《專制集權(quán)的不斷加強》優(yōu)教課件

第4

課專制皇權(quán)的不斷加強課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入中央集權(quán)制度的確立并非一帆風(fēng)順，從西漢到北宋，中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭一直連綿不斷。西漢的“七國之亂”、東漢末至魏晉南北朝時期的分裂、唐中葉的“安史之亂”和之后的藩鎮(zhèn)割據(jù)，都表明中央集權(quán)過程的坎坷。那么，導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的原因是什么？它給人們留下了什么啟示呢？推進新課西漢前期的分權(quán)集權(quán)大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。漢高祖劉邦推進新課1.漢高祖鞏固政權(quán)西漢郡國并行圖推進新課自主學(xué)習(xí)劉邦大封同姓王，以為依仗劉氏“天下一家”的格局，就能鞏固皇權(quán)，穩(wěn)定天下，他分封給同姓諸侯王的土地面積甚至超過中央直轄的土地面積。推進新課自主學(xué)習(xí)漢惠帝以后，諸侯王羽翼日漸豐滿，國勢日盛，逐漸尾大不掉，“不聽天子詔”，覬覦帝位。文帝三年（公元前177年），濟北王劉興居發(fā)動武裝叛亂。三年后，淮南王劉長又步其后塵。2.漢景帝平息叛亂“欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力”，“力小則易使以義，國小則亡邪心。令海內(nèi)之勢如身之使臂，臂之使指，莫不制從。諸侯之君不敢有異心，輻輳并進而歸命于天子?！薄Z誼.《治安策》“今削之亦反，不削之亦反。’削之，其反亟，禍小；不削，其反遲，禍大。”——晁錯.《削藩策》資料解析推進新課推進新課漢景帝平定“七國之亂”圖推進新課公元前154年，漢景帝任命晁錯為御史大夫，著手削藩，以吳王劉濞為首的七國發(fā)動叛亂，“七國之亂”爆發(fā)。漢景帝以周勃、竇嬰為大將軍，最終平定叛亂。自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入3.漢武帝加強皇權(quán)漢武帝推進新課漢武帝即位后為強化皇權(quán)采取了哪些措施？問題情境推進新課建立中朝：低爵官員參政，削弱相權(quán)；設(shè)置刺史：監(jiān)察百官；推恩王侯子弟：削弱諸侯國封地及實力。自主學(xué)習(xí)推進新課利：進一步鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)的局面，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)弊：東漢后期即位的皇帝大多過于幼小昏弱，“代行天威”的外戚和宦官互相傾軋，導(dǎo)致政局長期動蕩。推進新課唐中葉后的割據(jù)分裂1.盛唐的安史之亂“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色……春宵苦短日高起，從此君王不早朝……后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身……漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行?！辟Y料解讀推進新課唐玄宗與楊貴妃推進新課唐玄宗統(tǒng)治后期政治敗壞，只圖享樂，不理朝政，任由奸相當(dāng)權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致“安史之亂”。自主學(xué)習(xí)推進新課2.藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成推進新課自主學(xué)習(xí)“安史之亂”之后，唐藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面已經(jīng)形成。之后的140多年里，河北三鎮(zhèn)的57個節(jié)度使中，真正由唐朝廷任命的只有4人。唐朝內(nèi)地許多節(jié)度使也效法三鎮(zhèn)，各占一方，唐朝的統(tǒng)一局面被破壞，形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。推進新課3．五代十國的分裂局面推進新課自主學(xué)習(xí)“安史之亂”，藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代十國分裂局面等現(xiàn)象本質(zhì)：中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭，地方分權(quán)勢力占了上風(fēng)。推進新課宋初中央集權(quán)的強化1.陳橋兵變，黃袍加身推進新課2.杯酒釋兵權(quán)推進新課3.“三冗”積重難返資料解讀太祖問：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓；戈斗不息，生民涂地，其故何也？”趙普回答：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！薄m(xù)《資治通鑒長編》推進新課皇帝二府三司中書門下樞密院宰相辦公機構(gòu)，行使行政權(quán)，長官為宰相處理軍務(wù)戶部、鹽鐵、度支（主管財政），長官為“計相”宋朝的中央機構(gòu)圖推進新課自主學(xué)習(xí)中央：三衙、樞密院，兵權(quán)互相牽制；參知政事分割宰相行政權(quán)，財政權(quán)屬三司。地方：州郡長官隸屬中央，設(shè)通判監(jiān)視；財賦運京師。推進新課宋太祖從“權(quán)”“錢”“兵”三方面著手加強中央集權(quán)措施，有哪些利與弊？問題情境推進新課自主學(xué)習(xí)弊：權(quán)力過分集中，導(dǎo)致臣下不負責(zé)任；機構(gòu)臃腫，形成“冗官”，效率低下；軍制紊亂，形成“冗兵”，戰(zhàn)斗力衰退；財政危機嚴重，形成“冗費”，造成積貧積弱。利：基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，促進了會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。推進新課與歷朝開國之初“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”做法相比，宋太祖的舉措高明在什么地方？問題情境推進新課自主學(xué)習(xí)宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”，既加強中央集權(quán)，改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，又避免了因削奪兵權(quán)而可能引起的武裝反抗。同時，還不會背上殺功臣的罵名。推進新課分析漢武帝和宋太祖為加強中央集權(quán)采取的措施，利弊如何？問題情境推進新課宋太祖：基本解決了歷史上地方割據(jù)勢力與中央爭權(quán)的問題。但也導(dǎo)致地方毫無獨立性可言、中央權(quán)力極端集中的后果。最終造成“冗官”“冗兵”“冗費”積貧積弱局面的形成。自主學(xué)習(xí)漢武帝：加強了中央集權(quán)，鞏固發(fā)展了大一統(tǒng)局面但權(quán)力的過分集中，但導(dǎo)致到漢中后期外戚宦官的專權(quán)。推進新課皇權(quán)的不斷加強1.明太祖誅殺胡惟庸，廢除丞相過程：洪武十三年，明太祖以“圖謀不軌”之名，誅殺了丞相胡惟庸，裁撤中書省，廢除丞相，由皇帝親自掌管六部。并且規(guī)定此后各代不得再立丞相。自主學(xué)習(xí)原因：元朝中后期，宰相權(quán)勢過重，甚至可以左右皇位的繼承，引起政局動蕩。推進新課2.明成祖設(shè)置立閣批紅推進新課明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，協(xié)助皇帝批閱奏章，充當(dāng)顧問。明成祖時，在文淵閣設(shè)置內(nèi)閣，大學(xué)士開始參與軍國大事的商討。此后，內(nèi)閣的地位逐漸上升，有了專門的衙署和屬官，閣臣的權(quán)力也越來越大，可以幫助皇帝起草對大臣奏章的批復(fù)意見，稱為“票擬”。最后再由皇帝用朱筆批示、裁定，成為“批紅”。自主學(xué)習(xí)推進新課3.內(nèi)閣與議政王大臣會議清朝建立后，承襲明制，設(shè)立內(nèi)閣，負責(zé)處理日常事務(wù)。重要的軍國大事，由滿洲貴族組成的議政王大臣會議來處理。自主學(xué)習(xí)推進新課4.雍正設(shè)立軍機處軍機處推進新課軍機處奏本推進新課職能：軍機處是直屬皇帝的辦事機構(gòu)，由皇帝的親信組成，軍國大事無不統(tǒng)攬，完全聽命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決，大臣對皇帝唯命是從，跪奏筆錄，向下傳達旨意，軍機大臣一般品級較低。自主學(xué)習(xí)目的：適應(yīng)西北軍務(wù)，后成為處理軍國大事的重大機構(gòu)。推進新課專制主義中央集權(quán)制度對中國社會的影響？合作探究推進新課積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。自主學(xué)習(xí)消極作用：宦官干政，士風(fēng)萎靡，皇權(quán)極度膨脹，皇帝已經(jīng)完全拋開政府，霸占了整個國家，成為阻礙社會進步的重要因素，妨礙了民主思想的產(chǎn)生和資本主義萌芽的成長。課堂小結(jié)中國專制集權(quán)制度是不斷加強的，從漢朝的分封，到漢武帝設(shè)立中朝，宋朝分割宰相的權(quán)力，明朝廢除丞相，再到清朝的軍機處的設(shè)置，歷朝歷代的皇帝都殫精竭慮的處理皇權(quán)和相權(quán)的矛盾，到了清朝，皇帝終于達到了自己的目的，權(quán)力完全由皇帝掌握了，中國的專制主義中央集權(quán)的政治體制也達到了它的頂點。本課小結(jié)當(dāng)堂檢測1．下列有關(guān)我國古代中央集權(quán)制的表述，不正確的是（）A．秦朝的郡縣制是官僚政治取代貴族政治的標(biāo)志B．唐朝的三省六部制主要強化了中央對地方的管理C．元朝的行省制鞏固了統(tǒng)一的多年民族封建國家D．明朝的內(nèi)閣不是中央一級正式行政機構(gòu)B

當(dāng)堂檢測2．下列有關(guān)君主專制不斷強化的表述，錯誤的是（）A．戰(zhàn)國時期秦國以王為首，統(tǒng)一后秦王稱皇帝B．漢武帝重用身邊的近臣參與政事，以削弱相權(quán)C．宋代中央機構(gòu)形