云南省施甸縣第三中學(xué)2025屆高三下第一次測(cè)試歷史試題含解析

云南省施甸縣第三中學(xué)2025屆高三下第一次測(cè)試歷史試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．某學(xué)者曾對(duì)晚清時(shí)局疾呼：“民權(quán)則志在必行，公理則今日萬(wàn)不能盡行也。蓋今日……由君主而至民主，正當(dāng)過(guò)渡之世，……萬(wàn)無(wú)一躍超飛之理。凡君主專制、立憲、民主三法，必當(dāng)一一循序行之，若紊其序則必大亂。”由此推論他最可能贊同A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B．清末新政 C．辛亥革命 D．新文化運(yùn)動(dòng)2．在以下史詩(shī)中，描寫愛琴海附近海域發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的是A．《吉爾伽美什》 B．《摩訶婆羅多》 C．《羅摩衍那》 D．《荷馬史詩(shī)》3．二十世紀(jì)初，《浙江潮》載《民族主義論》說(shuō)：“三十年來(lái)之制造派，十年來(lái)之變法派，五年來(lái)之自由民主派”。這一說(shuō)法反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)A．派系斗爭(zhēng)十分尖銳 B．政權(quán)更替相當(dāng)頻繁C．社會(huì)思潮演進(jìn)加快 D．民主革命進(jìn)程加速4．下圖所諷刺的史實(shí)起始于：A．19世紀(jì)40年代 B．19世紀(jì)60年代C．19世紀(jì)90年代 D．20世紀(jì)30年代5．1985年9月，為解決美國(guó)貿(mào)易赤字問題，美日等國(guó)簽訂《廣場(chǎng)協(xié)議》，宣稱各國(guó)政府將聯(lián)合干預(yù)外匯市場(chǎng)，促使美元貶值，在此后3個(gè)月時(shí)間里，美元兌日元迅速下跌20%，此事表明A．美無(wú)徹底喪失了主導(dǎo)地位 B．美國(guó)實(shí)施了利益優(yōu)先原則C．日本消除了對(duì)美國(guó)的依賴 D．世界貿(mào)易正式走向規(guī)范化6．陳寅恪認(rèn)為宋朝“尚氣節(jié)而羞勢(shì)利”，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）A．理學(xué)逐漸盛行 B．商品經(jīng)濟(jì)繁榮C．儒學(xué)受到?jīng)_擊 D．中央集權(quán)加強(qiáng)7．在宋代，蜜蜂產(chǎn)品是上貢朝廷的必需品，《宋史·地理志》中記載了大量關(guān)于蜂產(chǎn)品上貢的情況。不僅是蜂蜜、蜜蠟，還有蜂子也在其中。除了蜂業(yè)大省陜西、山西、甘肅，其他各地也都要上貢一定數(shù)量的蜂產(chǎn)品。這主要反映了宋代A．蜂業(yè)商品化程度最高 B．下層民眾負(fù)擔(dān)較為沉重C．商業(yè)出現(xiàn)革命性劇變 D．國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于均衡8．如圖是中國(guó)古代某一時(shí)期的地圖，其中在所示位置該時(shí)期發(fā)生的重大歷史事件是A．遷都洛邑B．商鞅變法C．開鑿靈渠D．焚書坑儒9．20世紀(jì)90年代以來(lái)，更多發(fā)展中國(guó)家和前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家開始擁抱經(jīng)濟(jì)全球化，參與國(guó)際分工并從中分享貿(mào)易、跨國(guó)投資和技術(shù)外溢的收益。目前構(gòu)成全球貿(mào)易總額84％的164個(gè)WTO締約成員國(guó)中，超過(guò)半數(shù)是在1995年1月1日確定的創(chuàng)始成員國(guó)之后加入的。這表明A．全球化擴(kuò)大了多邊治理體系范圍B．世界格局變化沖擊了舊的經(jīng)濟(jì)秩序C．世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小D．世界經(jīng)濟(jì)格局和權(quán)重發(fā)生顯著變化10．如圖為朱熹所著《小學(xué)集注》《童蒙須知》等讀本的頁(yè)面。這種重在規(guī)范兒童日常行為習(xí)慣的讀本自元朝起成為蒙學(xué)教材，一直延續(xù)到近代。這表明朱熹()A．開始以儒家倫常為教育內(nèi)容 B．推進(jìn)了儒學(xué)的普及和通俗化C．注重“知行合一”開啟民智 D．順應(yīng)了儒學(xué)復(fù)興的發(fā)展趨勢(shì)11．1955年，《人民日?qǐng)?bào)》社論說(shuō)：“不少的美術(shù)家為了強(qiáng)調(diào)人民生活中的光明和快樂，顯然把生活簡(jiǎn)單地美化了，使生活過(guò)多地成為節(jié)日的天真的狂歡，而對(duì)于人民在爭(zhēng)取美好生活過(guò)程中堅(jiān)決斗爭(zhēng)和克服困難的精神卻很少加以有力的表現(xiàn)?！边@表明新中國(guó)成立初期：A．“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重摧殘文藝發(fā)展B．藝術(shù)家深入理解“雙百”方針C．黨強(qiáng)調(diào)文藝要宣揚(yáng)社會(huì)建設(shè)精神D．科學(xué)和文學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)繁榮景象12．12世紀(jì)的歐洲史學(xué)家對(duì)歷史的敘述和闡釋，開始聚焦于一個(gè)家族、民族或王國(guó)自身的發(fā)展歷程，而不再?gòu)淖诮痰囊暯菑?qiáng)行用教義建構(gòu)歷史。這從本質(zhì)上說(shuō)明了A．神權(quán)統(tǒng)治的瓦解 B．史料來(lái)源的多樣性 C．宮廷文化的盛行 D．歷史觀趨于世俗化二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）拿破侖執(zhí)政時(shí)期，非常重視國(guó)家教育的發(fā)展。閱讀下列材料：材料一拿破侖于1802年頒布了《國(guó)民教育計(jì)劃》，該法令明確了法國(guó)中等教育的改革……1806年頒布了《有關(guān)帝國(guó)大學(xué)的構(gòu)成法》，規(guī)定：以帝國(guó)大學(xué)名義，建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)整個(gè)帝國(guó)國(guó)民教育的機(jī)構(gòu)。……1808年3月，拿破侖政府又頒布了《大學(xué)組織令》……拿破侖還創(chuàng)辦和扶持了十幾所新型高等?？茖W(xué)校?！苊艟辍赌闷苼龅慕逃母锼枷胩轿觥凡牧隙Y本主義政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然要求教育上的發(fā)展與之相適應(yīng)?！闷苼稣J(rèn)為，如果沒有一個(gè)具有堅(jiān)定不移的原則的教育機(jī)構(gòu)，那么政治上也決不能有穩(wěn)定性,若人們不是從孩提時(shí)起就懂得他們應(yīng)當(dāng)屬于共和派或保王派，應(yīng)當(dāng)是天主教徒或懷疑論者，那么，這個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)便不能組織起一個(gè)真正的國(guó)家?！缝o寰《拿破侖與帝國(guó)大學(xué)》完成下列要求：（1）據(jù)材料一，概括拿破侖時(shí)期法國(guó)教育改革的措施，并歸納其特征。（2）綜合材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)拿破侖的教育改革思想與實(shí)踐。14．（20分）材料一整個(gè)50年代，中國(guó)對(duì)尼赫魯?shù)牟唤Y(jié)盟政策持批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為“中立是一種幌子。”直到80年代，中國(guó)才關(guān)注不結(jié)盟的成功經(jīng)驗(yàn)并采用尼赫魯所倡導(dǎo)的不結(jié)盟這種比較務(wù)實(shí)的外交環(huán)境。——摘編自《關(guān)于不結(jié)盟外交戰(zhàn)略問題研究》材料二兩極格局打破后，由于蘇聯(lián)為首的東方集團(tuán)的瓦解，西方大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義變本加厲，它們可以肆無(wú)忌憚地對(duì)第三世界施加壓力，發(fā)達(dá)國(guó)家也不再需要利用過(guò)去的中間地帶，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)援助減少。有些第三世界國(guó)家為了盡快加入西方發(fā)達(dá)國(guó)家的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織，或是為了贏得發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)技術(shù)援助和減免債務(wù)的優(yōu)惠，甚至宣布退出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)?！幾浴独鋺?zhàn)后不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)與第三世界問題研究綜述》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)對(duì)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的態(tài)度有何變化，并分析變化的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述冷戰(zhàn)后不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的命運(yùn)有何變化，說(shuō)明變化的原因。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、B【解析】試題分析：材料“由君主而至民主，正當(dāng)過(guò)渡之世”表明，該派主張從君主專制到君主立憲到民主共和應(yīng)逐步推行，這是一種社會(huì)改良的思想，屬于維新派的主張。故選B。A項(xiàng)不主張社會(huì)變革，指導(dǎo)思想是中體西用；C項(xiàng)主張推翻清政府的統(tǒng)治，實(shí)行共和制；D項(xiàng)主張?jiān)谒枷肷线M(jìn)行變革，引進(jìn)西方的民主和科學(xué)?？键c(diǎn)：維新變法點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握維新思想的特點(diǎn)。維新派為了進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行了廣泛地思想宣傳。維新變法主張建立君主立憲制，實(shí)行議會(huì)政治。一方面希望通過(guò)改良可以實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)，另一方面也可以避免革命保留清朝統(tǒng)治。但是維新變法思想因?yàn)椴环现袊?guó)的國(guó)情而失敗，不過(guò)維新思想的傳播卻起到了第一次思想啟蒙的作用。2、D【解析】

本題考查古代東方的優(yōu)秀文學(xué)作品。古希臘人創(chuàng)作的《荷馬史詩(shī)》包括《伊里亞特》和《奧德賽》兩部分，其中《伊里亞特》主要敘述了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，即希臘人和特洛伊人爭(zhēng)奪愛琴海霸權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)，最后一年的故事，與題干要求相符，D項(xiàng)正確；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，《吉爾伽美什》是古代兩河流域的著名史詩(shī)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；梵文史詩(shī)《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》是古印度的著名文學(xué)作品，均不符合題意，B、C項(xiàng)錯(cuò)誤。3、C【解析】

試題分析：根據(jù)題目“二十世紀(jì)初...三十年來(lái)之制造派，十年來(lái)之變法派，五年來(lái)之自由民主派”即可說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。故C正確?？键c(diǎn)：中華民族的覺醒與抗?fàn)?辛亥革命與中華民國(guó)的建立?中華民國(guó)臨時(shí)政府成立【詳解】4、C【解析】

根據(jù)漫畫顯示將中國(guó)撕碎，就是瓜分中國(guó)，根據(jù)所學(xué)可知從1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，故選C；ABD不符合史實(shí)，排除。5、B【解析】

根據(jù)材料可知，，美國(guó)為擴(kuò)大出口，扭轉(zhuǎn)貿(mào)易赤字，要求他國(guó)作出犧牲和讓步，突出了美國(guó)利益優(yōu)先的原則，B項(xiàng)正確；“徹底喪失”表述過(guò)于絕對(duì)，排除A項(xiàng)；美國(guó)此舉，恰恰證明美日之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，排除C項(xiàng)；世界貿(mào)易走向規(guī)范化的標(biāo)志是1995年是世貿(mào)組織的成立，排除D項(xiàng)。故選B。6、A【解析】

試題分析：題干反映了宋代尚氣節(jié)、重義輕利的現(xiàn)象，這是理學(xué)對(duì)中華民族性格塑造的產(chǎn)物，A項(xiàng)正確；商品經(jīng)濟(jì)重利，B項(xiàng)錯(cuò)誤；從時(shí)代特征來(lái)看，“儒學(xué)受到?jīng)_擊”說(shuō)法是錯(cuò)誤的，C項(xiàng)可以排除；中央集權(quán)制與氣節(jié)無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。7、B【解析】據(jù)材料“宋代，蜜蜂產(chǎn)品是上貢朝廷的必需品……陜西、山西、甘肅，其他各地也都要上貢一定數(shù)量的蜂產(chǎn)品”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，蜜蜂產(chǎn)品上貢朝廷不能說(shuō)明蜂業(yè)商品化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；各省都要上貢一定數(shù)量的蜂產(chǎn)品，說(shuō)明下層民眾負(fù)擔(dān)較為沉重，故B項(xiàng)正確；材料無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)時(shí)商業(yè)出現(xiàn)革命性劇變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料也不能說(shuō)明國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于均衡，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。點(diǎn)睛：本題解題的關(guān)鍵是緊扣材料關(guān)鍵信息，同時(shí)注意區(qū)分選項(xiàng)中相關(guān)概念的不同點(diǎn)，例如“蜂業(yè)商品化、民眾負(fù)擔(dān)、商業(yè)革命性劇變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡”，據(jù)此即可排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，得出正確答案。8、B【解析】

據(jù)地圖信息“韓趙魏”可知，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；圖中所示位置是關(guān)中地區(qū)，是秦國(guó)所在地，歷史上商鞅變法發(fā)生在這里，B正確；洛邑是今河南洛陽(yáng)，與材料不符，A錯(cuò)誤；靈渠位于今天的廣西興安縣境內(nèi)，與材料不符，C錯(cuò)誤；焚書和坑儒發(fā)生的地點(diǎn)是不同的，故D錯(cuò)誤。9、A【解析】

本題考查經(jīng)濟(jì)全球化，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力。解讀材料信息可知，20世紀(jì)90年代以來(lái)，越來(lái)越多的發(fā)展中國(guó)家和前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家擁抱經(jīng)濟(jì)全球化，這表明在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，越來(lái)越多的發(fā)展中國(guó)家找到了自己在全球價(jià)值鏈中特定的位置，積極融入多邊治理體系，這擴(kuò)大了多邊治理體系范圍，故選A項(xiàng)；材料信息未體現(xiàn)舊的經(jīng)濟(jì)秩序受到?jīng)_擊，故排除B項(xiàng)；經(jīng)濟(jì)全球化雖然為發(fā)展中國(guó)家提供了發(fā)展的機(jī)遇，但由于不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距日益擴(kuò)大，故排除C項(xiàng)；D項(xiàng)中的“權(quán)重發(fā)生顯著變化”不符合史實(shí)，故排除D項(xiàng)。10、B【解析】

根據(jù)圖片中“仁義禮智人性之綱”“童蒙之學(xué)始于衣服冠履”和題干中“重在規(guī)范兒童日常行為習(xí)慣”等信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知理學(xué)集大成者朱熹重視以理學(xué)修養(yǎng)觀教化兒童，提高道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)，從而推進(jìn)了儒學(xué)的普及和通俗化，故B項(xiàng)正確；自漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”起，儒學(xué)人倫綱常已成為教育內(nèi)容，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“知行合一”由明朝思想家王守仁提出，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)是在唐后期至北宋，隨著宋代理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展，這一運(yùn)動(dòng)即已結(jié)束，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11、C【解析】材料“對(duì)于人民在爭(zhēng)取美好生活過(guò)程中堅(jiān)決斗爭(zhēng)和克服困難的精神卻很少加以有力的表現(xiàn)”反映了對(duì)美術(shù)家的作品忽視社會(huì)主義建設(shè)傾向的批判，說(shuō)明黨強(qiáng)調(diào)文藝要宣揚(yáng)社會(huì)建設(shè)精神，故C正確；1955年中國(guó)并沒有嚴(yán)重的“左”傾錯(cuò)誤，故A錯(cuò)誤；“雙百”方針提出于1956年，故B錯(cuò)誤；材料并不能體現(xiàn)科學(xué)和文學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)繁榮景象，故D錯(cuò)誤。故選C。12、D【解析】

歐洲12世紀(jì)正是市民階層、城市、大學(xué)興起時(shí)期，同時(shí)期等級(jí)君主制也即將興起，意味著世俗社會(huì)不斷發(fā)展，沖擊宗教觀念，而歷史的敘述和闡釋恰恰說(shuō)明這種世俗化趨勢(shì)，即歷史觀趨于世俗化，D正確；12世紀(jì)的歐洲處于中世紀(jì)，神權(quán)統(tǒng)治并未瓦解，排除A；題干反映的是史學(xué)研究關(guān)注方向的轉(zhuǎn)變，與史料來(lái)源無(wú)關(guān)，排除B；家族、民族與宮廷文化無(wú)關(guān)，排除C。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）措施：進(jìn)行中等教育改革；建立起帝國(guó)大學(xué)；創(chuàng)辦和扶持新型高等?？茖W(xué)校。特征：以立法為手段；教育體制框架逐漸完善；建立了中央集權(quán)的教育體制。（2）評(píng)價(jià)：推動(dòng)了法國(guó)教育的發(fā)展；有利于法國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；鞏固了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果；拿破侖的教育改革是其鞏固政權(quán)、加強(qiáng)統(tǒng)治的手段之一?！窘馕觥?/p>

（1）措施：根據(jù)“該法令明確了法國(guó)中等教育的改革”得出進(jìn)行中等教育改革；根據(jù)“1806年頒布了《有關(guān)帝國(guó)大學(xué)的構(gòu)成法》，規(guī)定：以帝國(guó)大學(xué)名義，建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)整個(gè)帝國(guó)國(guó)民教育的機(jī)構(gòu)”得出建立起帝國(guó)大學(xué)；根據(jù)“拿破侖還創(chuàng)辦和扶持了十幾所新型高等?？茖W(xué)校?！钡贸鰟?chuàng)辦和扶持新型高等?？茖W(xué)校。特征：根據(jù)材料中涉及到的頒布相關(guān)法律可得出以立法為手段；根據(jù)材料涉及到大中學(xué)校和?？茖W(xué)?？傻贸鼋逃w制框架逐漸完善；根據(jù)“拿破侖認(rèn)為，如果沒有一個(gè)具有堅(jiān)定不移的原則的教育機(jī)構(gòu)……”可得出建立了中央集權(quán)的教育體制。（2）評(píng)價(jià)：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從推動(dòng)了法國(guó)教育的發(fā)展；有利于法國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；鞏固了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果；拿破侖的教育改革是其鞏固政權(quán)、加強(qiáng)統(tǒng)治的手段之一等角度概括。14、（1）變化：由反對(duì)批評(píng)到認(rèn)可關(guān)注。原因：中國(guó)外交從“一邊倒”到奉行獨(dú)立自主的和平外交政策；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大并取得顯著成就；中國(guó)改革開放需要和平穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。（2）變化：由蓬勃發(fā)展到發(fā)展停滯。原因：冷戰(zhàn)結(jié)束，中間地帶作用減弱；西方強(qiáng)權(quán)政治霸權(quán)主義變本加厲；第三世界國(guó)家為了得到發(fā)達(dá)國(guó)家的援助退出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)?！窘馕觥?/p>

（1）依據(jù)材料“整個(gè)50年代，中國(guó)對(duì)尼赫魯?shù)牟唤Y(jié)盟政策持批評(píng)態(tài)度……直到80年代，中國(guó)才關(guān)注不結(jié)盟的成功經(jīng)驗(yàn)并采用尼赫魯所倡導(dǎo)的不結(jié)盟這種比較務(wù)實(shí)的外交環(huán)境?！苯Y(jié)合所學(xué)可知，中國(guó)對(duì)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)態(tài)度由批評(píng)轉(zhuǎn)向認(rèn)