人體的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版

人體的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于蘇科版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五單元“人體的呼吸”。該章節(jié)主要涉及呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸作用的過程以及人體如何進(jìn)行有效呼吸。具體內(nèi)容包括：

1.呼吸系統(tǒng)的組成：包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，肺是氣體交換的主要場所。

2.呼吸作用的過程：包括外呼吸和內(nèi)呼吸。外呼吸指的是氧氣進(jìn)入肺泡，二氧化碳排出體外；內(nèi)呼吸指的是細(xì)胞內(nèi)的線粒體進(jìn)行有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量。

3.人體如何進(jìn)行有效呼吸：涉及呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、呼吸頻率與深度的適應(yīng)性變化等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體生理結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，對(duì)于呼吸系統(tǒng)的組成和功能有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解呼吸作用的過程和人體如何進(jìn)行有效呼吸，從而提高學(xué)生對(duì)人體生理功能的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成和功能，使學(xué)生能夠理解生命活動(dòng)的基本特征，形成對(duì)生命過程的系統(tǒng)認(rèn)知。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法對(duì)呼吸作用的過程進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生掌握探究人體呼吸作用的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的敬畏之心，樹立學(xué)生對(duì)人體生理功能的關(guān)愛意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）呼吸系統(tǒng)的組成：包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，肺是氣體交換的主要場所。

（2）呼吸作用的過程：包括外呼吸和內(nèi)呼吸。外呼吸指的是氧氣進(jìn)入肺泡，二氧化碳排出體外；內(nèi)呼吸指的是細(xì)胞內(nèi)的線粒體進(jìn)行有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量。

（3）人體如何進(jìn)行有效呼吸：涉及呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、呼吸頻率與深度的適應(yīng)性變化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）呼吸作用的過程：學(xué)生對(duì)于氣體交換的微觀過程難以理解，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和圖像幫助學(xué)生形象的認(rèn)知。

（2）人體如何進(jìn)行有效呼吸：呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)和呼吸頻率與深度的適應(yīng)性變化較為復(fù)雜，需要通過實(shí)例和臨床案例幫助學(xué)生理解。

（3）呼吸系統(tǒng)的疾?。毫私獬Ｒ姾粑到y(tǒng)疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法，如肺炎、支氣管炎、哮喘等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用講授法為主，系統(tǒng)地傳授呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸作用的過程以及人體如何進(jìn)行有效呼吸等知識(shí)。

-應(yīng)用案例研究法，分析呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就呼吸系統(tǒng)的功能和重要性展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生或患者，模擬呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、氣體交換模擬實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深化對(duì)呼吸作用過程的理解。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如呼吸系統(tǒng)知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖、呼吸作用過程的動(dòng)態(tài)圖像以及呼吸系統(tǒng)疾病的臨床表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-播放視頻資料，如呼吸系統(tǒng)的功能演示視頻、實(shí)際病例分析視頻等，幫助學(xué)生更全面地理解呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

-運(yùn)用在線工具，如生物學(xué)教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“人體的呼吸”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“人體的呼吸”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“人體的呼吸”教學(xué)目標(biāo)和“人體的呼吸”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！叭梭w的呼吸”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“人體的呼吸”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“人體的呼吸”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“人體的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“人體的呼吸”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“人體的呼吸”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“人體的呼吸”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“人體的呼吸”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“人體的呼吸”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“人體的呼吸”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“人體的呼吸”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“人體的呼吸”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“人體的呼吸”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“人體的呼吸”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“人體的呼吸”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“人體的呼吸”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“人體的呼吸”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“人體的呼吸”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識(shí)拓展

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《人體呼吸系統(tǒng)的奧秘》、《呼吸作用與能量轉(zhuǎn)換》等，讓學(xué)生深入了解呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸作用的過程以及人體如何進(jìn)行有效呼吸。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，閱讀更多關(guān)于人體生理學(xué)的書籍、科研論文，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐拓展

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如觀察自己的呼吸運(yùn)動(dòng)、測(cè)量呼吸頻率和深度等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，如參觀醫(yī)院呼吸科、與專業(yè)人士交流等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）思維拓展

1.鼓勵(lì)學(xué)生思考呼吸系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的相互作用，如心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生探討呼吸作用在人類進(jìn)化過程中的意義，思考呼吸系統(tǒng)如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件，提升學(xué)生的進(jìn)化觀念。

（四）跨學(xué)科拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生探討呼吸作用在其它生物體內(nèi)的應(yīng)用，如植物的呼吸作用、微生物的呼吸作用等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生研究呼吸作用在人類生活中的應(yīng)用，如運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸調(diào)節(jié)、高原地區(qū)的呼吸適應(yīng)等，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）情感拓展

1.結(jié)合“人體的呼吸”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如保持空氣流通、合理鍛煉等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)疾病患者，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛意識(shí)，提升學(xué)生的人際交往能力。典型例題講解1.例題一：呼吸系統(tǒng)的組成包括哪些部分？請(qǐng)簡要描述它們的功能。

答案：呼吸系統(tǒng)的組成包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。鼻腔和咽腔負(fù)責(zé)氣體進(jìn)出，喉部有聲音發(fā)聲功能，氣管和支氣管將氣體輸送到肺，肺是氣體交換的主要場所。

2.例題二：什么是外呼吸和內(nèi)呼吸？它們有什么區(qū)別？

答案：外呼吸指的是氧氣進(jìn)入肺泡，二氧化碳排出體外；內(nèi)呼吸指的是細(xì)胞內(nèi)的線粒體進(jìn)行有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量。外呼吸是發(fā)生在肺部的氣體交換過程，而內(nèi)呼吸是發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的能量代謝過程。

3.例題三：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的？請(qǐng)簡要描述呼吸頻率和深度的適應(yīng)性變化。

答案：呼吸運(yùn)動(dòng)主要通過神經(jīng)和化學(xué)兩種途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)身體需要更多氧氣時(shí)，神經(jīng)會(huì)刺激呼吸肌增加呼吸頻率和深度；當(dāng)二氧化碳水平升高時(shí)，化學(xué)感受器會(huì)刺激呼吸中樞增加呼吸頻率和深度，以排出多余的二氧化碳。

4.例題四：請(qǐng)簡要解釋肺炎和支氣管炎的發(fā)病機(jī)制以及治療方法。

答案：肺炎是由細(xì)菌、病毒或真菌等病原體感染引起的肺部炎癥，治療方法包括抗生素治療、抗病毒治療和抗真菌治療。支氣管炎是支氣管黏膜的炎癥，通常由病毒或細(xì)菌感染引起，治療方法包括止咳、平喘、化痰等對(duì)癥治療。

5.例題五：如何判斷一個(gè)人是否患有哮喘？請(qǐng)簡要描述哮喘的診斷和治療方法。

答案：判斷一個(gè)人是否患有哮喘可以通過病史詢問、臨床癥狀觀察和肺功能測(cè)試等方法。哮喘的診斷主要包括評(píng)估氣道炎癥和氣道高反應(yīng)性，以及觀察典型的哮喘癥狀如反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶和咳嗽。治療方法包括吸入性糖皮質(zhì)激素、長效β2受體激動(dòng)劑和抗膽堿能藥物等，以及教育和控制措施幫助患者避免觸發(fā)因素。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.鼻：氣體進(jìn)入人體的第一道防線，具有濕潤和溫暖空氣的作用。

2.咽：連接鼻和喉，氣體通過咽部進(jìn)入喉部。

3.喉：具有聲音發(fā)聲功能，同時(shí)負(fù)責(zé)氣道的保護(hù)。

4.氣管：連接喉和支氣管，將氣體輸送到肺部。

5.支氣管：將氣體輸送到肺泡，是氣體交換的主要場所。

6.肺：氣體交換的主要場所，肺泡負(fù)責(zé)氧氣和二氧化碳的交換。

（二）呼吸作用的過程

1.外呼吸：氧氣進(jìn)入肺泡，二氧化碳排出體外。

2.內(nèi)呼吸：細(xì)胞內(nèi)的線粒體進(jìn)行有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量。

3.氣體交換：氧氣和二氧化碳在肺泡內(nèi)進(jìn)行交換。

（三）人體如何進(jìn)行有效呼吸

1.呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)