蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一.1過程與方法●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來研究土壤。知識(shí)與技能●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。土壤樣品、表格1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？3．學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。2．小組交流：描述自己看到了什么。4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁）3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問過程與方法●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。知識(shí)與技能●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物?！裰郎?、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類。●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；了解不同土壤歷史和種植不同的一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。3．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn)三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和四、比較沙和黏土的不同1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢（檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物）（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（3）通過以下問題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：△當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？△濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。五、比較不同土壤的滲水性能1．談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）3．提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。六、學(xué)以致用，加以拓展1提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：3．拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。（1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？（2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”（3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物?！裰劳寥赖闹匾M成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；●知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；●知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的二、探索土壤（一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯△學(xué)生觀察，并說說看到了什么?！鹘處熜〗Y(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有△學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手（2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）（3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋?！魍罏橐粚?duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋?！鹘處熝惨?，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。三、延伸活動(dòng)：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過一株完整的綠色開花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等？（？（：（：（？（2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇4種感興趣的固體?。ㄓ^察一下，和你們的有什么不同。（教師出示？（精、先放水再倒酒精、加熱??）說還不能解決問題啊，還得??（實(shí)驗(yàn)）？（？（？（？（5、開始吧。Music??學(xué)生分組自制“雞尾酒”。1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一二次備課學(xué)習(xí)過程二次備課1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測(cè)：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據(jù)猜測(cè)大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會(huì)沉在水底）2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？4、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生實(shí)踐探究橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法2、學(xué)生匯報(bào)想法3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實(shí)踐驗(yàn)證一下你的想法吧！4、學(xué)生實(shí)踐探究。5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、游戲下面，我們來進(jìn)行一次競(jìng)賽，看哪個(gè)組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多1）學(xué)生比賽（2）匯報(bào)你們?cè)谙鹌つ嗌戏帕硕嗌倜队矌?？為什么同樣大的橡皮泥造成的?）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞（5）將設(shè)計(jì)的小船畫在活動(dòng)記錄上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來2、小組內(nèi)討論交流3、匯報(bào)交流4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們一定會(huì)想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的5、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組間相互參觀交流體會(huì)，使組間能掌握更多的方法。6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。2、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？5、匯報(bào)小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請(qǐng)朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水3、觀察與感受（1）將一大一小兩個(gè)土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（3）交流并猜測(cè)原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（6）學(xué)生談想法4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗(yàn)證。6、小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去改變形狀浮借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽使在水里的物起來.過程與方法1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。知識(shí)與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報(bào)工作。2、認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)。3、知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學(xué)重點(diǎn)；了解有關(guān)天氣的符號(hào)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)富有個(gè)性的天氣符號(hào)反映不同天氣的圖片，VCD學(xué)習(xí)過程二次備課活動(dòng)環(huán)節(jié)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（二）測(cè)室內(nèi)的溫教師活動(dòng)1、問；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼）2、又問：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計(jì)3、要知道比較準(zhǔn)確的溫度該怎么辦呢？（測(cè)1、出示一溫度表模型，讓學(xué)生觀察它的基本2、簡(jiǎn)介溫度表的使用、刻度的讀與寫。3、練習(xí)溫度的讀法與寫溫度。學(xué)生活動(dòng)觀看室外觀察練習(xí)讀與寫測(cè)室內(nèi)溫度度測(cè)室內(nèi)溫度度2、分組測(cè)一測(cè)室內(nèi)不同位置的溫度，小組測(cè)溫小組測(cè)溫（三）