表格式教案-16滑輪

課題課時(shí)1課型新授

16.滑輪

主備人谷老師時(shí)間11.20

本節(jié)課包括四部分內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)滑輪。

教科書(shū)呈現(xiàn)了滑輪的圖片，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪。中舒主，過(guò)示教

科書(shū)還呈現(xiàn)了學(xué)生組裝滑輪的場(chǎng)景圖，目的是讓學(xué)生通過(guò)組裝滑輪，試

著利用滑輪提起重物，發(fā)現(xiàn)定動(dòng)滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

學(xué)2.研究定滑輪的作用。

習(xí)教科書(shū)呈現(xiàn)了工人用定滑輪提升重物的場(chǎng)景圖，并輔以思維導(dǎo)航，目的

內(nèi)是引導(dǎo)學(xué)生猜想定滑輪的作用。教科書(shū)還呈現(xiàn)了學(xué)生利用定滑輪進(jìn)行實(shí)

容驗(yàn)的場(chǎng)景圖。其目的是驗(yàn)證猜想，探究定滑輪的作用。

分3.研究動(dòng)滑輪的作用。

析教科書(shū)呈現(xiàn)了工人用動(dòng)滑輪提升重物的場(chǎng)景圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生猜想動(dòng)

滑輪的作用。教科書(shū)還呈現(xiàn)了學(xué)生利用動(dòng)滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景圖。其目

的是驗(yàn)證猜想，探究動(dòng)滑輪的作用。

4.生產(chǎn)和生活中哪里用到了滑輪？

教科書(shū)呈現(xiàn)了塔吊、晾衣架等運(yùn)用滑輪的裝置。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步

了解身邊常見(jiàn)的滑輪，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)、生活是密切聯(lián)系的。

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，知道滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械；知道定滑輪和動(dòng)滑輪

的作用。

教2.能設(shè)計(jì)并完成控制變量的實(shí)驗(yàn)探究滑輪的作用。

學(xué)3.對(duì)滑輪的結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出進(jìn)行探究的興趣；能大膽質(zhì)疑，以不同視角

目提出研究思

標(biāo)路，并采用新的方法完成探究活動(dòng)。

4.了解滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響著

社會(huì)發(fā)展。

教1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，知道滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械；知道定滑輪和動(dòng)滑輪的

學(xué)作用。

重2.對(duì)滑輪的結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出進(jìn)行探究的興趣；

點(diǎn)

與

難

點(diǎn)

教

滑輪四個(gè)，小黑板，課件

準(zhǔn)

備

一、導(dǎo)人新課

師：你們知道建筑工人是利用什么機(jī)械把建筑材料從低處運(yùn)到高處的？

生：吊車、起重機(jī)……師：像吊車上這樣的輪子叫作滑輪。今天，就讓我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪的知識(shí)。（板書(shū)：滑輪。）

二、探究活動(dòng)

（一）認(rèn)識(shí)滑輪。

師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩個(gè)滑輪，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)。

生：周邊有槽。生：有中心軸。生：有輪子。

師（出示滑輪，講解）：大家觀察得真仔細(xì)?；喪且粋€(gè)邊緣有槽，能繞中

教

心軸轉(zhuǎn)的輪子?；喪且环N簡(jiǎn)單機(jī)械。

學(xué)

師：現(xiàn)在，咱們就利用桌面上的材料動(dòng)手組裝滑輪，看看你們能組裝出幾種

過(guò)

方式。

程

生：我們組裝的滑輪可以和物體一起移動(dòng)。

生：我們組裝的滑輪可以固定在一個(gè)地方。

師：固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)的滑輪叫作定滑輪，隨重物一起移動(dòng)的滑輪

叫作動(dòng)滑輪。（二）研究定滑輪的作用。師：請(qǐng)大家先猜猜定滑輪有什么

作用。你可以看看工人叔叔使用定滑輪的情況（出示工人使用定滑輪拉動(dòng)重

物的圖片）。（學(xué)生匯報(bào)。）

師：向上提起重物，本來(lái)應(yīng)該是向上用力，但定滑輪卻改變了用力方向。

生：我猜定滑輪的作用可能是省力。

師：猜測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么辦？

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以驗(yàn)證猜想是否正確。下面，我們就來(lái)實(shí)驗(yàn)吧。

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

L小組分工要明確。

2.拉物體要?jiǎng)蛩佟?/p>

3.及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了減少誤差，多做幾次實(shí)驗(yàn)。

（用測(cè)力計(jì)直接提升鉤碼；用定滑輪提升鉤碼。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指

導(dǎo)。）師同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)得出了結(jié)論。哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與

大家分享一卜？

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們得出：定滑輪能改變用力方向，但不能省力。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們的結(jié)論是一樣的。

師：我們知道定滑輪雖然不能省力，但它可以改變用力的方向，為工作提供

方便。

（三）研究動(dòng)滑輪的作用。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了定滑輪的作用。那么，動(dòng)滑輪的作用又是怎

樣的呢？（出示工人叔叔用動(dòng)滑輪拉重物的圖。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：工人叔叔是怎樣使用動(dòng)滑輪拉重物的？你們有什么

發(fā)現(xiàn)？

生：工人叔叔在使用動(dòng)滑輪拉動(dòng)重物時(shí)，拉力的方向和提起重物的方向是

一致的。

生：我發(fā)現(xiàn)工人叔叔直接提起重物時(shí)表現(xiàn)得很吃力。而使用動(dòng)滑輪后表現(xiàn)得

很輕松。

師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我猜想動(dòng)滑輪可能省力。

師：他的猜測(cè)對(duì)嗎？我們還要像研究定滑輪那樣，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（學(xué)生

分組實(shí)驗(yàn)先用測(cè)力計(jì)直接提拉鉤碼，再用動(dòng)滑輪拉升鉤碼。教師巡視指導(dǎo)。）

師：通過(guò)以上研究，你們有結(jié)論了嗎？

生：我小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：動(dòng)滑輪不能改變用力方向，但可以省

力。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用定滑輪可以改變方向，但是不省力；使用動(dòng)滑

輪可以省力，但不能改變方向。

（四）滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。師：使用滑輪能給我們的生產(chǎn)和生活帶

來(lái)很大的方便。你們知道有哪些地方用到滑輪嗎？

生：曬衣架、吊車上，還有蓋房子時(shí)用來(lái)提起重物的支架上。

師：在生產(chǎn)和生活中，滑輪的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)看大屏幕。（教師出示滑輪

生產(chǎn)和在生活中應(yīng)用的實(shí)例。）

三、拓展活動(dòng)

師：我們?cè)鯓討?yīng)用滑輪，以達(dá)到既能改變用力方向，又能省力的目的呢？

（學(xué)生匯報(bào)。）

師：很好！這就是定滑輪和動(dòng)滑輪的組合，也叫滑輪組。

師：具體怎樣做呢？課下，同學(xué)們可以自己組裝一個(gè)滑輪組，讓它既能省

力，又能改變用力方向。

一、判斷

1.旗桿頂部的滑輪是動(dòng)滑輪，可以省力。

2.定滑輪和動(dòng)滑輪各有各自的作用，不能合在一起使用。

3.使用定滑輪和動(dòng)滑輪都能省力。

4.動(dòng)滑輪不能改變用力的方向，但可以省力。

練5.吊車上只使用了動(dòng)滑輪?；蛘Q"瞬點(diǎn)原文瞬

習(xí)二、選擇

鞏1.動(dòng)滑輪是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，其作用是（）

固A.省力又能改變用力的方向

B.不省力但能改變用力的方向

C.省力但不能改變用力的方向