。（課件出示"嫂子、剩飯”等詞語）沒問題了

那一個詞兩遍，嫂子嫂子一二。（學(xué)生齊讀生詞）

師：真棒??！老師再強(qiáng)調(diào)一下這個詞“稀罕"。（出示"落"的不同讀音和

意思，從字義掌握字音）在課文中標(biāo)拼音,它標(biāo)的是稀罕（han）三聲，因?yàn)閔

是它的本音，罕見的罕。但是在這個詞里有妙讀，輕聲稀罕（）那在

anhano

這一課里呢，還有多音字，落（lub）,（山）在課文中要讀la,根據(jù)字的意思，

我們來辨認(rèn)它的讀音，我們看一下，當(dāng)lud講的時候有掉下來的意思，組詞降落，

零落；衰敗的意思組詞沒落；遺留的意思組詞落后、落伍、落選。那讀后的時候

有丟掉，漏掉的意思，是丟三落四；忘了拿是落在家里了，有沒有把作業(yè)落在家

里呀？還有落后，我們可以說落下很遠(yuǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)易錯字，規(guī)范書寫

生：這一課的生字一共有14個，老師要強(qiáng)調(diào)的是這兩個字（課件出示生字

"嫂"和"妻"），我為什么要選擇這兩個字來強(qiáng)調(diào)呢，有什么共同之處呢？

生：都有女字旁。

師：但是女字旁的位置不一樣，那我們看，當(dāng)它在左邊的時候書寫要注意什

么，橫不出頭。那他在下面的時候呢？橫要寫得長長的是不是？那老師還要強(qiáng)調(diào)

的是，"嫂"的筆順來看一遍??！看誰能記住。準(zhǔn)備好了，可以說一下。

生：撇點(diǎn)、撇、橫、撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。老師要強(qiáng)

調(diào)的是哪的筆順呀？上面這個"臼"要先撇，然后是豎，寫這個小短橫，然后寫

右邊的橫折，再寫橫，最后寫長橫。再寫豎的時候，要注意這個豎一定要出頭,

現(xiàn)在我們把這兩個字在書上寫兩遍，認(rèn)真寫，注意寫字的姿勢，后背挺直了。（學(xué)

生規(guī)范書寫，教師巡視）剛才有同學(xué)寫的時候說不對，他寫到妻子的妻的時候說

不對，"妻”的豎是不出頭的，所以我們在寫字的時候，一定要先觀察，觀察好

了再落筆，這樣就能把字寫的準(zhǔn)確了，是不是？那這節(jié)課呢，我們就先上到這兒，

同學(xué)們下課。

第二課時

一、教師指導(dǎo)，練習(xí)把情節(jié)講具體

1.問題引發(fā)思考

師：上節(jié)課呢，我們非常開心的了解了一個民間故事，是？

生：牛郎織女。

師：同學(xué)們講的特別的棒，能夠把一些細(xì)節(jié)講的很生動，同學(xué)們講得也特別

的開心，那么在這個故事里面其實(shí)也有一些內(nèi)容，他講得不是那么的？

生：詳細(xì)。

師：對，不是那么的詳細(xì)，比如說這里"他常常把看見的、聽見的事告訴牛，

有時候跟他商量一些事。"那我想知道，牛郎會把哪些事情告訴牛，還會跟它商

量哪些事，我很好奇，你想想。

2.結(jié)合合理想象使情節(jié)具體

師：想到了是嗎？那這樣你就是牛郎，在座的是老牛，把你看到的，聽見的

事，告訴老牛好不好，誰來說，到這里來好嗎？（學(xué)生加語氣，動作進(jìn)行講述）

生：牛郎可能會說哥哥嫂嫂怎么虐待他了，以及他對哥哥嫂嫂的不滿，比如

說，牛郎有一天就跟這個老牛說："哥哥嫂嫂又把我打了一頓，就因?yàn)槲一丶彝?/p>

了幾分鐘。"可能跟老牛說這些事情。

師：是不是有可能？還有嗎？

生：至于出了哥哥嫂嫂家呢，他可能會跟老牛說自從離開哥哥嫂嫂過的日子

比在哥哥嫂嫂家好多了。

師：她說現(xiàn)在，雖然沒有哥哥嫂嫂在身邊，但是我覺得更加的怎么樣？

生：自由，

師：自由了，快樂了，不擔(dān)心受怕了，是不是？可以，還有嗎？你會怎么跟

老牛說。

生：我會在砍柴的時候，把森林里的所見所聞講給老牛聽。比如說，我對老

牛說："老牛啊，今天我在森林砍柴的時候，認(rèn)識了好多好多的小動物朋友，過

幾天我?guī)闳ィ阋舱J(rèn)識認(rèn)識好不好？”

師：你好像認(rèn)識了好多小動物朋友，哪些小動物朋友??？

生：比如說松鼠，砍柴的時候是肯定會遇到的，再比如小兔子、小鳥之類的。

師：你看他說了一個松鼠，在砍柴的時候是肯定會遇到的，其實(shí)他在告訴大

家，我們在創(chuàng)編想象的時候要有一定的合理性，符合實(shí)際是不是？那牛郎的生活

環(huán)境在哪？山里，樹林里，還有它放牛的地方，所以他聊的話題可能就是關(guān)于這

些是吧？非常棒，還有嗎？你來。（強(qiáng)調(diào)想象要合理，貼合實(shí)際）

生：我覺得就在牛該吃飯的時候，給他找小溪的上游的過程中可能會遇到一

些有趣的人，就比如說，隔壁王大爺找他聊一些今天的所見所聞，然后我也跟他

聊一些事情，也可能會遇到一些有趣的人。

師：可以嗎？可能隔壁王大爺跟牛郎說的事，牛郎回來要告訴我老牛。把在

座的同學(xué)當(dāng)成老牛，你來跟他說說好不好，誰再來，誰想到了？

生老牛你知道嗎？隔壁村的王小二放牛的時候，硬生生的被牛拽了兩米遠(yuǎn)。

師：這時候老牛會怎么樣啊，好還有誰來，誰想到了？

生：老牛你知道嗎？我為了報(bào)復(fù)哥哥嫂嫂，我在他們喝的茶水里面加了二兩

泥土，結(jié)果他們喝完當(dāng)場就拉肚子。

師：還想著出個小壞主意是吧，你這個"二兩"真精確。

生：老牛你知道嗎？今天哥哥嫂嫂他們又來了，又想占我點(diǎn)便宜，我剛種好

的辣椒，他們以為是好吃的，直接就拿回去辣的不行，過節(jié)又來找我了要我賠,

我說賠啥呀，你拿我辣椒就不用賠錢嗎？

師：特別有想象力，我從他講述的我得知了原來分家之后。牛郎很勤勞的在

種地工作，這個時候哥哥嫂子還想著過來壓榨他，人家的辣椒還要拿點(diǎn)，人家種

的糧食，還有白菜還要抱兩顆，還有可能是吧？你真棒，還有嗎？

生：老牛啊，自從我離開了哥哥嫂子家，我在砍柴的時候聽到了許多大自然

中的聲音，有潺潺的水流聲，還有婉轉(zhuǎn)動人的鳥兒的鳴叫聲，這些聲音是以前我

在哥哥嫂子家里的時候沒有聽到過的。離開了他們的掌控，我變得自由，我的心

情也變好了。

師：嗯我看你這使勁的點(diǎn)頭，大自然把牛郎培養(yǎng)成了小作家，詩人是不是？

還有想說的嗎？你說。

生：老牛啊，你知道嗎。今天我在砍柴的時候，突然聽到一聲呼救聲，原來

是李大爺在釣魚的時候被一條魚給拽河里邊去了，最后還是我把他給救上來的。

師：見義勇為了是吧？那李大爺?shù)冕灦啻笠粭l魚，來你來。

生：老牛你知道嗎？那天我在砍柴的時候發(fā)現(xiàn)一顆小樹，我都能把它晃動，

明天我要不帶你去看看，看你能不能把那棵樹撞翻？

師：他和老牛還有這種愛好，你來。

生：老牛啊，我昨天碰到一片竹林，竹林里有好多竹筍，今天咱們可以改善

一下伙食了。師：好不好，老牛高興吧！要改善一下伙食了，也就是家常里短，

他真是把看到的，聽到的都講給老牛聽，他還會和它商量一些事兒呢？

生：今天晚飯吃白菜還是吃蘿卜。

師：上來就說吃什么，還有嗎？你來。

生：今天我拔了一天的草，可累死我了，等我有錢了，一定要買一臺自動除

草機(jī)。

生：沒有商量。

師：沒有商量是嗎？自動除草機(jī)都出現(xiàn)了，哦這位同學(xué)他很聰明來說，說加

上哪句就好了。

生：給他加上一句"這得等幾年呢？"

師：對這得等幾年呢，你聽說過這種東西嗎？這個牛郎不但是詩人，作家，

他還會發(fā)明創(chuàng)造，你們真棒??！還有是嗎？你來說說，看這么穩(wěn)重的牛郎。

生：老牛啊，要不我給你找頭小母牛吧！讓你生一窩小牛仔，到時候還可以

擠牛奶，我的經(jīng)濟(jì)也變好了。這還沒有到老牛給牛郎找妻子，他先給老牛找是吧！

還有最后一個同學(xué)你來。

生：老牛啊，今天我砍柴的時候遇到了一位李大爺。他用他的方言說："你

砍柴嗎？你必須要專注了撒，如果你不專注，三心二意的砍你根本就砍不好的

你說我要聽他的嗎？

師：要聽他的嗎？

生：要。

師：特別棒是不是，那我們在講述的時候加入了心理的活動，還可以變換你

的語氣，語調(diào)，加入一些動作，這樣合理的想象可以讓故事更生動、更豐富、更

豐滿，是不是？

二、小組交流，練習(xí)把情節(jié)講具體

師：那其實(shí)課文中有很多這樣的地方，他說的并不是很具體，比如說這個地

方，（課件出示仙女商量下凡部分課文）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看,

什么是商量？

生：談?wù)摗?/p>

師：談?wù)?、討論、商討，那有多少仙女啊，課文里怎么說的？

生：有一些，有不少。

師：那她們應(yīng)該是在七嘴八舌的討論，她們會怎么商量？商量些什么內(nèi)容

呢？

生：我認(rèn)為她們會商量如何逃出去，怎么瞞過天兵天將。

師：哦怎么逃出去，那前面呢？

生：她們出去都要干些什么，應(yīng)該去哪玩？

師這是后面我怎么逃出去，我出去之后又去哪玩兒？她們要不要討論一下。

生：她們是否要討論一下什么時候逃出去呢？

師：還是怎么逃出去呀！那好好的為什么要逃出去呢，是不是先得商量商量

呀？所以他商量的過程中可能是他為什么要逃出去？其實(shí)他想到人間去看看，去

玩一下。為什么非要下去玩一玩，還有呢？他打算怎么下去玩？那這些是不是他

課文講述的不是那么的詳細(xì)，還有一些地方，講的不是那么的詳細(xì)具體，那圍繞

人物想一想哪些地方是你感興趣的，但是課文中他并沒有詳細(xì)的去講述呢？誰想

說你感興趣的，但是課文他又沒有詳細(xì)的去說的。

生：牛郎隨口哼幾只小曲，我想知道他哼的是什么？

師：這么具體他哼的是什么。還有嗎？想一想來。

生：牛郎和織女一五一十的說是什么情況。

師：哦，也就是他們兩個的對話，課文中描寫的不是那么詳細(xì)具體。

生：老牛為什么會說話，他是誰？

師：對老牛為什么會說話？老牛是怎么知道在那個時間仙女們會來戲水，也

就是老牛的身份。還有其他人要說嗎？

生：為什么讓織女成天成夜的織，一會兒也不許休息？

生：課文里已經(jīng)解答了。

師：在哪里？來你說。

生:因?yàn)橥跄改锬镄枰牟叔\多，讓織女成天成夜的織，一會兒都不許休息。

師：好不錯，還有其他的嗎？沒有講到的。

生：別的仙女也都說早有這種想法，就是織女有這種想法是因?yàn)橥跄改锬镒?/p>

他沒日沒夜，織女非常勞累，沒有自由，那別的仙女不是織彩錦的，她們有什么

苦衷，她們?yōu)槭裁聪胍?，她們都是干什么的?/p>

師：其實(shí)這些都可以在仙女們商量過程當(dāng)中解答呀！老師想到了很多，比如

說，（課件出示課文語句）仙女下凡的消息，老牛是怎么知道的？牛郎和織女初

次見面會說些什么呢？剛才同學(xué)們都提到了，還有大家看看插圖。（觀看課本插

圖）

生：織女抱著老牛。

師：那我特別想知道織女和老牛他們初次見面的時候，織女在跟老牛說些什

么呢？你好奇嗎？

三、集體討論，嘗試把情節(jié)演具體

師：其實(shí)有很多這樣地方，老師還畫了六個點(diǎn)——省略號，那文章中我們

感興趣但是又沒有講的那么具體的地方，我們通過自己的想象發(fā)揮，讓他變得具

體生動，當(dāng)然也要在合理的范疇，是不是？好那我們就來講講故事吧！咱們來分

組講故事好不好，我先問問大家，你對哪個題目比較感興趣，你可以自由結(jié)為一

組，行不行??？那仙女們商量這個地方誰比較感興趣??？

生：老師我們組能不能演一下？

師：可以自由結(jié)組演繹，可以下座位，也可以跟他們pk演一下是不是？（學(xué)

生交自由結(jié)組交流，激烈討論，教師巡視）

師：好的孩子們，大家討論的特別開心，看來這個民間故事的魅力，在我們

這節(jié)課體現(xiàn)的真是淋漓盡致。有些同學(xué)跟我說他已經(jīng)入了戲份，走不出來了，大

家都憤憤的招呼我，要給我講，那我們一起給同學(xué)們分享分享好嗎？其實(shí)剛才我

聽到了一個表演老牛身份的同學(xué)，我覺得他講得特別有意思，我們先聽他講講好

不好？

生：老牛得罪了王母娘娘，他被貶下了凡間，因?yàn)樘焐弦惶?，地上一年，?dāng)

老牛知道了織女的計(jì)劃，它覺著牛郎和織女的遭遇相似，所以就告訴了牛郎。

師：你們聽明白了嗎？其實(shí)他的想法特別好，但是他講的語速有點(diǎn)快了？剛

才我們說講故事可以放慢一點(diǎn)，還可以加入自己的動作、表情、語氣，就欠了那

么一點(diǎn)點(diǎn)，回去可以再練練不慌張，但是他講得特別好，原來老牛的身份是天上

的神仙，他知道了織女的計(jì)劃，他怎么就知道織女的計(jì)？因?yàn)闀r間差，天上一天、

地上一年，所以他知道織女要來，剛才我還問了他一個問題，為什么他偏偏讓牛

郎去挑這個粉紅色的紗衣呢？

生：因?yàn)橄嗨啤?/p>

師：對然后他就說到了，因?yàn)樗X得他們兩個人比較般配，遭遇差不多，是

不是？都是農(nóng)家活干的好，一個耕田一個織布。你們想得真周到，好誰再來給大

家展示？來你來。

生老牛本來是天上了一個神仙，他發(fā)現(xiàn)牛郎和織女比較配想給他們牽線，

就把這件事告訴了王母娘娘，但是王母娘娘特別生氣，她說一個神仙怎么能跟凡

人結(jié)婚呢？就把他貶下了凡間，投胎成了一只牛。到了凡間后正好遇到了牛郎,

一直想把這件事情告訴牛郎，后來在吃草的時候發(fā)現(xiàn)了一根“千年神草"，吃了

竟然會說人話了，接著就把這件事告訴了牛郎。

師：怎么樣，千年神草是吧？

師：來你們兩個人要講哪里？

生：織女下凡的消息牛郎是怎么知道的。

師：也是這里是嗎？那這兩個人怎么來演。

生：我們一個演老牛一個演牛郎。

師：好開始吧！

生：老牛，我心中還有一個疑惑。

生：請問你是什么疑惑呢？

生：你是怎么知道織女下凡的時間呢？

生：我曾經(jīng)還是小牛犢的時候，一天睡覺時，有一個人走到了我的夢中，告

訴我你要和織女結(jié)婚的事情，并且教會了我說話的本領(lǐng)，他告訴了我件事情以后,

就讓我把你們兩個撮合到一起。

師：我發(fā)現(xiàn)老牛特別穩(wěn)重，特別有老牛那