部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元1《春》備課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元1《春》備課教

學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)版

第一單元

?單元主題?

第一單元的主題是“人與自然（四季美景）日月經(jīng)天,

江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景

物美不勝收。多姿多彩的大自然，蕩滌著人們的心胸，陶冶

著人們的情操。本單元課文描寫(xiě)了美的景物，抒發(fā)了對(duì)自然

的熱愛(ài)之情，其中安排了三篇教讀課文一一《春》《濟(jì)南的

冬天》《古代詩(shī)歌四首》，一篇自讀課文一一《雨的四季》。

?教學(xué)目標(biāo)?

1.掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，通過(guò)朗讀深

入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。

2.理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

3.感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)

人生的熱愛(ài)。

4.揣摩課文語(yǔ)言，提高鑒賞能力，初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的

表達(dá)手法。

?教學(xué)重難點(diǎn)?

1.重點(diǎn)：掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，通過(guò)

朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。

1

2.難點(diǎn)：揣摩課文語(yǔ)言，提高鑒賞能力，初步體會(huì)文學(xué)

語(yǔ)言的表達(dá)手法。

?課時(shí)安排?

《春》：推薦安排3課時(shí)。

《濟(jì)南的冬天》：推薦安排2課時(shí)。

《雨的四季》：推薦安排1課時(shí)。

《古代詩(shī)歌四首》：推薦安排2課時(shí)。

1春朱自清

?教材分析?

在《春》中，朱自清以生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p

春回大地的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限

希望。在選材上、謀篇上、語(yǔ)言的技巧上緊緊扣住了春天的

特征?！洞骸窞楹竺鎸?xiě)景類散文的深度學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

本文的教學(xué)以朗讀為主線，并貫串始終，讓學(xué)生在朗讀

中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。

?教學(xué)目標(biāo)?

【知識(shí)與能力】

L準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握重音和停連。

2.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

3.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描

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寫(xiě)的方法，理解、掌握本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)作手法。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)

容。

2.通過(guò)對(duì)妙詞佳句的賞析，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.閱讀美文，體會(huì)文中優(yōu)美的情境，培養(yǎng)學(xué)生健康的審

美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春。

?教學(xué)重難點(diǎn)?

L重點(diǎn)：①揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句，體會(huì)作者語(yǔ)言

表達(dá)的巧妙。②體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)悟作者在文中所

抒發(fā)的“熱愛(ài)春天，贊美春天”的思想感情。

2.難點(diǎn)：①結(jié)合課文實(shí)例，學(xué)習(xí)比喻、擬人兩種修辭手

法的特點(diǎn)和作用。②領(lǐng)會(huì)”狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次”

的寫(xiě)作技巧。

?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

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同學(xué)們，想到春天，浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢？是

大片大片的花田，是田野上小草的嫩芽，還是河中潺潺的流

水？第一個(gè)讓你感知到春天到來(lái)的，也許是清晨小路上打濕

鞋襪的露水，也許是昨夜的轟鳴春雷，也許是某一天忽然變

得溫暖的陽(yáng)光……

孟浩然說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！彼拇禾?

是從耳畔傳來(lái)的。杜甫說(shuō)：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！彼?/p>

的春天，是從空氣中嗅到的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的

散文《春》，看看他筆下的春天是一個(gè)怎樣的世界。(多媒體

顯示課題及作者)

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景。

朱自清(1898—1948),原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著

名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。1920年于北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。代

表作品有散文集《槳聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》

《歐游雜記》《你我》，詩(shī)文集《蹤跡》等名篇。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年間，朱自清在寫(xiě)此

文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,

他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品

《春》，表達(dá)了他對(duì)春的贊美，對(duì)美的追求。

2.檢測(cè)生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

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醞釀(yfinniang)窠巢(㈣黃暈(ytin)

應(yīng)和(h。)瞭亮(lido)披著蓑(suO)

抖擻(sbu)水漲(zhdng)戴著笠(li)

烘托(h6ng)嗡(wCng)宛轉(zhuǎn)(zhudn)

捉迷藏(cdng)

⑵理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

抖擻：振作。

朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。

窠巢：鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。

烘托：陪襯，使明顯突出。

賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。

醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空

氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

欣欣然：形容心情好，歡歡喜喜的樣子。

趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐

后地開(kāi)花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟：朗讀課文，交流合作。

1.聽(tīng)課文錄音，閉眼靜心感受春的秀美。

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2.教師相機(jī)提出朗讀時(shí)需注意重音和停連。

明確：

(1)重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)加以重讀,

以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)標(biāo)示。例：

①山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)

著。

③春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

④春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)

著我們上前去。

(2)停連，指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓，用八

標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停

頓；連接，用人標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需

要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例：

坐著，V躺著，V打兩個(gè)滾，△踢幾腳球，△賽幾趟

跑，八捉幾回迷藏。

風(fēng)V輕悄悄的，草V軟綿綿的。

3.學(xué)生自由朗讀，交流聽(tīng)后感受。(多媒體顯示：通過(guò)誦

讀課文，我感受到了……)

4.連讀課文，每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名代表參加。讀后學(xué)生

和教師點(diǎn)評(píng)，并討論文章層次。(多媒體提示課文思路：盼

春一繪春一贊春)

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5.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課文錄音、自由朗讀和小組代表連讀，全班交

流討論對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們走進(jìn)了朱自清的《春》。這篇散文抓

住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊

美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工

作，奮發(fā)向上。

五、布置作業(yè)

1.誦讀全文。

2.搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了朱自清筆下的草長(zhǎng)鶯

飛、百花爭(zhēng)艷之景，并將課文分為了盼春、繪春、贊春三個(gè)

部分。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《春》這篇課文，一起看

一下朱自清先生是怎樣描繪春天這幅美麗的畫(huà)卷的。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）引導(dǎo)學(xué)生品析第3段的“春草圖”。（多媒體顯示如

下品析步驟）

1.自由讀，要求做到不掉字、不換字、不錯(cuò)字、不多字。

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2.齊讀，思考下列問(wèn)題。

(1)文章抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

明確：嫩、綠、多。

(2)寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳

球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏等人類的活動(dòng)”？

明確：通過(guò)描繪人類在草地上興致勃勃地嬉戲、玩鬧，

側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.男女生各讀第3段的一個(gè)層次，悟一悟這段層次劃分

的問(wèn)題?！步處熖崾究蓜澐譃閮蓚€(gè)層次)

明確：先正面寫(xiě)，第1句運(yùn)用擬人手法，從質(zhì)地、顏

色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)；第二句由近及遠(yuǎn)，把

春草人格化，顯示出了春草頑強(qiáng)的生命力，“滿是的”用口

語(yǔ)化的語(yǔ)言顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。第三、四句則從側(cè)

面描寫(xiě)春草給人帶來(lái)的歡樂(lè)感受，充滿活力。

4.學(xué)生自讀第3段，把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換

為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

明確：“偷偷地”和“鉆”用了擬人的修辭手法，表

現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性。同時(shí)，“鉆”

字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的力量以及頑強(qiáng)的生命力。而更換以后沒(méi)

有這樣的表達(dá)效果。

(二)各學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春

風(fēng)圖”“春雨圖”和“迎春圖”。

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（三）各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交，全班進(jìn)行

交流。

1.具體分析“春花圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表

達(dá)效果。

明確：

①“你不讓我，我不讓你”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出

了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。

②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻、排比

的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

③“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用

比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出野花繁多、細(xì)小而明艷、隨風(fēng)

輕輕擺動(dòng)的情景。

2.“春雨圖”中，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了什

么修辭手法？表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？

明確：運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出春雨密的特

征，通過(guò)印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

3.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”寫(xiě)出了

什么環(huán)境特點(diǎn)？

明確：運(yùn)用擬人的修辭手法烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。

4.“迎春圖”是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：按照由景及人的順序來(lái)寫(xiě)的。由“天上的風(fēng)箏”

引出地上迎春的孩子，進(jìn)而寫(xiě)道“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老

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老小小”一片歡騰的鬧春景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。

5.文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段，它們的順序能否顛侄I?

為什么？

明確：不能顛倒。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義

深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”

到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。

三、課堂小結(jié)

今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，

看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春

雨的細(xì)潤(rùn)，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，懂得了抓緊春

光，好好學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的

洗禮！

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題四、五。

2.背誦課文第1~5段。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)有感情地朗讀課文，

感受到了作者對(duì)于春天的喜愛(ài)。在品味所運(yùn)用的修辭手法的

過(guò)程中，我們抓住了春的特點(diǎn)，描繪出了一幅幅動(dòng)人的春景

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圖。

二、學(xué)習(xí)新課

教師小結(jié)〔多媒體顯示〕

(1)“春草圖”

①特征：嫩、綠、滿、軟。

②順序：由近及遠(yuǎn)。

③修辭：擬人。

④用詞：第1句中的“鉆”字用得好，將春草頑強(qiáng)的

生命力表現(xiàn)了出來(lái)。

(2)“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜。

②順序：由上而下、由實(shí)到虛。

③修辭：擬人、比喻、排比。

④用詞：第4句中的“鬧”字用得好，它不僅寫(xiě)出了

蜜蜂“嗡嗡”的聲音，還呈現(xiàn)出喧囂沸騰的熱鬧氣氛，繪聲

繪色地表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象。

⑤感情：對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。

⑶“春風(fēng)圖”

①特征：和煦、芳香、悅耳。

②感官：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

③修辭：引用、擬人、比喻。

(4)“春雨圖”

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①特征：細(xì)密、輕盈。

②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人。

③修辭：排比、比喻。

（5）“迎春圖”

①特征：充滿活力。

②順序：由景及人、由點(diǎn)到面。

三、拓展延伸

朱自清的《春》寫(xiě)得太美了。其