部編小學語文(5年級下冊第7單元)作業(yè)設(shè)計

人教版五年級下冊第七單元作業(yè)設(shè)計

a

水，悠悠地,載著小艇漂進你的胸懷，欣賞著獨特的水上風光

風，徐徐地，推開了荷蘭的浪漫之門，凝望牧場的靜謐與悠然……

光，暖暖地，穿透古埃及千年的塵埃，照亮金字塔的雄渾樂章.

足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。打開五年級的課本，書頁在微風中翻動，我們在文字中滴淬L最喜讀,H

體味；我們一起欣賞威尼斯的水，體會荷蘭牧場的風，感受金字塔的光。

翻開這張“旅行圖”，一卷卷畫面徐徐展開，從威尼斯，到荷蘭，再到金字塔……小游客們中嘴《齊游，冊》，領(lǐng)，

略各國風光，回顧旅行記憶，分享途中收獲，講解身邊好去學生通過文本展現(xiàn)的畫面時意想奴語嚀轉(zhuǎn)，

處

知識在積累，思想在迸發(fā)。

在我們的一次次思維的碰撞中，終于形成了本單元的作業(yè)設(shè)計，在這里，感謝教研室蘇老師的精心指導，感謝.

校領(lǐng)導的大力支持，感謝團隊里每咐成員的共同協(xié)作、愿我們能在這樣團體教研的氛圍中越走越遠，勿忘初心，

做一群智情雙修、不斷奮進的蜀山小語

人。

目錄餐A

-單元內(nèi)容及教材分析...................................................1

二單元學習目標.............................................................2

三單元作業(yè)目標.............................................................3

四單元作業(yè)整體設(shè)計思路....................................................4

五課時作業(yè).................................................................5

18.威尼斯的小艇.....................................................5

19.牧場之國........................................................11

20.金字塔...........................................................17

口語交際..............................................................22

習作..................................................................23

語文園地..............................................................26

六單元質(zhì)量檢測作業(yè).......................................................29

單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表...............................................34

參考答案35

一、單元內(nèi)容及教材分析

本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，以及口語交際《我是小小講解員》、

習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》和語文園地等，呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了學

生了解世界多元文化的興趣。

描繪了荷蘭美麗、幽靜的牧場風光，體現(xiàn)

出動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境C.

/散文《金字塔夕、

圍繞小艇的特點，

運用動靜結(jié)合的寫法，

展現(xiàn)了水上城市威尼斯

的獨特城市風光和韻

味。20.金字塔

（略讀）

照》，描寫了夕陽下金字塔的雄渾以及作者的

萬千思緒：非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，展現(xiàn)了金字塔的歷史悠

久、雄偉與巧

E_Z

口語交際：我是

小小講解員

本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”o五年級上冊教材已經(jīng)引導學生初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生體會其表達效果。圍繞這個語文要素，本單元的兩篇精讀課文分別從動靜結(jié)合和以動襯靜這兩

1

個方面讓學生體會其表達效果，“交流平臺”對語文要素進行梳理總結(jié)，“詞句段運用”引導學生用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進行表達。略

讀課文《金字塔》在引導學生體會動、靜態(tài)之美的同時，初步了解非連續(xù)性文本的特點。

1

二、單元學習目標

類別序號單元目標描述

1認識26個生字，讀準1個多音字，會寫29個生字，正確讀寫28個詞語。

字詞基礎(chǔ)

2能體會文中描寫牛、馬、樣等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

5能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。

閱讀積累6能結(jié)合課文，說出對金字塔的了解。

7初步了解非連續(xù)性文本的特點，能說出對這種表達方式的閱讀感受。

8能根據(jù)句子描寫的情景，體會集中強調(diào)一種顏色的表達方法。

9朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

10能根據(jù)實地走訪和搜集到的資料，有順序地介紹身邊的某個地方。

口語表達

11能根據(jù)聽眾的反映，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。

12能有目的地搜集、整理資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

書面表達

13能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美。

2

三、單元作業(yè)目標

類別序號單元目標描述

1通過看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音等形式，使學生掌握本單元要求會認和會寫的生字。

2

通過詞語搭配、用具體情境表現(xiàn)詞語的意思等形式，加強學生的詞語積累，培養(yǎng)學生理解和運用本單元重點詞語的能力。

基礎(chǔ)性作業(yè)3摘抄課文中有情趣的句子，背誦古詩，加強學生的語言積累。

4通過對課文中重點語句的分析，讓學生品味句子中運用動、靜態(tài)描寫、多種修辭手法以及強調(diào)同一種色彩的表達方法所

帶來的不同閱讀感受，體會其表達的效果。

5初步了解非連續(xù)性文本的特點，通過對兩種文體的對比閱讀，能說出閱讀這兩種文體后的感受。

6在理解課文的基礎(chǔ)上，通過繪制思維導圖等形式，把握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生梳理、整合信息的能力。

7通過對短文及非連續(xù)性文本的閱讀或聽讀，鞏固字詞基礎(chǔ)知識，體會動、靜態(tài)描寫的表達效果，掌握閱讀方法，提升閱讀

能力和傾聽能力。

發(fā)展性作業(yè)8通過小練筆，引導學生掌握運用動、靜態(tài)描寫以及運用強調(diào)一種顏色的表達方法來描寫事物，提高學生的書面表達的能

力。

9運用搜集的資料介紹身邊一個熟悉的地方以及自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，鍛

煉學生的口語表達和書面表達的能力。

10通過微課助學、寫廣告詞、小練筆、課外閱讀、學科融合等豐富多樣的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文素

拓展性作業(yè)

養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。

周期性作業(yè)12通過搜集資料或?qū)嵉刈咴L，讓學生撰寫講解提綱，幫助學生有序地介紹自己身邊的某個地方。

3

四?單元作業(yè)整體設(shè)計思■路'il

本單元的課時作業(yè)以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為依據(jù)，主要從以下幾個方面進行思考：

1.趣味盎然。本單元的作業(yè)設(shè)計的主題為“足下萬里

寰宇紛呈”。我們將整個單元的作業(yè)融合在一起，制作了

足下萬里寰宇紛呈一張《導游手冊》，設(shè)置了“環(huán)球之旅”的情境，讓學生

導游手冊當小游客，增添了趣味性。

2.單元一體。設(shè)計的作業(yè)里，處處體現(xiàn)了單元一體化

的理念。比如將《語文園地》的作業(yè)與《金字塔》的作業(yè)進

行融合。比如體會靜、動態(tài)描寫的表達效果的作業(yè)，由讀

第一站第二站第三站第四站第五站中體會，到選做練筆，再到必做練筆，每道題都承擔著相

水上威尼斯荷蘭牧場埃及金字塔我們的身邊中國的文化遺產(chǎn)應的功能，既互相聯(lián)系，又是一個不可分割的整體。在這

自我評價樣一次次地訓練中，加強了本單元的語文要素的落實。

3.層次分明。本單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“發(fā)

生生互評

展性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”“周期性作業(yè)”。其中，“拓

老師評價

展性作業(yè)”為選做，其他作業(yè)為必做。作業(yè)的各個板塊由

淺入深，有簡到難，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。選做作業(yè)中，

提供的形式較多，學生可以根據(jù)自身水平、實際條件、興趣

等進行合理選擇。

4.模塊紛呈?！盎A(chǔ)性作業(yè)”和“提高性作業(yè)”大致分為“基礎(chǔ)再現(xiàn)”“閱讀提高”“回顧梳理”“口語表達”“妙筆生花”等

模塊?！巴卣剐宰鳂I(yè)”分為“課外延伸”“微課助學”“融合創(chuàng)新”“點亮思維”等模塊，體現(xiàn)了作業(yè)形式的多樣化。

5.評價多元。作業(yè)的評價始終堅持思想性、科學性、多元化的原則。根據(jù)每項作業(yè)的特點，設(shè)置不同的評價角度。在每一課作業(yè)

的完成后，學生還可以利用《導游手冊》進行自評、互評、師評，體現(xiàn)了評價主體的多元。

4

五、課時作業(yè)

導語：足下萬里，寰宇紛呈萬花筒。親愛的小游客們，讓我們踏上精彩的環(huán)球之旅。第一站，我們來到了水上之城一一威尼斯!

18.〈威尼斯的小艇》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析及設(shè)計意評價設(shè)計來源及

作業(yè)內(nèi)容

層次圖時長

基礎(chǔ)再現(xiàn)回筵廁本題引導學生

1.小游客們，請先掃描二維碼，跟隨領(lǐng)讀員一起有感情地朗t卻蘆翔通過掃碼來跟隨領(lǐng)評價主體：

讀課文，再將下面的《景點介紹》補充完整。羲藐謾讀員一起朗誦，幫助教師、家長

學生有感情地朗讀來源：

景點介紹課文，并對課文進行評價角度：原創(chuàng)

這里是人們向往已久的水上城市"威nisi(),你可以坐上船頭復習，讓學生養(yǎng)成及答題正確

和chudnshdo()微微向上qidoqT()的小艇，小艇上的zuodian時溫習的好習慣。書寫美觀時長：

(，柔軟舒服，船夫?qū)π⊥aozong()自如。再打開船艙的chuan其次，在具體5分鐘

lian(),你會看到其他小艇上許多孩子在baomu()的陪伴下，情境中填寫詞語，既評價標準：

去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人乘坐小艇去教堂daogao()；遠處的戲加強了學生對本課正確☆☆☆

院散場了，人們坐上各自gu()好的小艇，小艇cuyong()在生字的掌握，提高學美觀☆☆☆

一起，在人們的huaxiao()聲和告別聲中離開了matou()□生的讀寫能力，又使

你會深深地陶醉于這威尼斯的風景中……得字詞訓練結(jié)合文

本，形式多樣。

5

評價主體：

戚2.現(xiàn)在我們來到了美麗的威尼斯，你都看到了什么？請在括號里填上合適的詞

教師

詁

來源：

性語。

（）的水上城市（）的威尼斯本題通過完成評價角度：

作原創(chuàng)

也（）的河道（）的小艇詞語搭配，增強了答題正確

時長：

（）的石橋（）的建筑生對重點詞語的理書寫美觀

解和運用。

3分鐘

評價標準：

（）地擠過去（）地穿過

正確☆☆☆

（）地倒退（）地入睡

美觀☆☆☆

回顧梳理

本題通過完善

評價主體：

思維導圖，鞏固了

3.美麗的威尼斯給你留下了怎樣的印象呢？請你從文中梳理出關(guān)鍵詞語，將下

教師、學生

面的思維導圖補充完整，再根據(jù)思維導圖跟身邊的人說一說這美麗的城市吧！

學生對課文內(nèi)容的

整體把握，激發(fā)了

廠地位_______________________

來源:

評價角度：

發(fā)學生的探究欲望，

展

原創(chuàng)

答題正確

提高了邏輯思維能

性威

力和梳理概括的能

作書寫美觀

尼外形_________________________

時長：

業(yè)斯力。

同