卓越醫(yī)師培養(yǎng)

PAGEPAGE5卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書學(xué)校名稱（蓋章）：山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校主管部門：山東省衛(wèi)生廳項(xiàng)目名稱：“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革申報(bào)日期：2012年教育部教育部衛(wèi)生部部中華人民共和國制二〇一二年五月

填寫要求1．申報(bào)書填寫內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。填報(bào)內(nèi)容不得有空缺項(xiàng),如無內(nèi)容應(yīng)填“無”。2．申報(bào)書以Word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴(kuò)展或另加附頁。3．用A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂。

1．基本情況學(xué)校名稱山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校主管部門山東省衛(wèi)生廳項(xiàng)目名稱“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情況姓名周天增性別男出生年月1957.5民族漢學(xué)位碩士學(xué)科專業(yè)衛(wèi)生管理職務(wù)/職稱校長/教授手機(jī)公電話05393211002傳真號(hào)05398211552電子郵箱Zn0696@163.com通訊地址山東省臨沂市聚才六路東首郵編276000教學(xué)科研主要成果在省級(jí)以上期刊發(fā)表《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫工作中的問題與對(duì)策》（中國社會(huì)醫(yī)學(xué)）、《山東參與西部大開發(fā)的若干對(duì)策》（山東社會(huì)科學(xué)）、《市場經(jīng)濟(jì)下預(yù)防保健微觀管理的趨向》（中國公共衛(wèi)生管理）等論文60余篇，完成科研課題10項(xiàng)，正式出版《衛(wèi)生管理論》、《報(bào)刊準(zhǔn)入分類管理和產(chǎn)業(yè)化研究》、《中國人工喉》等著作6部，獲山東醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)（第一位），獲全國優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，獲《人民日?qǐng)?bào)》優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲省新聞作品一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。曾先后獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“山東省百名有突出貢獻(xiàn)的新聞出版工作者”、“首屆山東省新聞出版獎(jiǎng)優(yōu)秀人物獎(jiǎng)”、“全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)基本情況（包括專業(yè)辦學(xué)歷史沿革、近3年年招生人數(shù)、生均撥款經(jīng)費(fèi)等方面情況）山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校其前身為青島醫(yī)學(xué)院沂水分院，1966年設(shè)立并開辦醫(yī)療專業(yè)，1990年更名為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。在學(xué)校46年的建設(shè)和發(fā)展過程中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)始終是學(xué)校的骨干專業(yè)，是山東省特色專業(yè)，除常規(guī)臨床醫(yī)學(xué)教育外，還設(shè)有婦幼保健、眼視光、麻醉、康復(fù)治療、醫(yī)院信息管理等5個(gè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方向.設(shè)有內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等32個(gè)教研室。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)已有39屆畢業(yè)生，累計(jì)畢業(yè)14498人。近三年招生人數(shù)分別是：2009年982人、2010年794人、2011年791人。近三年就業(yè)率分別為90.3%、91.5%、92.9%，畢業(yè)生主要就業(yè)于縣、鄉(xiāng)和社區(qū)等各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，專業(yè)對(duì)口率分別為84%、87.8%、92.3%。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示：學(xué)生崗位適應(yīng)能力較強(qiáng)，用人單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較高。除學(xué)費(fèi)收入外，近三年我省生均財(cái)政撥款額度逐年遞增，目前已達(dá)到7000元以上。目前我校是受中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)的學(xué)校，是國家高等職業(yè)教育醫(yī)藥衛(wèi)生類骨干教師培訓(xùn)基地，是山東省全科醫(yī)生和社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)技術(shù)人員培訓(xùn)基地。2.工作基礎(chǔ)2-1專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（包括擁有國家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)特色專業(yè)和品牌專業(yè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源以及專業(yè)教育教學(xué)改革等方面的情況）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)隨學(xué)校的建立而設(shè)立,1998年被學(xué)校作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，2007年被評(píng)為山東省省級(jí)特色專業(yè)，現(xiàn)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！秱魅静》乐巍?、《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《組織胚胎學(xué)》、《病理學(xué)》等15門課程是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的省級(jí)精品課程，《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《診斷學(xué)》、《藥理學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《婦產(chǎn)科學(xué)》、《生物化學(xué)》、《傳染病學(xué)》等29門課程是本校級(jí)精品課程。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師260人，其中專業(yè)課教師109人；兼職教師94人。在教師的學(xué)位構(gòu)成中，博士學(xué)位1.9%，碩士學(xué)位32.8%；在職稱構(gòu)成中，教授18.0%，副教授42.6%。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)推行專家講授專業(yè)課，專業(yè)課教師“雙師”素質(zhì)達(dá)100%；有30余位專業(yè)課教師還在各附屬醫(yī)院中兼任業(yè)務(wù)副院長、科室主任及副主任職務(wù)等職務(wù)，20位教師分別被山東大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院及山東中醫(yī)藥大學(xué)等高校聘為碩士研究生導(dǎo)師。學(xué)校順應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展方向，根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，確定了“根植沂蒙、服務(wù)基層，立足山東，面向全國”的辦學(xué)定位，不斷深化教育教學(xué)改革，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，加大投入營造職業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)能力。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展科研工作，近年來，承擔(dān)國家、省、市廳級(jí)以上科研課題117項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文646篇，其中SCI論文10篇，中文核心期刊129篇；參編教材237部。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)課教師除了臨床醫(yī)療和教學(xué)工作外，還承擔(dān)著山東省全科醫(yī)師培訓(xùn)、社區(qū)醫(yī)生培訓(xùn)工作、國家繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等任務(wù)。2-2實(shí)踐教學(xué)資源與條件（包括開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，附屬醫(yī)院的數(shù)量、床位總數(shù)、教學(xué)床位數(shù)，臨床教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的情況。直屬附屬醫(yī)院名稱、床位總數(shù)和教學(xué)床位總數(shù)單列。）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)有內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、傳染病學(xué)、診斷學(xué)、藥理學(xué)、遺傳學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)化學(xué)、人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、病理學(xué)、婦女保健學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、眼視光學(xué)基礎(chǔ)、危重病醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、臨床營養(yǎng)學(xué)等30余門實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程?，F(xiàn)有教研室有32個(gè),校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心20個(gè)。其中，臨床技能實(shí)訓(xùn)中心、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心均為省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)有臨沂市人民醫(yī)院、臨沂市沂水中心醫(yī)院、臨沂市婦幼保健院等6所附屬醫(yī)院，床位總數(shù)8000余張，教學(xué)床位6000余張。另有山東省千佛山醫(yī)院、山東省立醫(yī)院等68所教學(xué)醫(yī)院，分布于山東、北京、深圳等地，床位總數(shù)27685張，教學(xué)床位20000余張，為學(xué)生的臨床技能實(shí)踐培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。各附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床教學(xué)工作，設(shè)有專職教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立并完善了教學(xué)管理規(guī)章制度，職責(zé)明確；各專業(yè)設(shè)有相應(yīng)的教研室，承擔(dān)本專業(yè)的臨床帶教和部分臨床理論課的教學(xué)工作；學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)合制定了臨床帶教教師聘任、管理、培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行規(guī)范化、制度化管理，保證了臨床教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)有山東醫(yī)專附屬醫(yī)院、山東醫(yī)專附屬眼科醫(yī)院2所直屬附屬醫(yī)院。山東醫(yī)專附屬醫(yī)院開放床位342張，其中可供教學(xué)實(shí)習(xí)的有260張，是一所現(xiàn)代化綜合性二級(jí)甲等醫(yī)院。山東醫(yī)專附屬眼科醫(yī)院設(shè)有床位200張，其中可供教學(xué)實(shí)習(xí)的有150張，是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的大型現(xiàn)代化眼科專科醫(yī)院。3.項(xiàng)目建設(shè)方案3-1指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教高[2012]7號(hào)）的精神，遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律和全科醫(yī)生教育人才成長規(guī)律，從我省農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本需求出發(fā)，以提高農(nóng)村全科醫(yī)學(xué)人才臨床技能水平為核心，深化助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制，培養(yǎng)適應(yīng)我國農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的助理全科醫(yī)生，提高農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生水平。3-2人才培養(yǎng)目標(biāo)按照“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的服務(wù)內(nèi)容，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠向個(gè)人、家庭與社區(qū)居民提供高水平全科醫(yī)療服務(wù)，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)合格的助理全科醫(yī)學(xué)人才。3-3人才培養(yǎng)模式改革措施加強(qiáng)專科階段教學(xué)改革，按照全科醫(yī)學(xué)教育的要求制定人才培養(yǎng)方案，對(duì)在校3年?？齐A段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加全科醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)和臨床教學(xué)內(nèi)容，在完成3年臨床醫(yī)學(xué)?？婆囵B(yǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行2年全科醫(yī)師的培養(yǎng)和提高。具體措施如下：（一）按六位一體目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求零距離接軌基層醫(yī)療衛(wèi)生全科服務(wù)主要包括“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”等內(nèi)容，按照服務(wù)內(nèi)容制定培養(yǎng)方案，使教學(xué)內(nèi)容與崗位需求零距離接軌，在提高職業(yè)能力的基礎(chǔ)上提高崗位適應(yīng)能力，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠順利開展基層全科醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，為基層全科醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的開展提供高素質(zhì)人才隊(duì)伍。（二）開放招生，拓寬招生就業(yè)渠道1.單獨(dú)考試，擇優(yōu)錄取從全省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生中招生，再進(jìn)行2年全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)。這樣可以保證學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求與職業(yè)崗位相一致。能夠提高學(xué)生從事基層全科醫(yī)學(xué)服務(wù)的積極性，提高學(xué)生從業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2.訂單招生，定向培養(yǎng)根據(jù)基層單位的人員需求，由衛(wèi)生、教育等相關(guān)行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定分區(qū)域的單獨(dú)“3+2”招生計(jì)劃，并給予適當(dāng)政策支持。這樣一方面可以保證良好的生源，另一方面可以保證學(xué)生畢業(yè)后及時(shí)到崗工作，做到學(xué)有所用，提高培養(yǎng)效益。（三）深化學(xué)校實(shí)踐教學(xué)單位用人單位合作，盡快補(bǔ)充基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)學(xué)人才在衛(wèi)生、教育行政部門的協(xié)調(diào)下，在基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中挑選具有3年臨床醫(yī)學(xué)?？平逃龑哟蔚脑诼毴藛T，進(jìn)行2年的全科醫(yī)學(xué)教育，補(bǔ)充全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)的臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練，達(dá)到助理全科醫(yī)師的水平。培養(yǎng)過程中加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)單位的聯(lián)系，注重在用人單位的行政區(qū)域內(nèi)選擇實(shí)踐教學(xué)單位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)單位用人單位畢業(yè)生的有機(jī)聯(lián)系。這可為學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)提前奠定良好的人脈關(guān)系，有利于學(xué)生畢業(yè)后工作的開展；用人單位、實(shí)踐教學(xué)單位的信息能及時(shí)反饋到學(xué)校，有利于學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)。（四）堅(jiān)持早臨床、多臨床原則，提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力。在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持早臨床、多臨床的培養(yǎng)原則，在系統(tǒng)臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村常見病、多發(fā)病、傳染病、地方病的診療能力和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)見附件（“3+2”三年?？婆R床醫(yī)學(xué)助理全科醫(yī)生人才培養(yǎng)方案）。3-4師資隊(duì)伍建設(shè)措施（一）建立“名師+名醫(yī)+團(tuán)隊(duì)”人才聚集模式采用外引內(nèi)培的方法，實(shí)施名師、名醫(yī)建設(shè)工程，打造一批具有區(qū)域影響力的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持專任教師到醫(yī)院進(jìn)行頂崗工作，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提高教學(xué)醫(yī)院帶教水平，繼續(xù)保持專任教師100%雙師素質(zhì)。通過校院共建，力爭培育內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等2～3個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)1～2名國家級(jí)教學(xué)名師，3～5名省級(jí)教學(xué)名師；引進(jìn)培養(yǎng)5～8名專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮名師名醫(yī)的引領(lǐng)示范作用。（二）培養(yǎng)一支適應(yīng)全科醫(yī)生培養(yǎng)需求的師資隊(duì)伍根據(jù)全科醫(yī)生培養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)預(yù)防、保健、康復(fù)、健康管理等專業(yè)領(lǐng)域的師資培訓(xùn)和引進(jìn)，建立一支全科醫(yī)生教學(xué)的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專任教師在職攻讀博士學(xué)位，使教學(xué)隊(duì)伍年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)更趨合理；采取多種方式不斷提高教師的教學(xué)能力和臨床技能。選派更多的骨干教師到國內(nèi)外知名院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等做訪問學(xué)者或研修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。（三）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)全科醫(yī)生培訓(xùn)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過試講、公開課等方法，從實(shí)踐教學(xué)基地選拔一批優(yōu)秀的兼職教師，不斷加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高授課水平。建立健全兼職教師評(píng)聘管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3-5臨床實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施（一）繼續(xù)加強(qiáng)三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)臨床實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，使校內(nèi)臨床技能實(shí)訓(xùn)基地成為山東省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能教學(xué)示范基地和全科醫(yī)生崗位技能培訓(xùn)、考核、鑒定中心。根據(jù)全科醫(yī)生人才培養(yǎng)要求，調(diào)整各實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的功能結(jié)構(gòu)。大力改造提升原有7個(gè)醫(yī)學(xué)技能中心，增加與提升全科醫(yī)生職業(yè)能力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)造助理全科醫(yī)生實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力；進(jìn)一步深化校企合作，加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院建設(shè)，改革實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立實(shí)習(xí)考核病例庫，訓(xùn)練學(xué)生臨床思維、應(yīng)急解決問題的能力，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。（二）建立一批適應(yīng)全科醫(yī)生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地本著合作育人、共同發(fā)展的原則，在用人單位的行政區(qū)域內(nèi)選擇實(shí)踐教學(xué)單位，探索“學(xué)校實(shí)踐教學(xué)單位用人單位”三位一體全科醫(yī)生實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)范化建設(shè)。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，建立新的適應(yīng)全科醫(yī)生培訓(xùn)需求的實(shí)踐基地，主要包括疾病預(yù)防控制中心、婦幼保健機(jī)構(gòu)、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生中心等機(jī)構(gòu)，使崗位能力培養(yǎng)與基層醫(yī)療衛(wèi)生需求內(nèi)容“零距離”對(duì)接。實(shí)施優(yōu)秀臨床實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)證工程，強(qiáng)化實(shí)踐基地的管理，完善新上實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度，定期進(jìn)行評(píng)估和檢查。加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)單位的聯(lián)系，建立“學(xué)校實(shí)踐教學(xué)單位用人單位畢業(yè)生”信息反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)。

4．保障措施（包括經(jīng)費(fèi)投入、質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面）（一）學(xué)校調(diào)整預(yù)算結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保證該項(xiàng)目建設(shè)的資金需求，加大對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的支持力度；積極爭取社會(huì)資源、各級(jí)財(cái)政、合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的資金支持。認(rèn)真分析論證資金使用預(yù)算方案，編制培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入計(jì)劃，依據(jù)《山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校專項(xiàng)資金管理辦法》及相關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定，合理規(guī)劃、有效使用專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施、資金投向及年度資金安排、固定資產(chǎn)購置等實(shí)行全程管理。（二）省衛(wèi)生廳高度重視我校的建設(shè)和發(fā)展，并給予政策上的大力支持；學(xué)校所在地政府給予政策上的優(yōu)惠，并鼓勵(lì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與學(xué)校密切合作。（三）學(xué)校成立“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校、實(shí)踐教學(xué)單位和用人單位組成，根據(jù)崗位需求共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合，保證培養(yǎng)適應(yīng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要，下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)生。（四）實(shí)施人才培養(yǎng)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。根據(jù)助理全科醫(yī)師培養(yǎng)的目標(biāo)要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式制定相應(yīng)的管理考核辦法，對(duì)教育教學(xué)全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)和考核，確保人才培養(yǎng)水平。5.分年度工作進(jìn)度安排（卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施周期為10年，此表填寫2012-2016年年度工作進(jìn)度安排。）年度工作進(jìn)度安排20121.學(xué)校成立“3+2”2.制定招生、錄取、教學(xué)、就業(yè)等全方位的人才培養(yǎng)方案。3.在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生中，完成2012年級(jí)專科基礎(chǔ)的“3+2”4.在2012年高考學(xué)生中錄取“3+2”5.全面開展助理全科醫(yī)生實(shí)踐基地建設(shè)。6.探討助理全科醫(yī)生的職業(yè)能力和技能標(biāo)準(zhǔn)。20131.組織2012年級(jí)“3+2”助理全科醫(yī)生2.在2013年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生中，完成2013年級(jí)專科基礎(chǔ)的“3+2”3.在2013年高考學(xué)生中錄取“3+2”4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整培養(yǎng)方案，提交年度工作報(bào)告。5.進(jìn)行助理全科醫(yī)生實(shí)踐基地驗(yàn)收。6.制定助理全科醫(yī)生職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。7.爭取招收在職人員?？苹A(chǔ)的助理全科醫(yī)生班。年度工作進(jìn)度安排20141.做好2012級(jí)?？苹A(chǔ)的助理全科醫(yī)生班學(xué)生的技能鑒定和畢業(yè)工作。2.組織2013年級(jí)助理全科醫(yī)生班學(xué)生的第二年教學(xué)。3.繼續(xù)各層次的助理全科醫(yī)生招生、入校，并組織教學(xué)。4.總結(jié)2012級(jí)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整培養(yǎng)方案，提交年度工作報(bào)告。20151.做好2013級(jí)專科基礎(chǔ)助理全科醫(yī)生學(xué)生的技能鑒定和畢業(yè)工作。2.組織好各年級(jí)助理全科醫(yī)生班學(xué)生的教學(xué)工作。3.繼續(xù)各層次的助理全科醫(yī)生招生、入校，并組織教學(xué)。4.對(duì)上年度畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤隨訪，廣泛征求用人單位和畢業(yè)生的意見，進(jìn)行總結(jié)，據(jù)此適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。5.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)并進(jìn)行復(fù)評(píng)。20161.做好各層次助理全科醫(yī)生學(xué)生的技能鑒定和畢業(yè)工作。2.組織好各年級(jí)助理全科醫(yī)生班學(xué)生的教學(xué)工作。3.繼續(xù)各層次的助理全科醫(yī)生招生、入校，并組織教學(xué)。4.對(duì)上年度畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤隨訪，廣泛征求用人單位和畢業(yè)生的意見，進(jìn)行總結(jié)，據(jù)此適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。5.對(duì)助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)方案的實(shí)施情況進(jìn)行回顧總結(jié)，找出經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一步在全國范圍內(nèi)推行“3+2”助理全科醫(yī)生的培養(yǎng)提供值得借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和健全教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，把“3+26.提交項(xiàng)目工作6.預(yù)期成效經(jīng)過5年人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)施，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（一）總結(jié)出比較成熟的“3+2”助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提供一套切實(shí)可行的助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)模式，在全國推廣應(yīng)用。（二）探討一套切實(shí)可行的“3+2”助理全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式和課程體系。（三）培養(yǎng)一支高素質(zhì)、適應(yīng)助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。（四）建設(shè)一批適合助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地。（五）建立學(xué)?！獙?shí)踐教學(xué)單位—用人單位共同育人的合作培養(yǎng)模式。（六）培養(yǎng)3屆助理全科醫(yī)生，為基層全科醫(yī)療衛(wèi)生工作的開展，輸送“下得去、用得上、留得住”的合格人才。

7.部門意見省級(jí)教育行政部門推薦意見（省屬高校填寫此欄）（公章）負(fù)責(zé)人（簽字）年月日省級(jí)衛(wèi)生行政部門意見（省屬高校和申報(bào)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的高校填寫此欄）（公章）負(fù)責(zé)人（簽字）年月日主管部門意見（除教育部外其他中央部委所屬高校填寫此欄）（公章）負(fù)責(zé)人（簽字）年月日附件：“3+2”三年?？婆R床醫(yī)學(xué)助理全科醫(yī)生人才培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)教高[2012]6號(hào)《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》和教高廳[2012]1號(hào)《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于申報(bào)第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃高校的通知》和教高[2012]7號(hào)《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》的有關(guān)精神，遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律和全科醫(yī)生教育人才成長規(guī)律，從我省農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本需求出發(fā)，以提高農(nóng)村全科醫(yī)學(xué)人才臨床技能水平為核心，深化助理全科醫(yī)生教育培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制，培養(yǎng)適應(yīng)我國農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的助理全科醫(yī)生，提高農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生水平。二、培養(yǎng)目標(biāo)按照“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的服務(wù)內(nèi)容，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠向個(gè)人、家庭與社區(qū)居民提供高水平全科醫(yī)療服務(wù)，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)合格的助理全科醫(yī)學(xué)人才。三、學(xué)制與招生對(duì)象（一）學(xué)制：共5年，其中3年?？疲?年全科。（二）招生對(duì)象：1．3年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生。2．高中畢業(yè)生，參加全國普通高等學(xué)校招生考試，統(tǒng)一錄取。3．從原有的在職人員中招生，由衛(wèi)生行政部門分配招生人數(shù)。（三）招生方式：高考和單獨(dú)考試結(jié)合，擇優(yōu)錄取，訂單招生，定向培養(yǎng)。四、改革培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)規(guī)格基層醫(yī)療衛(wèi)生全科服務(wù)主要包括“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”等內(nèi)容，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持早臨床、多臨床的培養(yǎng)原則，在系統(tǒng)臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村常見病、多發(fā)病、傳染病、地方病的診療能力和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力。不管學(xué)生來源于3年制臨床醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)、基層在職人員，還是普通高考生，經(jīng)過2~5年的助理全科醫(yī)生的系統(tǒng)培養(yǎng)，都能達(dá)到以下幾方面的素質(zhì)和能力。（一）職業(yè)知識(shí)1．具有一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，較廣泛的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；2．掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；3．具有基本的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)、保健和健康管理能力；4．了解中醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)；5．掌握國家相關(guān)衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)。（二）能力結(jié)構(gòu)1．能夠獨(dú)立處理基層常見病、多發(fā)病能力；具備從事臨床診斷、治療工作的綜合素質(zhì)和基本能力；2．具有對(duì)常見的急、難、危重病癥初步診斷和處理能力；3．運(yùn)用預(yù)防、保健等知識(shí)，為基層人民群眾提供公共衛(wèi)生和健康管理服務(wù)；4．具備慢性病的康復(fù)治療能力；5．具有一定的英語應(yīng)用能力，能借助詞典閱讀專業(yè)英語資料；6．具有熟練操作計(jì)算機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力；7．具有一定的人際交往能力，能不斷獲取新知識(shí)；8．具有運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)1．尊重與關(guān)愛病人，維護(hù)人民群眾的健康，具有為人類身心健康奮斗終身的理想和信念；2．時(shí)刻以病人利益為中心，合理有效利用衛(wèi)生資源，樹立成本效益觀念，降低醫(yī)療成本，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有衛(wèi)生資源的最大效益；3．具有健康的體魄和心理素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，以及正確的人生觀和價(jià)值觀；4．具有團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)良好的人際溝通，處理好醫(yī)患、醫(yī)際及醫(yī)學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系；

5．具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、治病救人和精益求精的優(yōu)良品質(zhì)；6．樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會(huì)用法律實(shí)現(xiàn)和保護(hù)醫(yī)患雙方的權(quán)益。五、課程體系（一）核心課程診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康管理和公共衛(wèi)生管理等。（二）課程設(shè)置1．人文社科課程:人文社科課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之具有健康的體魄，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)以及良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其課程包括：毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論和形勢與政策（簡稱“概論”）、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（簡稱“基礎(chǔ)”）、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、體育、英語、藝術(shù)教育、軍事理論和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。2．職業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，使之理解和掌握正常人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，充分認(rèn)識(shí)其生理，生化以及病理變化過程，為進(jìn)一步理解和掌握各種疾病的發(fā)生、發(fā)展、臨床特征、診治和預(yù)防原則奠定基礎(chǔ)。其課程包括：醫(yī)學(xué)物理學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物學(xué)和免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)。3．職業(yè)技能課程職業(yè)技能課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的基本醫(yī)療技能和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握基層醫(yī)療單位常見病、多發(fā)病的病因、病理、分類、鑒別診斷的理論和技能，熟練掌握常見病、多發(fā)病的診斷治療技術(shù)和預(yù)防、保健、康復(fù)技能及對(duì)急危重癥的處理能力和一定的衛(wèi)生防疫技能。其課程包括：診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、皮膚性病學(xué)、眼耳鼻喉口腔科學(xué)、傳染病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和健康管理學(xué)等。4．素質(zhì)拓展課程素質(zhì)拓展課程分為限選課程與任選課程兩種類型，主要由新理論、新技術(shù)以及專業(yè)拓展課程組成，旨在提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。公共選修課程有文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)與論文撰寫和普通話等；專業(yè)選修課程包括急診醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、疑難雜病診治、全息診療學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人的興趣、愛好進(jìn)行選擇。六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（一）專業(yè)認(rèn)知通過認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生了解本專業(yè)的性質(zhì)、地位和作用以及業(yè)務(wù)范圍，初步了解本專業(yè)的就業(yè)崗位面向，牢固樹立學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)職業(yè)技能課程，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。擬安排學(xué)生到附屬醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院或縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院參加認(rèn)知實(shí)習(xí)。（二）軍訓(xùn)通過軍訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列、行進(jìn)和整理內(nèi)務(wù)等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)國防意識(shí)，強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念。（三）教學(xué)實(shí)習(xí)通過對(duì)專業(yè)核心課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。（四）基層服務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期以多種形式到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)參加醫(yī)護(hù)工作，熟悉工作場景，樹立為基層社區(qū)服務(wù)意識(shí)。（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)60周，1800學(xué)時(shí)，安排在附屬醫(yī)院、基層教學(xué)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，熟悉崗位業(yè)務(wù)范圍和職責(zé)，掌握臨床技能，培養(yǎng)診治常見病、多發(fā)病和處理一般急癥的能力，以及預(yù)防、保健、康復(fù)和健康管理的能力，要求出科考核合格，確保畢業(yè)后能較好較快地適應(yīng)臨床實(shí)際工作崗位的需要。表1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表（按周）課程類型開課學(xué)期時(shí)間（周）開課部門專業(yè)認(rèn)知10.5系部軍訓(xùn)11.5學(xué)生處教學(xué)實(shí)習(xí)3-720系部基層服務(wù)假期10系部畢業(yè)實(shí)習(xí)8-1060系部合計(jì)92七、考核與畢業(yè)條件（一）考核考核包括職業(yè)基本知識(shí)考核和職業(yè)基本技能考核兩大類別。其中職業(yè)基本知識(shí)考核分為考試和考查兩種。考試課由學(xué)校統(tǒng)一安排在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，每學(xué)期考試課程一般為2-3門；考查課可在平時(shí)教學(xué)過程中安排。實(shí)踐性強(qiáng)的課程必須進(jìn)行職業(yè)基本技能考核，成績單列；素質(zhì)拓展課程可進(jìn)行考查，成績合格者記入學(xué)籍檔案。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)成績的認(rèn)定以山東省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)統(tǒng)考成績?yōu)闇?zhǔn)?？己顺煽兒细駝t獲得相應(yīng)學(xué)分。實(shí)驗(yàn)成績單列的課程有：《診斷學(xué)》、《外科學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)實(shí)習(xí)、基層服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等）必須按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考評(píng)合格，獲得相應(yīng)學(xué)分。畢業(yè)考試實(shí)行綜合考試，理論考試包含疾病診療綜合和全科醫(yī)學(xué)綜合考試；實(shí)踐技能考試包括實(shí)習(xí)前綜合技能考核及實(shí)習(xí)過程中出科考核和專項(xiàng)考核。（二）畢業(yè)條件1．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)條件：（1）德、智、體、美全面發(fā)展，按規(guī)定修完所有課程，完成1～3年的全部教學(xué)過程。（2）應(yīng)達(dá)到山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試或全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（CCT）、普通話水平測試等級(jí)考試。2．助理全科醫(yī)生培訓(xùn)合格條件：（1）在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)的基礎(chǔ)上，完成2年系統(tǒng)的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練過程。（2）通過相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能證書或職業(yè)資格等合格證書的考試，取得助理全科醫(yī)生職業(yè)資格。八、教學(xué)計(jì)劃（一）時(shí)間分配表（按周）表2時(shí)間分配表（按周）學(xué)年課內(nèi)教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)考試軍訓(xùn)認(rèn)知實(shí)習(xí)勞動(dòng)畢業(yè)教育假期（含基層服務(wù)）合計(jì)Ⅰ3521.50.511252Ⅱ36211251Ⅲ2810211253Ⅳ830111252Ⅴ4011143合計(jì)107404081.50.55148251（二）教學(xué)進(jìn)程表1．高中畢業(yè)生，參加全國普通高等學(xué)校招生考試，統(tǒng)一錄取的學(xué)生，見表4《“3+2”臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)助理全科醫(yī)生5年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表2．3年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生和從在職人員中招生的學(xué)生，助理全科醫(yī)生培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)程表見表5《“3+2”臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)助理全科醫(yī)生2年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表九、其他配套措施和保障(一)師資隊(duì)伍建設(shè)措施1．建立“名師+名醫(yī)+團(tuán)隊(duì)”人才聚集模式采用外引內(nèi)培的方法，實(shí)施名師、名醫(yī)建設(shè)工程，打造一批具有區(qū)域影響力的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持專任教師到醫(yī)院進(jìn)行頂崗工作，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提高教學(xué)醫(yī)院帶教水平，繼續(xù)保持專任教師100%雙師素質(zhì)。通過校院共建，力爭培育內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等2～3個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)1～2名國家級(jí)教學(xué)名師，3～5名省級(jí)教學(xué)名師；引進(jìn)培養(yǎng)5～8名專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮名師名醫(yī)的引領(lǐng)示范作用。2．培養(yǎng)一支適應(yīng)全科醫(yī)生培養(yǎng)需求的師資隊(duì)伍根據(jù)全科醫(yī)生培養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)預(yù)防、保健、康復(fù)、健康管理等專業(yè)領(lǐng)域的師資培訓(xùn)和引進(jìn)，建立一支全科醫(yī)生教學(xué)的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專任教師在職攻讀博士學(xué)位，使教學(xué)隊(duì)伍年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)更趨合理；采取多種方式不斷提