贛美版初一下學期美術教案

贛美版初一下學期美術教案

江西美術出版社

初

中

美

術

教

案

保護世界文化和自然遺產(chǎn)

本課在教材中的作用：本課在教材中的欣賞課中屬于外國美術作品欣賞的第一課，學生對外國美術方面的知識了解太少，所以難度較大。但本課又是擴大學生知識面的一節(jié)課，學生學習起來會有很大的興趣。

課業(yè)類型：欣賞課

教學目標：

1．通過學習了解人類古代文明的藝術成就。

2、通過圖片的欣賞，掌握各地藝術風格的異同。

3、通過學習和對比，體會我國作為“四大文明古國”之一的自豪與驕傲。教學重點：掌握各地藝術風格的異同。

教學難點：學會欣賞。

教具準備：教材、多媒體設備。

教學過程：

1、組織教學：

檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。

2、板書課題（多媒體）：

古文明之旅

3、導入新課：

師問：大家知不知道我國是“四大文明古國”之一？

生答：知道。

師問：那大家知不知道，“四大文明古國”是哪四個？

生答：中國、印度、埃及、巴比倫。

師：除了“四大文明古國”外，古希臘古羅馬是歐洲文明的發(fā)源地也有非常豐富的文明成果。今天我們就到印度、埃及、巴比倫以及古希臘古羅馬去看一看外國古代文明的藝術成果。

一、印度

印度是世界文明古國之一。世界三大宗教之一的佛教便產(chǎn)生在公元前六世紀的印度。從孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世紀）這近千年的歷史中，佛教美術得到了很大發(fā)展，且對亞洲其他各國佛教美術產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)存的等身大的佛立像，是笈多王朝時期佛像雕刻的代表作。佛像的姿態(tài)肅穆慈祥，袈裟緊貼身體，衣褶清晰，線條流暢，頭后有精致華麗的光環(huán)，表現(xiàn)了一種莊嚴靜穆之美。（用多媒體展示并補充相關圖片）

印度莫臥兒王朝時期（公元1526-1858年），由阿拉伯國家傳入的伊斯蘭教十分流行，各地興建了許多清真寺（21）和其它伊斯蘭教風格的建筑，被稱為“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。這是莫臥兒王朝全盛時期的皇帝沙賈汗為紀念他早亡的愛妻泰姬·瑪哈爾所建造的陵墓，由來自波斯、土耳其、法國、意大利等國杰出的工匠共同設計建造。1632年破土，1648年建成。陵墓全部用潔白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和愛情的純潔。陵墓的藝術形象既有肅穆的紀念性，又具有開朗的親切感。各部分之間比例勻稱，既講究對比，又十分統(tǒng)一和諧，是一件精美無比的建筑物。（用多媒體展示并補充相關圖片）

二、古埃及、兩河流域

埃及和兩河流域⒁是人類文明最早的發(fā)祥地。早在埃及古王國時期（約公元前2686－前2181年），它在建筑和雕刻方面都已取得了很高的成就。著名的胡福金字塔、獅身人面像和拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像，就是其中的代表作。（用多媒體展示并補充相關圖片）

金字塔是埃及法老（即國王）的陵墓。胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦稱大金字塔。它不僅突出地體現(xiàn)了古埃及無與倫比的建筑技術，而且具有很強的藝術表現(xiàn)力。它以巨大而又極其單純的幾何形體，給人以高大而又無比穩(wěn)定的感覺，充分體現(xiàn)了統(tǒng)治者的權勢與神圣。

與埃及文明幾乎同時期的兩河流域文明，在美術方面也有重要的成就。公元前七世紀的著名浮雕《受傷的母獅》，十分引人注目。身中數(shù)箭的母獅，滿身鮮血淋漓，身子的后半部已癱倒在地，但它健壯的前爪仍在掙扎著想從地上站立起來。那昂頭怒吼的神態(tài)，極其悲壯。像這樣極其真實而富有生氣的藝術形象，在那一時期的美術作品中是不多見的。（用多媒體展示并補充相關圖片）

三、古希臘、羅馬

古希臘和古羅馬是歐洲古代文明的發(fā)源地。它們在雕刻、建筑等方面創(chuàng)造的輝煌成就，奠定了西方美術的基礎，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。（用多媒體展示并補充相關圖片）

米隆的《擲鐵餅者》，抓住了一個極富表現(xiàn)力的瞬間，完美地表現(xiàn)了運動員健美的身體和強勁的力量，充分顯示了古希臘美術家塑造人體的高度技巧。（用多媒體展示）

取材于古希臘神話的著名雕刻《拉奧孔》，以它精心的構思和對人體解剖的深入理解，在保持人的形體美的前提下，表現(xiàn)了拉奧孔及其兩個兒子身遭巨蛇襲擊時痛苦掙扎的情景。（用多媒體展示）

世界建筑史上的杰作、古希臘的帕特農(nóng)神廟，采用古希臘建筑的典型形式——列柱圍廊式，造型莊重宏偉，各部分比例勻稱，風格開朗，并配以大量精美的浮雕，從而成為西方古典建筑的典范。（用多媒體展示并補充相關圖片）

古羅馬的美術是古希臘美術的繼承和發(fā)展。華麗的《奧古斯都像》是羅馬帝國第一任皇帝（公元前27-后14）的肖像。奧古斯都⒄的形象像一個被神化了的英雄，赤著雙腳，腳旁的小愛神丘比特，暗示出他受愛和美的女神維納斯的庇護。雕像的寫實風格使人聯(lián)想到傳統(tǒng)的古希臘雕塑。（用多媒體展示）

羅馬大角斗場是羅馬帝國弗拉維王朝的創(chuàng)立者韋斯巴香驅使數(shù)萬名奴隸和戰(zhàn)俘于公元70-82年建造的。整個建筑呈橢圓形，長軸直徑約188米、短軸直徑約156米，可容納45000人，建筑立面高48.5米，分為四層，下三層均采用“券柱式”，十分華麗。它的完善的型制，在體育建筑中一直沿用到現(xiàn)在，充分說明了古羅馬建筑藝術所達到的高度水平。（用多媒體展示）

四、課堂小結：（用多媒體展示）

教學札記

通過學習了解人類古代文明的藝術成就。通過圖片的欣賞，掌握各地藝術風格的異同。通過學習和對比，體會我國作為“四大文明古國”之一的自豪與驕傲。

真實動人的藝術形象

課型：欣賞課

課時：2課時

教學方法：展示、分析、講解

學習者分析：

處在初一年級階段的學生在欣賞能力上比較能接受寫實的作品，在此基礎上比較容易開展欣賞活動

教學目標：

知識與技能：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法，提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。

過程與方法：:以學生為主體，通過直觀欣賞法，運用圖片、幻燈等多媒體手段認識作品的風貌，給學生以全身心的感受，激發(fā)學生學習的興趣。同時采取課前預習、課堂討論的方法，引導學生概括西方古典繪畫的特點。針對不同程度的班級采用不同的方法引導學生展開想象，進行比較學習。

情感、態(tài)度與價值觀：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。

教學重點及解決措施：

教學重點：了解西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點

解決措施：

1、運用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風俗畫、人物畫、歷史畫、風景畫等畫種的風貌。

2、學生根據(jù)自己查找的資料講述他對作品的理解，提倡從不同的角度去欣賞作品，感悟作品

教學難點及解決措施：

教學難點：說出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點

解決措施：

1、課前學生通過閱讀書籍、上網(wǎng)查找相關西方傳統(tǒng)繪畫的資料

問題參考：

Ａ、選擇一幅或任意幾幅作品來細細品賞

Ｂ、畫面內容是什么？

Ｃ、該畫屬于什么畫種？

Ｄ、分析畫面的構圖、色調、選材及畫家所表達的思想

Ｅ、這幅畫的創(chuàng)作背景有什么故事嗎？

Ｆ、對于這幅畫你有什么疑問嗎？

2、在課堂上運用多媒體演示經(jīng)典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風俗畫、人物畫、歷史畫、風景畫等畫種的風貌。

3、學生根據(jù)自己查找的資料講述他對作品的理解，提倡從不同的角度去欣賞作品，感悟作品

4、師生互相提問，互相答疑，共享資源

5、學生以文字的形式發(fā)表對西方傳統(tǒng)繪畫作品的認識和感受

教學設計思路

先布置學生選擇自己喜歡的課本圖例查找該畫的相關資料，做到對作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學生能運用自己的語言概括西方古典繪畫的特點，培養(yǎng)學生語言表達和歸納綜述的能力。最后老師總結歸納，使學生對西方傳統(tǒng)繪畫的特點有更明晰的了解。

教學過程（教學環(huán)節(jié)、所用時間、教師活動、學生活動、設計意圖）

一、導入：

1、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的真實效果（1分鐘）

2、提出問題：畫面表現(xiàn)效果的共同特點？

3、瀏覽作品，思考問題，從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點

二、新授：

1、選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象？（20分鐘）

利用多媒體課件展示繪畫作品及部分局部，引導學生說出畫上畫了什么？畫得怎樣？為什么這樣畫？

邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、主動發(fā)言歸納

2、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點（15分鐘）

引導學生對藝術處理方法的注意，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系

3、隨著老師的題問進行思考

畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的

從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點（5分鐘）

以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考

相互討論，發(fā)表見解

繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的

學生歸納出西方古典繪畫的特點（2分鐘）

4、要求回顧這三幅畫的內容、構圖、色調及表現(xiàn)效果，嘗試用自己的語言闡述，讓學生用自己的語言方式說出自己的體會。

5、課后學習反饋（布置作業(yè)）（2分鐘）

以“我對西方古典繪畫的認識”為主題寫150字左右的評論（學習心得）

記錄作業(yè)要求：

讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受。

教學過程

一、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的真實效果（5分鐘）提出問題：你覺得這些畫畫得好嗎？好在哪里？畫面效果有什么共同特點？

瀏覽作品，思考問題

從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點

選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象？（15分鐘）引導學生仔細看圖，說出畫上有什么東西？這些東西畫得逼真嗎？

邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納

二、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切

分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點（10分鐘）引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區(qū)別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系

隨著老師的題問進行思考

畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的

從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點（5分鐘）

以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考

相互討論，發(fā)表見解

使繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的

學生歸納出西方古典繪畫的特點（9分鐘）

從這三幅畫的內容、構圖、色調及表現(xiàn)效果來逐一回憶課堂上所做的分析，根據(jù)板書的關鍵詞得出結論

在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述

讓學生用自己的語言方式說出自己的體會

課后學習反饋（布置作業(yè)）（1分鐘）

要求結合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫100字左右的學習心得記錄作業(yè)要求

讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受

教學過程

一、導入：

瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的真實效果（5分鐘）

提出問題：課本上這些畫都畫了什么？你覺得這些畫好看嗎？為什么覺得好看？畫面表現(xiàn)出來的效果有什么共同特點？

瀏覽作品，思考問題

從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點

選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象？（15分鐘）引導學生仔細看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎？邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納

二、新授：

演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切。分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點（5分鐘）

引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區(qū)別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系隨著老師的題問進行思考

畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的

從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點（5分鐘）

以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考

相互討論，發(fā)表見解。

繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的

師生歸納出西方古典繪畫的特點（14分鐘）

老師示范從這三幅畫的內容、構圖、色調及表現(xiàn)效果來歸納西方古典繪畫作品的主要特點“真實”，引導學生逐一回憶課堂上所做的分析，根據(jù)板書的關鍵詞歸納另外兩個特點，在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述，讓學生用自己的語言方式說出自己的體會課后學習反饋（布置作業(yè)）（1分鐘）。

要求結合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫100字左右的學習心得

記錄作業(yè)要求

讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受。

教學札記：

學生通過欣賞學習，認識了西方傳統(tǒng)繪畫的藝術特點，并且能夠從不同角度去欣賞作品，進一步鍛煉了評述水平，討論中積極發(fā)表見解。老師可以多角度引導學生感悟作品。

我喜歡的卡通形象

我喜歡的卡通形象

——設計與生活

執(zhí)教者：彭吉森（南明中學）

主題單元：設計與生活

學習領域：設計·應用

課題：我喜歡的卡通形象

課時：二課時（本次上課為第一課時）

教學目標：

1、知識技能目標：

1讓學生掌握卡通畫的種類及造形特點。

2利用卡通的造型特點學會設計簡單的卡通形象。

3通過設計練習增強學生的觀察力、想象力和藝術表現(xiàn)力。

2、人文情感目標：

通過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫的造型手法進行卡通形象設計。以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,培養(yǎng)學生想像力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發(fā)學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

教學重點：讓學生了解卡通畫的造型特點，可以通過學生反復比較來解決。教學難點：如何通過擬人化手法對面部刻畫，準確的反映卡通形象的內心世界。教具準備（學習資源）：

教師：多媒體設備、課件、相關圖片、教學范畫和作畫工具和材料；學生：作畫工具和材料、課本及相關資料。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生問好（作自我介紹）

二、導入新課

播放課件中的《喜羊羊與灰太狼》和《貓和老鼠》片斷，引入新課。

師問：同學們，我們剛才看的是什么動畫片呀？

學生回答（略）

師問：同學們還看過哪些卡通片？

學生舉手回答（略）

師問：你們知道的可真多，那你們?yōu)槭裁聪矚g看卡通片呢？

學生各抒已見（略）。

師：下面我們再欣賞幾幅卡通畫，大家看看好不好玩，可不可愛？

學生回答（略）

教師總結：好的我知道大家為什么都喜歡卡通了，我們喜歡它是因為里面有造型夸張、可愛的卡通形象。

三、新課教學

1、卡通知識介紹

2、剛才同學們都欣賞了卡通片和卡通畫了，現(xiàn)在我們分析比較一下里面的卡通形象與現(xiàn)實中的形象有什么不同？

歸納：形態(tài)夸張，有的采用擬人化手法，而且造型簡潔，色彩鮮艷，特點更突出了

3、卡通形象的特點：

1造型簡潔、形態(tài)夸張

2擬人化

3色彩鮮艷

夸張是卡通最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張?？鋸埖哪康模菫榱送怀鍪挛锏谋举|特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產(chǎn)生更強的形式感和幽默感。

4、卡通畫的種類：

手繪、剪紙、折紙、水墨、木偶等形式。

5、以卡通娃娃為例介紹手繪卡通畫的畫法步驟：

（1）用鉛筆勾出卡通娃娃的整體的輪廓線。

（2）進一步刻畫卡通娃娃的各個細節(jié)部分。

（3）先從面積大的開始給卡通娃娃填色。

（4）各部分都填好后用一種較深的顏色勾邊線。

6、學生討論：觀察課件卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的（教師用課件出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

喜怒哀樂

小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現(xiàn)豐富的表情的。

7、繪畫練習實踐探究

同學們進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象，教師巡視指導。（包括動植物、人物、日常生活用品）

8、展示作品匯報交流

各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平的作品，上臺展示，促進相互間的交流。教師根據(jù)具體情況對學生學習情況進行綜合評價。

四、課堂小結：本節(jié)講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，也學習了卡通畫的一般畫法，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

五、教學反思（略）

森林之歌---美術與環(huán)境

知識目標：通過學習，了解三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫；及十二色環(huán)等，進而初步了解色彩的基礎知識。

能力目標：通過對色彩知識的了解、掌握，培養(yǎng)學生對自然之美的鑒賞力及表達情感的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。教學重點：培養(yǎng)學生的觀察、分析、理解的能力，讓學生掌握原色與間色的關系及色彩的基本要素。

教學難點：學會用原色調合間色的調色方法。

教具準備：電腦課件、水粉顏料等。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們見過森林嗎？森林在你們的腦海里是怎樣的印象呢？森林對我們人類有怎樣的益處呢？

（學生討論、交流，教師小結）

明確：人類的生存離不開森林，森林具有調節(jié)大氣成分、凈化空氣、含養(yǎng)水土、增加空氣濕度、防止風沙等作用。因此，森林被稱為“大自然的總調度室”。

二、新授：

1、教師置疑：隨著春、夏、秋、冬四季的更替，森林色彩變化的韻味顯示出神奇的魅力。森林四季的色彩有什么不同呢？

2、學生欣賞圖片，分組討論、交流，并選派代表表達本組討論結果。

3、教師小結、明確：森林四季的色彩：

春：黃、黃綠、粉紅

夏：深綠

秋：桔黃、桔紅、深紅

冬：白、紫灰、藍灰

4、教師引導學生欣賞課本中的兩幅繪畫作品；

楓丹白露森林[法國]科羅

湖[日本]東山魁夷

5、教師置疑：這兩幅作品分別表現(xiàn)的是怎樣的季節(jié)色彩？

6、學生分組討論、交流并選派代表表達本組討論結果，全班交流。

7、教師小結、明確：

兩幅作品表現(xiàn)的季節(jié)色彩

東山魁夷的《湖》：綠、黃綠、白，表現(xiàn)了雪山、草地、白馬，描繪了初春清晨的美麗景色，科羅的《楓丹白露森林》：桔黃、灰綠、褐色，表現(xiàn)了夕陽、樹林、人物，描繪了深秋傍晚的景色。

8、教師引導學生欣賞課外優(yōu)秀的美術作品，學生討論、交流，教師點撥。

9、教師講解色彩基礎知識。

（1）教師置疑：森林四季的更替，演繹了色彩的豐富變化。那么，組成色彩的三原色是什么呢？什么樣的顏色才是三原色？

學生討論，教師小結。

（2）教師置疑：組成色彩的三間色是什么呢？什么樣的顏色才是三間色？學生討論，教師小結。

（3）教師置疑：色彩的要素有哪些？

學生討論，教師小結。

（4）教師置疑：色彩與色彩之間往往存在著對比，色彩的對比又包含哪些內容呢？

學生討論，教師小結。

（5）教師總結：色彩的基礎知識

三原色：不能由別的顏色調合成的顏色是原色，即紅、黃、藍。

三間色：用兩種原色調合成的顏色叫間色，即橙、綠、紫。如：

紅+黃=橙橙中紅多為橙紅，黃多為橙黃

紅+藍=紫紫中紅多為紫紅，藍多為藍紫

黃+藍=綠綠中黃多為黃綠，藍多為藍綠

色相：指色彩的相貌。每一種色彩相貌都有自己的名稱，如紅、黃、藍、紫等。

明度：指色彩的深淺明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。純度：指色彩的鮮艷和純凈程度，也是色彩的飽和度。純度高的色彩，鮮艷奪目，純度低的色彩，沉著灰暗。

色彩對比：在兩種色彩比較效果能清楚看出差別時，稱為對比。

A、色相對比

B、明度對比

C、純度對比

（6）教師展示十二色相環(huán)圖片

三、課堂練習：臨摹課本中的十二色相環(huán)圖

四、學生互評、教師點評。

五、自我評價：

1、通過學習，你對森林是否有新的認識？

2、你能否用所學的色彩知識把你對森林的感受描繪出來？

教后札記

通過對色彩知識的了解、掌握，培養(yǎng)學生對自然之美的鑒賞力及表達情感的能力。培養(yǎng)了學生熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。培養(yǎng)了學生的觀察、分析、理解的能力，讓學生掌握原色與間色的關系及色彩的基本要素。

傳遞真情－－環(huán)保賀卡

一、教材分析

1、教材的前后聯(lián)系及地位作用

本課是人教版教材九年級上冊,屬于“設計、應用”這一學習領域，此單元是“格調高雅的生活品位”的學習，“賀卡制作”是在前一課已感受了解“高雅格調的生活

追求”基礎上，進一步學習初步制作出體現(xiàn)自己格調追求的作品，確立高雅生活品位的向往。后兩課與本課同是“創(chuàng)意與嘗試”活動。學生通過本課設計制作能力的培養(yǎng)、鍛煉。更有助于后兩課學生設計制作能力與審美能力的提高。