山東省菏澤市鄄城縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題（解析版）

2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期終結(jié)性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測七年級語文試題一、積累與運(yùn)用（26分）你所在的班級準(zhǔn)備在微信公眾號推送“山水中國”主題專欄，請閱讀下面的專攔推薦詞，回答下面的問題。自然山水在文學(xué)家筆下，已成為表情達(dá)意的獨(dú)特藝術(shù)手段：從《易經(jīng)》對①“天人合一”①的闡述，到《詩經(jīng)》對萬水千山的欣賞②，從“高山流水遇知音”的千古之誼，到“醉翁之意不在酒”的怡然自得③……這些充分體現(xiàn)了中國人深厚的山水情節(jié)，古往今來，山水書法、山水音樂、山水繪畫、山水詩文④、山水園林等不可勝數(shù)，令人神往，凝望山水，讓人屏息凝神，因?yàn)樗饤壛薶uáng（）恐與煩zào（），是沉穩(wěn)與靈動的寫照；摒棄了失意與遺hàn（），是堅(jiān)毅與頑強(qiáng)的代表。山水文化。是泱泱華夏五千年?duì)N爛輝煌文明中最耀眼的奇葩，是歷代文人墨客揮就妙筆生花的源泉，蘊(yùn)含豐富的人文主義關(guān)懷。山與水是祖國廣闊疆土的筋脈與血液，它靜穆而空寂：山水文化養(yǎng)育了山水精神，也正是因?yàn)橛兄S富的山水文化和山水精神的原因，更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神。1.本段推薦詞中有三個字暫用拼音代替，一個加點(diǎn)字不確定讀音，請你為撰寫者選出正確的一項(xiàng)（）A.píng惶躁撼 B.píng慌燥撼C.bǐng惶躁憾 D.bǐng慌燥憾2.本段推薦詞中畫波浪線的四處標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一處是（）A.① B.② C.③ D.④3.本段推薦詞中畫橫線語句有兩處語病，請加以修改。山水文化養(yǎng)育了山水精神，也正是因?yàn)橛兄S富的山水文化和山水精神的原因，更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神。【答案】1.C2.B3.搭配不當(dāng)：“養(yǎng)育”改為“孕育”。句式雜糅：因?yàn)椤脑?，?yīng)刪掉“的原因”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。屏息凝神：bǐngxīníngshén，聚精會神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志，惟恐不能完成的神態(tài)?；炭郑篽uángkǒng，驚慌恐懼。煩躁：fánzào，煩悶急躁。遺憾：yíhàn，余恨，多指沒有如愿的事。故選C?！?題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。B.使用不正確。②處前文“從《易經(jīng)》對‘天人合一’的闡述，到《詩經(jīng)》對萬水千山的欣賞”與后文“從‘高山流水遇知音’的千古之誼，到‘醉翁之意不在酒’的怡然自得”是并列分句，且句子內(nèi)部使用了逗號，此處應(yīng)使用分號，而非逗號。故選B。【3題詳解】本題考查語病辨識與修改。畫橫線語句“山水文化養(yǎng)育了山水精神，也正是因?yàn)橛兄S富的山水文化和山水精神的原因，更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神”語病是搭配不當(dāng)和句式雜糅。動詞“養(yǎng)育”與賓語“精神”不搭配，將“養(yǎng)育”改為“孕育”；因?yàn)椤脑颍涫诫s糅，可刪掉“的原因”。臨山近水，總會讓人有感而發(fā)。（4分）4.下面劃線成語的使用，不正確的一項(xiàng)是（）A.陶淵明是東晉時期杰出的詩人，是田園詩歌的鼻祖，其詩歌耐人尋味。B.黃河的洶涌澎湃，如耀武揚(yáng)威的武士，讓人望而生畏。C.望著瀑布下迸濺的水花，她仿佛是在挑逗我緊張的神經(jīng)，也許她真有著仙露瓊漿般的效果，讓我在這一刻心情松弛了。D.一些不出名的小景點(diǎn)的山水也不乏可愛之處，稱得上家喻戶曉?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查詞語的運(yùn)用。A.耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。句中形容陶淵明的詩歌所含意蘊(yùn)意味深長，值得仔細(xì)體會，使用正確；B.耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。句中貶詞褒用，指黃河的洶涌澎湃如武士般威風(fēng)，使用正確；C.仙露瓊漿：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。句中形容瀑布下迸濺的水花如美酒飲料般讓人心情松弛，使用正確；D.家喻戶曉：每家每戶都知道。句中已經(jīng)指出是一些不出名的小景點(diǎn)，故使用錯誤；故選D。5.依次填入空缺處的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）有的人吃不得苦，經(jīng)歷一些艱難挫折就難以承受，：有的人經(jīng)不住夸，稍取得一些成績、得到一點(diǎn)贊賞、；有的人沉不住氣。急功近利、心浮氣躁?！愃频男膽B(tài)一旦固化、，無法掙脫。①不知美好生活總是來之不易②就開始東飄飄然③就會在無形中為成長進(jìn)步設(shè)置了天花板④缺乏持之以恒、久久為功的堅(jiān)韌A.④①③② B.①②④③ C.①④②③ D.②①④③【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接。第一空：根據(jù)前面的“有的人吃不得苦，經(jīng)歷一些艱難挫折就難以承受”，可知這是有的人對生活的認(rèn)識，認(rèn)為生活應(yīng)該一帆風(fēng)順，不知美好生活是如何得到的，因此與“不知美好生活總是來之不易”語義相近，銜接緊密；第二空：要據(jù)“有的人經(jīng)不住夸，稍取得一些成績、得到一點(diǎn)贊賞”可么，有的人容易驕傲自滿，“就開始飄飄然”意思相同，銜接緊密；第三空：根據(jù)“有的人沉不住氣，急功近利、心浮氣躁”可知有的人缺乏恒心，不能堅(jiān)持，與“缺乏持之以恒、久久為功的堅(jiān)韌”語義相近，銜接密切；第四空：根據(jù)橫線前后的“類似的心態(tài)一旦固化”“無法掙脫”可知，這會影響阻礙人的成長，與“就會在無形中為成長進(jìn)步設(shè)置了天花板”意思相同，語意銜接緊密；故選B。6.“仁者樂山，智者樂水”漫漫歷史長河中，山水間發(fā)生的故事有時候比山水更動人，讓我們走進(jìn)經(jīng)典名著，去聆聽那動人的故事吧。①諾第留斯號被它的艇長無意之中——或者也許是有意為之——引到了這個大旋渦中來。潛艇畫著螺旋形的圈子，圈子越畫越小、我感覺到，仍舊附著在大艇身上的我們的那只小艇，也報著大艇在以令人目眩的高速度旋轉(zhuǎn)著，我在經(jīng)受著這種飛速旋轉(zhuǎn)所引起的慣性旋轉(zhuǎn)、我們處于極度的驚慌和恐懼之中，仿佛血液：都停止了循環(huán)，神經(jīng)喪失了反應(yīng)，全身像瀕臨死亡的人一樣冒著冷汗！在我們這條脆弱的小艇周圍，聲音響得嚇人，幾海里之外都能聽到那海浪咆哮的回聲，海水沖擊海底的尖利礁石，發(fā)出刺耳的碎裂聲，再堅(jiān)硬的物體，拉到那些礁石上也會變得粉碎，被卷進(jìn)去的粗大樹干，按挪威人的說法，也都交成了“毛皮上的絨毛”。②處境極其不妙！我們一直被顛來搖去、晃個不停，諾第留斯號位人一樣掙扎看，它的鋼筋鐵骨的身架在不斷發(fā)出咔咔的聲響，它有時會被沖得豎立起來，我們也跟著它直立起來。③“必須堅(jiān)持住，”內(nèi)德說，“把螺絲再往緊里擰！牢牢地掛住諾第留斯號我們或許能夠獲救……”④他的話還沒說完，只聽見咔嚓一聲，螺絲掉了，小艇脫離了艇槽，如同一塊被投石器投出的石頭一樣，被拋到旋渦里去了。⑤我的頭撞到了一根鐵桿上，一下子失去了知覺。（節(jié)選自《海底兩萬里》）（1）內(nèi)德·蘭德（也譯為尼德·蘭）、阿龍納斯教授和孔塞伊（也譯為康塞爾）等人逃跑時遇到的危險是①_________，結(jié)局是②_______________。（2）內(nèi)德·蘭德多次策劃逃跑的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？【答案】（1）①.被拋入旋渦中②.被漁民救起，在小島脫險（2）內(nèi)德·蘭德多次策劃逃跑說明了他熱愛自由，追求自由。雖然逃跑的計(jì)劃多次遭遇失敗，但內(nèi)德·蘭德始終沒有放棄過逃跑的念頭，在他的堅(jiān)持下，三人最終逃出了諾第留斯號，重獲自由。這啟示我們，即使遭遇再多的挫折與困難我們都要不忘初心，堅(jiān)定信念，并為之付出不懈的努力，最后我們總會如愿以償?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。根據(jù)選文中第①段“諾第留斯號被它的艇長無意之中——或者也許是有意為之——引到了這個大旋渦中來”，第④段“只聽見咔嚓一聲，螺絲掉了，小艇脫離了艇槽，如同一塊被投石器投出的石頭一樣，被拋到旋渦里去了”的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)情節(jié)的識記可知，出自《海底兩萬里》第四十六章：阿龍納斯教授三人利用附在潛艇上的小艇逃跑，可恰在此時，遇到了邁爾海峽大漩流中，三人乘坐的小艇被拋入漩渦中。在后文第四十七章中，敘述了教授和兩個同伴被羅佛丹群島的漁民救起，脫離了危險，尼摩艇長及其鸚鵡螺號一起下落不明的結(jié)局。因此阿龍納斯教授等三人的結(jié)局是：被小島被漁民救起，脫離危險。【小問2詳解】本題考查名著閱讀啟示。結(jié)合“多次策劃逃跑”可知，內(nèi)德·蘭德并非每次策劃的逃跑都成功了，其中很多次應(yīng)該是都失敗了，但是他沒有氣餒，沒有放棄，一直不斷的嘗試，最終獲得了成功，可據(jù)此從“目標(biāo)”“堅(jiān)持”等方面來談啟示。如：內(nèi)德·蘭德多次策劃的逃跑都失敗了，但是他不氣餒，不放棄，最終獲得了成功。這啟示我：遇到困難和失敗，要勇于嘗試，要不斷嘗試，要堅(jiān)持，不要被一時的失敗打垮，只要持續(xù)不斷的努力，最終不會辜負(fù)自己的付出。內(nèi)德·蘭德能夠如此有韌性的去做多次的嘗試，不懼怕困難和失敗，是因?yàn)樗闹杏兄粋€堅(jiān)定的目標(biāo)，即自由。這啟示我，應(yīng)該有堅(jiān)定的目標(biāo)，有明確的理想，在努力的過程中，保持初心，不忘初心，那么會不怕困難，不懼失敗。7.山水名句古來共賞，邀請你完成下面的填寫任務(wù)。①不聞爺娘喚女聲，______________。（《木蘭詩》）②山重水復(fù)疑無路，______________。（陸游《游山西村》）③“登山則情滿于山”，登高望遠(yuǎn)，目力所及之處，自然會引發(fā)登高者的悠悠情思。詩人陳子昂在《登幽州臺歌》中用“_________，________”抒發(fā)理想破滅的孤獨(dú)寂寞之情：杜甫在《望岳》中用“____________，____________”表達(dá)渴望登上絕頂?shù)脑竿?；王安石在《登飛來峰》中用“__________，__________”寄寓“站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理，含蓄而深刻地抒發(fā)了自己躊躇滿志、不畏困難的情懷。【答案】①.但聞黃河流水鳴濺濺或但聞燕山胡騎鳴啾啾②.柳暗花明又一村③.念天地之悠悠④.獨(dú)愴然而涕下⑤.會當(dāng)凌絕頂⑥.一覽眾山?、?不畏浮云遮望眼⑧.自緣身在最高層【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“濺濺、啾啾、柳、悠悠、愴、涕、絕、畏、緣”等字詞容易寫錯。二、閱讀與鑒賞（44分）（一）（5分）8.閱讀下面這首詩，然后回答問題。浣溪沙·照日深紅暖見魚（其一）①宋·蘇軾照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏②。黃童白叟聚睢盱③。麋鹿逢人雖未慣，猿猱聞鼓不須呼。歸家說與采桑姑?！咀ⅰ竣俟?078年，徐州發(fā)生嚴(yán)重春旱，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是當(dāng)年初夏在赴徐門石潭謝雨路上所作。②烏：此處指烏鴉。③睢盱（suīxū）：喜悅高興的樣子。（1）下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詞既描寫了鄉(xiāng)村傍晚的自然風(fēng)光，也寫出了村人得雨之后發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。B.詞人寫麋鹿看見人就驚慌失措，猿猱聽見鼓聲也嚇得跑開，希望不要過于喧鬧。C.結(jié)尾由實(shí)轉(zhuǎn)虛，詞人想象經(jīng)歷謝雨之人，回家后會把所見景象說給身邊的人聽。D.詞人并未描寫自己的心境，但透過詞人的所見所聞，讀者能夠體會詞人的喜悅。（2）“照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏”描繪了怎樣的畫面？請簡要回答?！敬鸢浮浚?）B（2）詩人描繪了一幅春日雨后溫馨畫面：深紅溫暖的夕陽映照著潭水，魚兒在潭中歡快地游動，溪邊濃密的樹林中，時常傳來烏鴉的啼鳴聲?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤。根據(jù)“麋鹿逢人雖未慣，猿猱聞鼓不須呼”可知，麋鹿雖然對人類還不習(xí)慣，但并不害怕，猿猴聽到鼓聲也不需要人們?nèi)ズ魡?，就會自然地聚集過來。這種描繪襯托出謝雨之后，自然和動物都呈現(xiàn)出一種和諧、寧靜的狀態(tài)，而不是驚慌失措；故選B。【小問2詳解】本題考查內(nèi)容理解和意境畫面描述。根據(jù)詩句“照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏”可知，詩人描繪了一幅春日雨后溫馨的畫面。深紅的夕陽照耀著水面，使得潭水中的魚兒清晰可見，仿佛在溫暖的陽光下游動。同時，溪邊的樹木濃密綠意盎然，形成了一片幽暗的環(huán)境，晚歸的烏鴉在其中隱藏，不時傳來它們的啼鳴聲。整個畫面充滿了生機(jī)和和諧，展現(xiàn)了春日雨后的自然美景。（二）（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住可讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？（唐劉禹錫《陋室銘》）【乙】松下聽琴，月下聽簫澗邊聽瀑布，山中聽梵唄①覺耳中別有不同。月下聽禪，旨趣益遠(yuǎn)；月下說劍，肝膽益真；月下論詩，風(fēng)致益幽；月下對美人，情意益篤……人莫樂于閑，非無所事事之謂（）。閑則能讀書，閑則能游名勝，閑則能交益友，閑則能飲酒，閑則能著書。天下（）樂，孰大于是。（清張潮《幽夢影》摘選）【注】①梵唄（bài）：僧人念經(jīng)聲。9.關(guān)于詞義理解，下列說法錯誤的一項(xiàng)是（）A.借助偏旁釋義，馨的偏旁為“香”，意為能散布很遠(yuǎn)的香氣，以馨來修飾德?！拔┪岬萝啊崩锩娴摹败啊敝傅滦忻篮?。B.根據(jù)課內(nèi)遷移運(yùn)用法，“香遠(yuǎn)益清”中的“益”是更加的意思，據(jù)此推斷，“旨趣益遠(yuǎn)”中的“益”也是“更加”的意思。C.通過成語比較，“有仙則名”和“名垂青史”都是名字、名稱的意思。D.查閱字典，“是”的意思有：①正確，與“非”相對。②凡是。③表示肯定判斷。④指示代詞，這，這樣。⑤動詞，用在前置的賓語和動詞之間，復(fù)指前置賓語?！笆氪笥谑恰敝械摹笆恰钡囊馑际沁@，這樣。10.在【乙】文中括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是（）A.也而 B.焉之 C.也之 D.焉而11.用“/”對文中畫波浪線的句子斷句，限斷3處。月下聽簫澗邊聽瀑布山中聽梵唄覺耳中別有不同12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（2）人莫樂于閑。13.【乙】文運(yùn)用了什么手法？抒發(fā)了什么情感？【答案】9.C10.C11.月下聽簫/澗邊聽瀑布/山中聽梵唄/覺耳中別有不同12.（1）沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。（2）沒有什么是比閑暇更讓人快樂的。13.乙文運(yùn)用了排比手法。作者抒發(fā)了自己向往自然，追求高雅，悠閑自得的生活態(tài)度?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詞語解釋。C.有誤，“有仙則名”的“名”的意思是：聞名，出名?！懊骨嗍贰钡摹懊钡囊馑际牵好帧⒚Q。故選C。【10題詳解】本題考查文言虛詞。第一空，“非無所事事之謂”意思為“但這并不是意味著無所事事”，后面應(yīng)用“也”，表示判斷語氣；第二空應(yīng)用“之”，理解為“天下的快樂”，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”的意思；故選C。【11題詳解】本題考查文言斷句。這句話的意思為：在月光下面聽簫聲，在溪邊聽瀑布聲，在山林中聽僧人念經(jīng)的聲音，會感覺到耳朵里有一種與眾不同的聲音?！霸孪侣牶崱薄皾具吢犉俨肌薄吧街新犺髥h”句式相同，是并列的三層意思；“覺耳中別有不同”是聽的感受。故可斷句為：月下聽簫/澗邊聽瀑布/山中聽梵唄/覺耳中別有不同?！?2題詳解】本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞語：絲竹，代指音樂；亂：使……擾亂；案牘，官府的公文；勞，使……勞累；形，身體。②重點(diǎn)詞語：莫，沒有；樂，使……快樂；于，比；閑，閑暇。【13題詳解】本題考查對文章寫法及內(nèi)容的理解。依據(jù)“月下聽禪，旨趣益遠(yuǎn)；月下說劍，肝膽益真；月下論詩，風(fēng)致益幽；月下對美人，情意益篤”“閑則能讀書，閑則能游名勝，閑則能交益友，閑則能飲酒，閑則能著書”可見，【乙】文運(yùn)用了排比的手法。作者先描寫了諸如松、月、澗、山等自然景物帶給人的樂趣，又列舉了讀書、游覽、結(jié)交朋友等高雅的“閑”事，“天下之事，孰大于是”，表達(dá)了作者對自然美景、閑適自生活的喜愛，體現(xiàn)出作者向往自然，追求高雅、悠閑自適的生活情趣和態(tài)度。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山不在于高，有了神仙就會出名。水不在于深，有了龍就會神異。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云著書時居住過的草玄亭。孔子說：有什么簡陋的呢？【乙】在松樹下面聽琴聲，在月光下聽簫聲，在溪邊聽瀑布聲，在山林中聽僧人念經(jīng)的聲音，會感覺到耳朵里有一種與眾不同的聲音。在月光下聽人講禪，意境會更加深遠(yuǎn)；在月光下談?wù)搫?，肝膽會更加真誠；在月光下討論詩歌，情調(diào)會更加幽雅；在月光下對著美人，情意會更加堅(jiān)定……沒有什么是比閑暇更讓人快樂的，但這并不意味著無所事事。閑暇時能夠讀書，能夠游覽名勝，能夠結(jié)交有益的朋友，能夠飲酒作樂，能夠?qū)憰⒄f。天下的快樂之中，沒有什么能比得上這些了。（三）（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。AI技術(shù)在防治校園欺凌領(lǐng)域也有新應(yīng)用。小深為準(zhǔn)備“防治校園欺凌”主題班會，搜集了以下相關(guān)材料，請根據(jù)材料內(nèi)容完成任務(wù)?！静牧弦弧竣俳?，某學(xué)校試點(diǎn)在廁所安裝校園AI音頻報警設(shè)施一事經(jīng)媒體報道，引發(fā)熱議。②“救命啊”“打人啦”……當(dāng)此類呼救的詞語響起，報警器會自動識別并進(jìn)行聲光報警，實(shí)時通知到相關(guān)負(fù)責(zé)教師的手機(jī)和電腦端。③部分網(wǎng)友為此舉手叫好，認(rèn)為是對校園欺凌“技防”手段的有益探索，它產(chǎn)生的威懾，對校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。④也有網(wǎng)友擔(dān)心，學(xué)生會在玩鬧時故意觸發(fā)裝置，反復(fù)多次引發(fā)“狼來了”效應(yīng)抬高信任成本，最終讓警報形同虛設(shè)。對此，學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言，該裝置機(jī)制還有進(jìn)一步完善的空間，接下來學(xué)校會從人員管理制度和學(xué)生宣傳教育等方面探索改善方案。⑤防欺凌AI語音報警器終究是輔助手段，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，更重要的是要依托社會、學(xué)校與家庭形成合力。（來源：中國新聞網(wǎng)，有刪減）【材料二】①近期，數(shù)起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘。②學(xué)生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。家長應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過對未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用。③家庭教育通過“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)慣有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中。④家庭教育通過“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。家長應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識別和科學(xué)應(yīng)對學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰學(xué)生欺凌的行為界限、不利后果和法律責(zé)任。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對欺凌行為，敢于對欺凌行為說不。面對欺凌不做緘默者，不做欺凌的旁觀者。⑤家庭教育通過“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長持續(xù)性等特點(diǎn)。家長要關(guān)心孩子的成長細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動，及時與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。⑥此外，家長應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓(xùn)活動，豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平。（材料來源：中國教育報，有刪減）【材料三】①2021年3月1日起施行的《刑法修正案（十一）》在《刑法》第17條新增第3款規(guī)定：“已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！边@一規(guī)定將我國的刑事責(zé)任年齡從之前的14周歲，個別性地、有條件地下調(diào)到12周歲，提供了在司法體系內(nèi)處理低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪的一種路徑。②據(jù)悉，自2021年3月以來，最高人民檢察院按照《刑法》規(guī)定，對上報的低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪案件依法開展核準(zhǔn)追訴工作，對其中犯罪情節(jié)惡劣，符合核準(zhǔn)追訴條件的案件依法予以核準(zhǔn)追訴，對于未核準(zhǔn)的案件也開展了相應(yīng)的矯治教育和被害人救助保護(hù)工作。當(dāng)然，未成年人罪錯行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題，需要加強(qiáng)對未成年人罪錯行為分級干預(yù)矯治體系建設(shè)，對未成年人罪錯行為開展系統(tǒng)預(yù)防和治理。（材料來源：央視新聞網(wǎng)，有刪減）14.同學(xué)們聽完小深分享的材料開展了熱烈地討論，根據(jù)材料內(nèi)容，以下表述不準(zhǔn)確的是（）A.未成年人的欺凌傷害事件很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。B.學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長持續(xù)性等特點(diǎn)，所以家長要仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動。C.按照《刑法》規(guī)定，追究刑事責(zé)任和處以刑罰可以完全解決未成年大犯罪治理問題。D.校園AI語音報警設(shè)施是對校園欺凌“技防”手段的有益探索，它對校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。15.學(xué)校擬以小深準(zhǔn)備的主題班會內(nèi)容刊載一期公眾號專欄，請你根據(jù)材料內(nèi)容幫小深為【材料二】擬一個醒目的標(biāo)題。16.為幫助同學(xué)們理清材料二的內(nèi)容，請你梳理【材料二】的論證思路。①首先，由_________，提出__________。②接著，提出三個觀點(diǎn)：_________，__________，__________，③最后，__________。17.同學(xué)們聽完小深分享的主題班會，就“應(yīng)該如何防范校園欺凌”這一問題發(fā)表自己的見解。結(jié)合三則材料你會提出哪些建議？【答案】14.C15.防范校園欺凌家庭教育是“前哨”16.①.首先，由未成年人的欺凌傷害事件頻發(fā)的社會現(xiàn)象，②.提出家庭教育對于預(yù)防少年欺凌的重要性。③.家庭教育通過“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持④.通過“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持⑤.通過“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。⑥.最后，為家長提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平提出具體舉措。17.學(xué)校層面：①可以安裝并進(jìn)一步完善校園AI音頻報警儀器等技術(shù)設(shè)施；②完善對校內(nèi)人員管理的制度；③加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面：①家長要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣。②積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識別和科學(xué)應(yīng)對學(xué)生欺凌為，敢于對欺凌行為說不。③要關(guān)心孩子的成長細(xì)節(jié)，及時與孩子做好溝通交流。④積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系等專題家長會、座談會。社會層面：①在司法系統(tǒng)內(nèi)，修正并完善相關(guān)法律法規(guī)。②對未成年人罪錯行為，依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰。③需要加強(qiáng)對未成年人罪錯行為分級干預(yù)矯治體系建設(shè)，對未成年人罪錯行為開展系統(tǒng)預(yù)防和治理。【解析】【14題詳解】本題考查材料信息篩選。C.根據(jù)材料三第②段“當(dāng)然，未成年人罪錯行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題”可知，選項(xiàng)表述絕對；故選C?！?5題詳解】本題考查標(biāo)題擬寫。根據(jù)材料二第①段“近期，數(shù)起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘”可知，本材料主要關(guān)注點(diǎn)在于校園欺凌；根據(jù)材料二第②段“也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足”，第③段“家庭教育通過‘育心’為防范學(xué)生欺凌提供心理支持”，第④段“家庭教育通過‘育智’為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持”，第⑤段“家庭教育通過‘育行’為防范學(xué)生欺凌提供行為支持”，第⑥段“家長應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育……豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平”可知，材料二重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了家庭教育在防范校園欺凌中的重要作用，需要家庭首先進(jìn)行教育引導(dǎo)才能更好地保護(hù)自己的孩子免受校園欺凌；據(jù)此可擬標(biāo)題為：預(yù)防校園欺凌，家庭教育是第一道防線/家庭教育是預(yù)防學(xué)生欺凌的“先手棋”?！?6題詳解】本題考查論證思路分析。根據(jù)材料二第①段“數(shù)起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘”可知，材料首先列舉當(dāng)前比較熱門的校園欺凌傷害事件頻發(fā)這一現(xiàn)象，以引起讀者的關(guān)注；第②段“家長應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過對未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用”再順勢指出家庭教育在校園欺凌教育中的缺位或不足，進(jìn)而提出觀點(diǎn)：家庭教育在防范校園欺凌中具有的重要作用。第③段“家庭教育通過‘育心’為防范學(xué)生欺凌提供心理支持”，作者從“育心”方面指出，家庭教育在防范學(xué)生欺凌心理、認(rèn)知和行為方面所起到的重要作用；第④段“家庭教育通過‘育智’為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持”，作者從“育智”方面指出，家庭教育在防范學(xué)生欺凌心理、認(rèn)知和行為方面所起到的重要作用；第⑤段“家庭教育通過‘育行’為防范學(xué)生欺凌提供行為支持”，作者從“育行”方面指出，家庭教育在防范學(xué)生欺凌心理、認(rèn)知和行為方面所起到的重要作用；從而更好地論證了家庭教育在防范校園欺凌中的重要性；根據(jù)第⑥段“此外，家長應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓(xùn)活動，豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平”可知，緊承上文所指出的家庭教育在防范校園欺凌中的重要性，順勢提出家長提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平的方法措施，使論證更加嚴(yán)密。根據(jù)上述分析組織語言作答即可，注意層次之間用上連接詞“首先”“其次”“然后”“最后”等進(jìn)行語句銜接?！?7題詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。綜合三則材料?？蓮男@、家庭、社會三個層面進(jìn)行分析。學(xué)校層面：根據(jù)材料一第②③段“當(dāng)此類呼救的詞語響起，報警器會自動識別并進(jìn)行聲光報警，實(shí)時通知到相關(guān)負(fù)責(zé)教師的手機(jī)和電腦端”“部分網(wǎng)友為此舉手叫好，認(rèn)為是對校園欺凌‘技防’手段的有益探索，它產(chǎn)生的威懾，對校園的和諧穩(wěn)定有積極作用”第④段“該裝置機(jī)制還有進(jìn)一步完善的空間”可知，學(xué)校可安裝并進(jìn)一步完善AI音頻報警儀器等技術(shù)設(shè)施，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定；根據(jù)材料一第④段“接下來學(xué)校會從人員管理制度和學(xué)生宣傳教育等方面探索改善方案”可提煉措施為：加強(qiáng)校內(nèi)人員管理，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面：根據(jù)材料二第③段“家長要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)得有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中”可提煉答案：家長要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，為防范學(xué)生欺凌提供心理支持；根據(jù)材料二第④段“家長應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識別和科學(xué)應(yīng)對學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰學(xué)生欺凌的行為界限、不利后果和法律責(zé)任。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對欺凌行為，敢于對欺凌行為說不”可提煉答案：家長要積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識別和科學(xué)應(yīng)對學(xué)生欺凌為，敢于對欺凌行為說不，為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。根據(jù)材料二第⑤段“家長要關(guān)心孩子的成長細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動，及時與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾”可提煉答案為：要關(guān)心孩子的成長細(xì)節(jié)，及時與孩子做好溝通交流，為防范學(xué)生欺凌提供行為支持；根據(jù)材料二第⑥段“家長應(yīng)積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓(xùn)活動，豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平”可提煉答案：家長應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系等專題家長會、座談會，以提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平.社會層面：根據(jù)材料三第①段“這一規(guī)定將我國的刑事責(zé)任年齡從之前的14周歲，個別性地、有條件地下調(diào)到12周歲，提供了在司法體系內(nèi)處理低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪的一種路徑”可知，隨著近年來校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)，欺凌手段極其殘忍，《刑法》已對相關(guān)法規(guī)進(jìn)行修正完善，進(jìn)一步規(guī)范未成年人的行為意識，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。據(jù)此可提建議為：在司法系統(tǒng)內(nèi)，修正并完善相關(guān)法律法規(guī)。根據(jù)材料三第②段“對上報的低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪案件依法開展核準(zhǔn)追訴工作，對其中犯罪情節(jié)惡劣，符合核準(zhǔn)追訴條件的案件依法予以核準(zhǔn)追訴，對于未核準(zhǔn)的案件也開展了相應(yīng)的矯治教育和被害人救助保護(hù)工作”可知，近年來，未成年人犯罪越來越低齡化，要對低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪案件依法開展核準(zhǔn)追訴工作，追究刑事責(zé)任和處以刑罰。據(jù)此可提建議為：對未成年人罪錯行為，依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰；根據(jù)材料三第②段“未成年人罪錯行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題，需要加強(qiáng)對未成年人罪錯行為分級干預(yù)矯治體系建設(shè)，對未成年人罪錯行為開展系統(tǒng)預(yù)防和治理”可提煉答案為：社會層面需要加強(qiáng)對未成年人罪錯行為分級干預(yù)矯治體系建設(shè)，對未成年人罪錯行為開展系統(tǒng)預(yù)防和治理。由此概括整理作答即可。（四）（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。心是一棵會開花的樹顧曉蕊①故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。②槐花盛開的時節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食?；蛘艋虺矗源烬X留香。然而，蒼翠道勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)?，?xì)碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語。④此后不久，我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧靜的生活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對爸爸說：“兒子在工地上出事了！”⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧?！蔽蚁肓擞窒?，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅艨M的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。⑦走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地?fù)肀强脴?。⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過身來，說：“姐姐，給我照張相吧?！蔽姨统鰯?shù)碼相機(jī)，緊張得按了三次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，卻有陽光的味道?！彼α?，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來。⑩半個月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍(lán)色小楷：樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活。?心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，。（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）18.通讀全文，說說作者以“心是一棵會開花的樹”為題有什么妙處？19.根據(jù)提示，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。線索一：挺拔的槐樹花香醉人→________________→重生的槐樹更加繁茂線索二：少時的弟弟快樂健康→________________→__________________20.賞析第②段中畫線句子的表達(dá)效果。21.根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖舛沃小皹涫谴笞匀坏闹钦吲c強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著”一句的理解。22.請給文章結(jié)尾處補(bǔ)寫一句話，使其完整?！敬鸢浮?8.用比喻的修辭手法，將“心”比作“會開花的樹”，生動形象，新穎別致；有意蘊(yùn)，暗示、揭示了文章中心；以樹為行文線索，貫穿始終，行文清晰；富有詩意，能吸引讀者閱讀興趣。19.①.被雷擊的槐樹轟然倒下②.受傷后的弟弟一蹶不振③.醒悟的弟弟開始新生活20.“團(tuán)團(tuán)簇簇”寫出了槐花開的繁多，“像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴”運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了槐花的動態(tài)美，“搖出陣陣歡快的笑聲”運(yùn)用擬人的修辭手法表現(xiàn)了槐花帶給少年時代的弟弟的快樂，表達(dá)了作者對槐花的喜愛之情。21.人應(yīng)該像樹一樣，在遭受災(zāi)難時，保持平和心態(tài)，默默承受，做一個智者；同時，有著堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，做一個強(qiáng)者。22.不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。（體現(xiàn)樂觀、自信即可）【解析】【18題詳解】本題考查文題的作用。初讀文題“心是一棵會開花的樹”可知，文題將“心”比作“會開花的樹”，有趣的比喻激發(fā)讀者閱讀興趣；心如何像樹一樣開花呢？引人好奇，別致新穎；根據(jù)第①段“故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香”，第②段“槐花盛開的時節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花”，第③段“翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)?，?xì)碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語”，第⑦段“走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂”等語句可知，文章圍繞“樹”的變化（枝繁葉茂——攔腰截?cái)唷又Ψ比~茂）展開，來講弟弟遭遇爆管事故對人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以“樹”為線索貫穿全文，推動故事情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)完整思路清晰；根據(jù)第⑤段“那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛”，第⑦段“弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地?fù)肀强脴洹保冖喽巍澳且豢?，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚”可知，弟弟因?yàn)榻?jīng)歷爆管事故多處燙傷，內(nèi)心傷痛，歸鄉(xiāng)時發(fā)現(xiàn)被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹竟然比以前更枝繁葉茂，弟弟看到開花的樹，內(nèi)心的抑郁一掃而光，變得樂觀起來，以“心是一棵會開花的樹”為題，言簡義豐，暗示文章主旨——樂觀看待人生的傷痛。【19題詳解】此題考查學(xué)生對文章線索的把握能力。有時文章會有兩條線索：明線和暗線。本文就有兩條線索：即表面寫樹，實(shí)則寫人。線索一橫線處可結(jié)合選文第③段“蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)唷备爬ㄗ鞔?，如“被雷擊的槐樹轟然倒下”。線索二第一空，可結(jié)合選文第⑤段“他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛”進(jìn)行概括，受傷后的弟弟精神萎靡，無法面對生活，可概括為：受傷后的弟弟一蹶不振；線索二第二空，結(jié)合⑨⑩段“他笑了，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來”“弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活”等語句可知，弟弟在槐樹的啟示下，重新面對生活，可概括為：醒悟的弟弟開始新生活?！?0題詳解】本題考查語句賞析。根據(jù)語句中“團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴”可知，是將“潔白的花朵”比作“風(fēng)鈴”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；根據(jù)語句中“搖出陣陣歡快的笑聲”可知，賦予花朵以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。聯(lián)系第②段“最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟?；ǘ渎溥M(jìn)筐里”可知，此句表現(xiàn)了槐花盛開時繁茂的樣態(tài)，會隨著風(fēng)兒散發(fā)清香，展現(xiàn)槐花隨風(fēng)飄晃的動態(tài)的美感，而弟弟會上樹采槐花，“我”收槐花，展現(xiàn)了“槐花”帶給“我們”的快樂，代表著無憂無慮的童年生活；表現(xiàn)了“我”對槐花的喜愛之情?！?1題詳解】本題考查對文本的分析能力。解答時，結(jié)合全文內(nèi)容加以分析即可。文章中寫十余年前，故鄉(xiāng)院里的洋槐樹在一個電閃雷鳴的夜晚被攔腰折斷，而當(dāng)“我”為了讓弟弟從傷痛中走出來，陪弟弟回故鄉(xiāng)時，卻發(fā)現(xiàn)記憶里被