專題二三個歷史階段的鮮明特征和概要(隋-清)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史與社會同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)

專題二三個歷史階段的鮮明特征和概要(隋—清)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史與社會同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題二三個歷史階段的鮮明特征和概要(隋—清)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史與社會同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《專題二三個歷史階段的鮮明特征和概要（隋—清）》選自2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史與社會同步評價(jià)作業(yè)教師用書。本章節(jié)內(nèi)容以我國歷史的重要階段為線索，系統(tǒng)闡述了隋、唐、宋、元、明、清六個朝代的鮮明特征和概要。通過對比分析各朝代的興衰更迭，使學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識各個歷史階段的制度、文化、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的重要成就，培養(yǎng)學(xué)生對我國歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向的是七年級下冊的學(xué)生，他們在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對我國古代歷史有了一定的了解和認(rèn)識，具備了基本的歷史時(shí)序感和歷史概念。然而，在知識層面，學(xué)生對隋、唐、宋、元、明、清六個朝代的深入了解尚顯不足，對歷史事件、人物、制度的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生分析、綜合、評價(jià)歷史信息的能力有待提高，對歷史現(xiàn)象的批判性思維和問題解決能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷、歷史文化認(rèn)同感和責(zé)任意識正處于形成階段，對歷史的學(xué)習(xí)有助于提升這些素養(yǎng)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定差異，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

此外，學(xué)生在日常生活中對歷史文化知識的接觸程度不同，這對他們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和參與度產(chǎn)生影響。針對這些情況，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的七年級下冊歷史與社會教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱、標(biāo)注重要內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與隋、唐、宋、元、明、清六個朝代相關(guān)的歷史圖片，如著名建筑、文物、人物畫像等，以形象直觀地展示各朝代的特點(diǎn)。

-準(zhǔn)備各朝代的時(shí)間線圖表，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，增強(qiáng)時(shí)序感。

-搜集各朝代的歷史紀(jì)錄片片段，如《故宮》、《大運(yùn)河》等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

-挑選一些具有代表性的詩詞、文章，反映各朝代的文化特色，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)置一個多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

-在教室墻壁上懸掛中國歷史時(shí)間線海報(bào)，便于學(xué)生隨時(shí)查閱。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需在課前對教學(xué)資源進(jìn)行充分篩選和整合，使其與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)資源的使用，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于隋、唐、宋、元、明、清六個朝代的基本信息PPT和探究性問題列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“三個歷史階段的鮮明特征”，設(shè)計(jì)問題，如“隋朝大運(yùn)河對后世的影響是什么？”、“唐朝的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)PPT，了解各朝代的背景和重要事件。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表通過平臺提交，或直接在微信群內(nèi)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步構(gòu)建各朝代的知識框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于大運(yùn)河的視頻，引出隋朝的歷史背景。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解隋、唐、宋、元、明、清六個朝代的特征和重要?dú)v史事件。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討各朝代的興衰原因。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，澄清歷史概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，共同探討各朝代的特征。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師共同討論，解決疑惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講述和案例分析，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解各朝代的特征和影響，掌握歷史分析方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于各朝代的歷史書籍和在線資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自我驅(qū)動能力。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，形成閉環(huán)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對各朝代特征和概要的理解，形成長期記憶。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)歷史素養(yǎng)。

-通過自我反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握隋、唐、宋、元、明、清六個朝代的鮮明特征及其歷史概要。

-學(xué)生能夠梳理各朝代的重要?dú)v史事件、人物和制度，形成清晰的歷史時(shí)序感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析各朝代的興衰原因及其對后世的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課堂討論中，提升了歷史信息的收集、整理和分析能力。

-通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

-學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題和課堂疑問時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維和問題解決能力。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)各朝代的文化成就，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在了解歷史興衰的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任意識和歷史使命感。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，形成了自我驅(qū)動和自我管理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣得到顯著提升，課堂上積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生對待歷史問題的態(tài)度更加客觀和理性，能夠從多角度分析和評價(jià)歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生在了解歷史人物和歷史事件時(shí)，能夠產(chǎn)生共鳴，形成正確的歷史觀。

具體表現(xiàn)在以下實(shí)例中：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠舉例說明唐朝的繁榮表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面，如“貞觀之治”、“開元盛世”等，并能夠分析這些繁榮背后的原因。

-在小組合作中，學(xué)生通過制作時(shí)間線圖表，清晰地展示了宋代的科技發(fā)展及其對明清時(shí)期的影響，如活字印刷、指南針和火藥的應(yīng)用等。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于隋朝大運(yùn)河對促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的作用的研究報(bào)告，體現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-朝代順序與特征：隋（大運(yùn)河）、唐（繁榮）、宋（科技）、元（大一統(tǒng)）、明（海上）、清（盛衰）

-關(guān)鍵詞：大運(yùn)河、貞觀之治、宋代科技、元帝國、鄭和下西洋、康乾盛世

-重要事件：開皇之治、安史之亂、澶淵之盟、靖難之役、鴉片戰(zhàn)爭

②簡潔明了：

-時(shí)間線：簡明扼要地展示各朝代的時(shí)間線，標(biāo)出重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)

-概念圖：使用圖表形式，直觀呈現(xiàn)各朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合：使用歷史人物畫像、古建筑圖等，配合關(guān)鍵詞，增強(qiáng)視覺效果

-趣味元素：在板書中加入簡筆漫畫、歷史小故事，以生動形象的方式呈現(xiàn)歷史事件

-色彩區(qū)分：使用不同顏色標(biāo)注不同朝代，使板書更加醒目，便于學(xué)生記憶

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔的內(nèi)容、藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各朝代的鮮明特征和歷史概要。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在