淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘

要：新時(shí)代背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教育中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化是非常重要的，為了加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，小學(xué)教師必須采取有效的對(duì)策，讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)中文的深層含義。如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透語(yǔ)文教育，給教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，文章對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)地分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透策略一、在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性教育是知識(shí)與文化的統(tǒng)一體，是人類文化交流的重要工具。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的中文是融入傳統(tǒng)文化的重要工具，所以，在小學(xué)階段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就顯得尤為重要。首先要提升教育藝術(shù)之美，強(qiáng)化學(xué)生的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，開(kāi)闊視野。如“體貼、公正、禮、智、信”“人與自然和諧”等傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，同時(shí)也是制約學(xué)生言語(yǔ)行為的重要手段。其次是增強(qiáng)抵制外來(lái)文化入侵的能力。異國(guó)文化貫穿到當(dāng)今深刻的文化交流中，也體現(xiàn)在日常生活的方方面面，吃外國(guó)快餐、看日本動(dòng)畫片、看看美國(guó)的暢銷作品，這些都和外國(guó)文化息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育的作用，并認(rèn)識(shí)到非常有必要將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)階段的教育中。二、語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略（一）在課堂教學(xué)中營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氣氛為營(yíng)造良好的教育環(huán)境，教師要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教室的環(huán)境，并以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)改變其教育理念，認(rèn)識(shí)到自己要做的不是主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要把握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，將傳統(tǒng)文化滲透語(yǔ)文教育的方方面面，營(yíng)造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍。以《頤和園》為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以收集到相關(guān)的材料和錄像，在課堂上向?qū)W生展示頤和園的美景，學(xué)生可以按照作者的描述，想象頤和園的風(fēng)光。再通過(guò)收集資料，了解工匠制造技能的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握技能，激發(fā)學(xué)生思想、興趣，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)教材中傳統(tǒng)文化的朗讀我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖先留下了很多經(jīng)典名著。教師要以語(yǔ)文課堂為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以朗讀為主，完成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。教師通過(guò)各種形式的競(jìng)賽、講演等，引導(dǎo)學(xué)生參加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的朗讀，使學(xué)生一邊競(jìng)技比賽，一邊加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。通過(guò)這種方式，不但可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可以繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。（三）將傳統(tǒng)文化與生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)教師應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生眼界，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)滲透學(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)。變革以來(lái)，社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)文化和觀念產(chǎn)生了一系列影響。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，語(yǔ)言交際和人際交往方式也發(fā)生了很大變化。由于學(xué)生缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，其中有些不良的語(yǔ)言和行為習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，教師要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為武器，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。在傳統(tǒng)文化中，最吸引人的莫過(guò)于春節(jié)、龍舟節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。教師結(jié)合小學(xué)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，對(duì)各類節(jié)慶進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。然后，教師根據(jù)需要分配作業(yè)，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。三、漢字之美漢字是小學(xué)語(yǔ)文教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的最基本部分。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，必須在漢字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。小學(xué)階段是最容易進(jìn)行記憶的階段。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，為了提高閱讀能力，更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，必須學(xué)習(xí)足夠的漢字。教師在小學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，以經(jīng)典《百家姓》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化作為啟迪，作為學(xué)生理解漢字的基礎(chǔ)，利用多媒體展示美麗的圖片，讓學(xué)生欣賞到漢字美。研究應(yīng)以漢字為本，要注意包含我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)構(gòu)文字、識(shí)字等。舉例來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)文化中，“川”是長(zhǎng)江、黃河的特殊用語(yǔ)，而現(xiàn)在一般指所有河流。教師可以通過(guò)這種形式將傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教育。（一）課堂文化回歸在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、德行等道德品質(zhì)。要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須在引導(dǎo)中適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化。（二）利用寫作指南滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化通過(guò)作文教育，傳播傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力的一種有效途徑。一切與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的教學(xué)材料，都要求教師鼓勵(lì)學(xué)生抓住寫字、練筆的機(jī)會(huì)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化練習(xí)。例如學(xué)習(xí)《詹天亮》之后，學(xué)生寫筆記，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)，從詹天亮那里學(xué)到了什么？如何學(xué)習(xí)？在學(xué)生的筆記中，可以看到其對(duì)愛(ài)國(guó)心、科學(xué)精神、大無(wú)畏精神等傳統(tǒng)文化的理解。又如學(xué)習(xí)“母愛(ài)”后，以“孝和感恩”為主題，先讓學(xué)生討論什么是“孝”？感激是什么？在日常生活中如何用實(shí)際行動(dòng)證明？在明確了“孝順”“感恩”的含義后，學(xué)生接受了傳統(tǒng)的文化教育，用寫下的語(yǔ)言表達(dá)了真實(shí)情緒，進(jìn)一步提高了學(xué)生的作文興趣。（三）開(kāi)展中國(guó)園林綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史的文化積淀，卓越的傳統(tǒng)文化無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)影響當(dāng)代的中國(guó)人。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以生活傳統(tǒng)文化為主，《中國(guó)園林設(shè)計(jì)與教材綜合研究》為學(xué)生提供了活動(dòng)思路、方法和廣闊的天地。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，以及中國(guó)園林的特點(diǎn)和綜合性教育學(xué)習(xí)，有效利用課程資源，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。舉例來(lái)說(shuō)，課本中一些素材的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了人性的豐富，內(nèi)容鮮明令人感動(dòng)，還有效滲透了傳統(tǒng)文化。（四）運(yùn)用古詩(shī)教義滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴寶石，是中國(guó)特有的藝術(shù)風(fēng)格。有些體現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有些表現(xiàn)了中華民族的精神、中華民族傳統(tǒng)的美德。小學(xué)課本中有許多著名的詩(shī)文，在講授這些名詩(shī)、散文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體味本質(zhì)、真諦，體味古詩(shī)的文化精髓。“少壯不努力，老大徒傷悲”，讓學(xué)生懂得抓住今天的重要性，教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間的方法，在學(xué)生心中產(chǎn)生深刻的影響，讓學(xué)生深深感動(dòng)。通過(guò)古詩(shī)、散文的教學(xué)，學(xué)生會(huì)回憶起珍貴的生活，珍愛(ài)友誼，了解愛(ài)國(guó)心，了解慈悲、孝順等傳統(tǒng)文化，從而傳達(dá)傳統(tǒng)文化