初中語++文第2課《濟南的冬天》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

濟南的冬天老舍第一課時教學目標濟南的冬天1.通過仿寫，尋找文中描摹的山水景物；2.欣賞山水景物的美好，確定作者的語言手法；3.通過語言手法的賞析，掌握作者對這座城特殊的愛。教學重點教學重點教學難點濟南的冬天通過反復朗讀、填空仿寫，掌握濟南冬天眾多的山水景物，欣賞景物之美和其中蘊含的比喻、擬人的修辭手法。通過感悟語言手法，掌握作者把濟南當做一個人來寫，表達對濟南喜歡、喜愛之情，離開后的思念、眷念情感。了解背景情景導入春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的。談到冬天，大家常會聯(lián)想到凜冽的北風、刺骨的寒流以及肅殺的氣象;又會想起“千里冰封·萬里雪飄”的遼遠;想起“千山烏飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣干溫暖的南方人望而卻步，然而北國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反而是那么的“茲善可親、笑容可掬”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧!了解濟南0102濟南是山東省的省會。別名泉城、齊城。史前文化“龍山文化”的發(fā)祥地，歷史文化名城。趵突泉是泉城濟南的象征與標志，被譽為“天下第一泉”。與千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。0304作者簡介老舍肖像，1946年12月攝于紐約，曾用在《四世同堂》和《鼓書藝人》英文版護封上原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師。1930年回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899—1966)作者簡介圖為老舍先生濟南的家1930年春，老舍先生結束了客居異國的漂泊生活，自新加坡經(jīng)上海回到北平。但他只在北平停留了一個短暫的時日，便于當年夏季應私立齊魯大學的聘請，來到濟南，赴該校文學院任教。從1930年7月到1934年初秋，老舍在濟南度過了4年的歲月，濟南就成了他的第二故鄉(xiāng)。1934年8月老舍應聘到青島國立山東大學，3年后他再次回到濟南安家?？蓛H僅3個月之后日本侵略者兵臨濟南城下，為了抗戰(zhàn)，老舍被迫離開濟南，當時他曾暗下決心，“我必須回濟南，必能回濟南，濟南將比我所認識的更美麗更尊嚴。”后來由于種種原因老舍最終沒能實現(xiàn)這個愿望。老舍與濟南創(chuàng)作背景本文約寫于1930—1931年間,是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。

老舍1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久,對山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。正音釋詞讀準字音地毯（tǎn）

著落（zhuó）

一髻兒（jì）

寬敞（chɑnɡ）貯蓄（zhù）

濟南（jǐ）

倫敦（dūn）

奇跡（jì）看護（kān）

水藻（zǎo）

澄清（chénɡ）

鑲（xiānɡ）理解詞義響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假如。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。整體感知讀課文并思考下面問題0102031.濟南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?3.文章表達了作者對濟南冬天怎樣的感情?你是從哪兒看出來的？讀課文并思考下面問題0102031.濟南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?3.文章表達了作者對濟南冬天怎樣的感情?你是從哪兒看出來的？1.總的特點：溫晴—無風聲無重霧無毒日2.文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。3.作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。請按描寫的不同景物,理清文章的行文思路。用自己過去過往的地方和濟南的冬天作對比,指出濟南是個“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第一部分(第1段)具體描繪濟南冬天的美景。02寫這是冬天的濟南。03第二部分(第2—6段)第三部分(第7段)作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個標題。小山搖籃圖雪霽初晴圖空靈水晶圖本課時小結本節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣賞了濟南冬天的天氣特點以及濟南冬天的美麗景物，了解了他對祖國山河真摯的愛。那么濟南冬天的山水又有何特點呢？讓我們相逢第2課時。第二課時新課導入1931年，老舍夫婦在濟南南新街住處上一節(jié)，我們我們通過朗讀，初步感受了“濟南的冬天”的溫暖舒適，那么，我們這一節(jié)課將進一步學習老舍先生是如何運用富有表現(xiàn)力的文字來表達自己的獨特感受的。陽光朗照下的山陽光朗照下的山1.讀文章開頭，說說作者是用什么方法寫出濟南冬天的總體特點的。作者這樣寫有什么好處？這是采用了對比的表現(xiàn)手法，將北平、倫敦和熱帶地方的天氣與濟南進行對比，突出濟南天氣溫晴的特點，贊美濟南是一塊寶地。通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛。陽光朗照下的山2.課文第1自然段：“濟南的冬天是沒有風聲的”，句中的“聲”字能否去掉？為什么？不能，如果去掉“聲”字，這句話就變成“濟南的冬天是沒有風”，句意就不準確了?！皼]有風聲”準確地表達了濟南冬天風小的特點。陽光朗照下的山3.文中是怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山“圍城”的地理環(huán)境。陽光朗照下的山5.作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！币贿B串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。陽光朗照下的山6.這圏小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這句話采用了什么修辭？在文中有何作用？①采用了比喻和擬人的修辭方法。②生動表現(xiàn)了小山可愛的特點，說明濟南冬天氣候暖和的原因。陽光朗照下的山7.“就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”冬天為什么是慈善的？這采用了擬人的修辭方法，贊美濟南的冬天的氣候溫暖，令人滿意。薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山（1）主要描寫了哪些景物？主要描寫了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。（2）采用了什么描寫順序？采用了由上到下的描寫順序。（3）主要采用了哪些修辭方法？主要采用了擬人和比喻的修辭方法。（4）這些景物描寫有何共同的之處？體現(xiàn)了散文什么特點？1.閱讀課文第4段，回答問題。薄雪覆蓋下的山（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。2.“最妙是下點小雪呀”，“妙”在何處？薄雪覆蓋下的山3.濟南的雪一點兒也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請同學們歸納第4段的寫景特色。作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。寫山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個部分雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，還有雪的情韻。城外的遠山城外的遠山1.第5段是怎樣寫城外遠山的？古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相協(xié)調，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。城外的遠山2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”一句中的“臥”換成“躺”好不好？為什么？不好。因為“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛?！疤伞眲t表現(xiàn)不出這種情態(tài)。城外的遠山3.課文第5段：“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！蹦芊駥ⅰ靶∷嫛备某伞按笏嫛?？請說出理由。不能。因為“小水墨畫”呼應前文中的“小山”、小搖籃、“小雪”、“小村莊”，如果改成“大水墨畫”，筆調不和諧。冬天的水冬天的水1.本文第6自然段，寫濟南冬天的水有什么特點？（1）水的綠；（2）水的暖；（3）水的清、亮。冬天的水2.這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。擬人，生動形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。用“藍水晶”比喻藍汪汪、清亮亮的天空，生動形象地寫出了天空的晴朗。冬天的水3.“那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣”一句中,去掉“點”字可以嗎?為什么?不可以?！懊爸c熱氣”的“點”字用得十分準確:“點”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。冒熱氣,但只是一“點”,這就是“溫”。如果去掉“點”,變成“冒著熱氣”,那就不是“溫”,而是“熱”了。冬天的水4.第4段和第6段在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?在寫景順序有什么不同之處?第4段：對薄雪覆蓋下的山的描繪。自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……第6段：對水色的描寫。自下而上的順序，水面上、空中、半空中。都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。冬天的水5.課文第7段結尾：“這就是冬天的濟南”能否換成“這就是濟南的冬天”？不能。作者將濟南比喻成一塊包著“紅屋頂”、“黃草山”、小灰色樹影“的“藍水晶”，并用“這就是冬天的濟南”結尾，重在抒發(fā)對濟南山水的贊美。如果改成“這就是濟南的冬天”與前文的寫景相矛盾。所以不能換。本文的寫景抒情有什么特點？情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者的贊美之情。③虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出了景物的外形，而且飽含喜愛的心情。知識鏈接：景物描寫及其作用景物描寫,是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境