2024-2025學年高中化學 第2章 第3節(jié) 第1課時 鍵的極性和分子的極性 范德華力和氫鍵教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中化學第2章第3節(jié)第1課時鍵的極性和分子的極性范德華力和氫鍵教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是鍵的極性和分子的極性，范德華力和氫鍵。教材章節(jié)為2024-2025學年高中化學第2章第3節(jié)第1課時，新人教版選修3。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了化學鍵的類型和特點，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深入探討鍵的極性和分子的極性，以及范德華力和氫鍵的概念和應(yīng)用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

同時，學生將通過小組合作的方式，共同完成實驗和討論，提升團隊合作能力。在合作過程中，學生將學會傾聽他人的觀點，與他人溝通交流，提高解決問題的效率。

總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、邏輯思維能力、信息素養(yǎng)和團隊合作能力，使學生在學習過程中全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學鍵的基本概念，包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵等。他們對化學鍵的類型和特點有了一定的了解，同時對分子的基本結(jié)構(gòu)也有初步的認識。此外，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了電子排布和原子軌道的概念，這將為理解鍵的極性打下基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中生而言，化學課程中的鍵的極性和分子的極性，以及范德華力和氫鍵等內(nèi)容，可能引起他們對分子間作用力的興趣。在學習能力方面，學生應(yīng)該具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實驗和實際操作來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會對鍵的極性、分子的極性以及范德華力和氫鍵等概念感到抽象和難以理解。他們可能會對這些概念的定義和應(yīng)用感到困惑，特別是在理解分子極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響時。此外，學生可能在實驗操作中遇到一些困難，如實驗技巧的掌握和數(shù)據(jù)處理等。教師需要通過生動的示例、直觀的演示和反復的練習，幫助學生克服這些困難，建立堅實的知識基礎(chǔ)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中化學第2章第3節(jié)第1課時鍵的極性和分子的極性范德華力和氫鍵教案新人教版選修3》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀的展示和解釋。例如，可以準備分子極性的示意圖、范德華力和氫鍵的動畫演示等，幫助學生更好地理解和記憶相關(guān)概念。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材和試劑，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些分子極性不同的化合物，讓學生進行實驗觀察和分析，加深對分子極性的理解。同時，要確保實驗器材的使用方法和注意事項已經(jīng)向?qū)W生講解清楚，以確保實驗的安全進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩Ｈ绻枰M行小組討論，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅和白板等設(shè)施，以便學生進行討論和展示。如果需要進行實驗操作，可以設(shè)置實驗操作臺，并提供適當?shù)膶嶒炞酪?、實驗器和試劑柜等設(shè)備。

此外，還需要提前準備好教學PPT或多媒體課件，以便在教學過程中進行演示和講解。在課件中，可以加入相關(guān)的案例分析、問題討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和參與，提高教學效果。同時，要確保教學PPT或多媒體課件的內(nèi)容清晰、簡潔，突出重點，便于學生理解和記憶。

最后，教師需要提前熟悉教學內(nèi)容和資源，準備好教學講解稿和教學計劃，確保教學過程的順利進行。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鍵的極性和分子的極性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鍵的極性和分子的極性是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分子極性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受分子極性的魅力或特點。

簡短介紹鍵的極性和分子的極性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.鍵的極性和分子的極性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鍵的極性和分子的極性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鍵的極性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹分子的極性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.鍵的極性和分子的極性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鍵的極性和分子的極性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分子極性案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分子極性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用分子極性解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分子極性相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子極性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分子極性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括鍵的極性和分子的極性的基本概念、案例分析等。

強調(diào)分子極性在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用分子極性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于分子極性的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-分子極性在材料科學中的應(yīng)用，介紹分子極性在納米材料、高分子材料等方面的應(yīng)用案例。

-分子極性在藥物設(shè)計中的重要性，探討分子極性如何影響藥物的溶解性、生物利用度等因素。

-分子極性在環(huán)境科學中的應(yīng)用，分析分子極性在污染物遷移、大氣化學反應(yīng)等方面的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找相關(guān)的學術(shù)論文、研究報告，了解分子極性的最新研究進展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-學生可以進行一些簡單的實驗，如分子極性實驗套件，通過實驗驗證分子極性的影響因素。

-學生可以嘗試解決一些與分子極性相關(guān)的實際問題，如設(shè)計一種具有特定極性的分子結(jié)構(gòu)，以滿足某種特定應(yīng)用需求。

-學生可以參與科學討論活動，與同學或教師交流分子極性的理解和看法，互相學習、共同進步。七、課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，解釋鍵的極性和分子的極性的概念，并給出至少兩個實例說明它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

答案：鍵的極性是指化學鍵中電子的分布不均勻，導致鍵兩端產(chǎn)生部分正負電荷的現(xiàn)象。分子的極性是指分子中正負電荷中心不重合，導致分子整體上呈現(xiàn)出一定的電荷分布不均勻性。鍵的極性和分子的極性在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛，例如，極性分子的水溶性通常較好，這是因為水分子也是極性的，能夠與極性分子形成氫鍵和范德華力，從而促進溶解。另外，極性分子的電磁性質(zhì)也使得它們在光學器件、液晶顯示等領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。

2.分析以下分子結(jié)構(gòu)的極性：HCl、H2O、CH4、NH3。并解釋你的判斷依據(jù)。

答案：HCl分子中氯原子電負性大于氫原子，因此氯原子吸引電子的能力更強，形成部分負電荷，氫原子形成部分正電荷，所以HCl是極性分子。H2O分子中氧原子電負性大于氫原子，氧原子吸引電子的能力更強，形成部分負電荷，氫原子形成部分正電荷，而且分子結(jié)構(gòu)不對稱，因此H2O是極性分子。CH4分子中碳原子和氫原子的電負性相近，電子云分布均勻，分子結(jié)構(gòu)對稱，因此CH4是非極性分子。NH3分子中氮原子電負性大于氫原子，氮原子吸引電子的能力更強，形成部分負電荷，氫原子形成部分正電荷，而且分子結(jié)構(gòu)不對稱，因此NH3是極性分子。

3.解釋范德華力和氫鍵的區(qū)別，并給出一個實例。

答案：范德華力是分子間的一種弱吸引力，它是由于分子之間的瞬時偶極矩引起的。范德華力存在于所有分子之間，包括非極性分子和極性分子。一個實例是固體蠟燭的燃燒，蠟燭燃燒時，蠟蒸汽與空氣中的氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化碳和水。這個過程中，蠟蒸汽中的分子間范德華力被破壞，分子間距離增大，從而使蠟燭熔化并燃燒。

氫鍵是一種特殊的分子間相互作用力，它主要存在于含有氫原子的極性分子之間。氫鍵比范德華力要強，但它仍然比化學鍵要弱。一個實例是水分子之間的氫鍵，水分子中的氧原子與相鄰水分子中的氫原子之間形成氫鍵。氫鍵的存在使得水分子之間相互吸引，從而在水面上形成水滴，并使水具有較高的沸點和凝固點。八、課堂1.課堂評價：

課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，教師可以采用以下方法進行評價：

-提問：通過提問，教師可以了解學生對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生鍵的極性和分子的極性的定義、影響因素以及它們在實際生活中的應(yīng)用等。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以觀察學生在課堂討論、實驗操作和小組合作中的表現(xiàn)，了解他們對相關(guān)概念的理解和應(yīng)用能力。

-測試：教師可以通過小測試，了解學生對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些與鍵的極性和分子的極性相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，測試學生對相關(guān)概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價主要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以采用以下方法：

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并進行糾正。例如，教師可以批改學生關(guān)于鍵的極性和分子的極性的論述題、計算題和實驗報告等，及時指出學生的錯誤并給出正確答案。

-點評作業(yè)：教師要對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的理解很到位，繼續(xù)保持！”等，以激勵學生繼續(xù)努力。

-反饋作業(yè)：教師要及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習情況。例如，教師可以讓學生知道自己在作業(yè)中的正確和錯誤，以及如何改進等，以幫助學生提高學習效果。板書設(shè)計①鍵的極性和分子的極性

-鍵的極性：電子分布不均勻，產(chǎn)生部分正負電荷

-分子的極性：正負電荷中心不重合，分子整體上呈現(xiàn)電荷分布不均勻性

②范德華力和氫鍵

-范德華力：分子間瞬時偶極矩引起的弱吸引力

-氫鍵：極性分子之間的一種特殊分子間相互作用力，比范德華力強，但比化學鍵弱

③分子極性的影響因素

-電負性差異：電負性差異越大，分子極性越強

-分子結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)不對稱，分子極性越強

-分子大?。悍肿釉酱?，極性越強教學反思與改進一節(jié)課結(jié)束后，我通常會進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我通常會考慮以下幾個方面：

首先，我會反思課堂上的教學內(nèi)容和教學方法。我是否清楚地解釋了鍵的極性和分子的極性的概念，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系？我是否有效地使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解這些概念？我是否提供了足夠的實例和案例，以幫助學生將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來？

其次，我會反思學生的參與度和理解程度。學生在課堂上是否積極參與，提出問題和發(fā)表觀點？他們對鍵的極性和分子的極性的概念是否有清晰的理解？他們