初中生人際溝通與校園欺凌

初中生人際溝通與校園欺凌主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中生人際溝通與校園欺凌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用有效的溝通技巧，以建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中能夠站在他人角度思考問題，理解和關(guān)心他人。

3.提高學(xué)生的沖突解決能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)冷靜處理矛盾，通過合理的方式解決沖突，避免校園欺凌行為的發(fā)生。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生明白尊重他人、包容他人是人際交往的基本原則，倡導(dǎo)和諧、友善的校園文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、尊重他人等。此外，他們對(duì)于人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)也有一定的基礎(chǔ)，能夠理解友好相處的重要性。然而，他們?cè)谔幚頉_突、同理心方面還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)人際溝通感興趣，希望能夠與同學(xué)建立良好的關(guān)系。學(xué)生在人際交往能力方面存在差異，部分學(xué)生善于溝通，能夠靈活處理人際關(guān)系；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡直觀演示，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人際溝通的重要性方面，部分學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為人際交往無關(guān)緊要。在運(yùn)用溝通技巧方面，學(xué)生可能遇到如何表達(dá)自己的想法、如何傾聽他人、如何處理沖突等實(shí)際問題。此外，學(xué)生在同理心方面也有待提高，需要學(xué)會(huì)站在他人的立場思考問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印紙、學(xué)生座位表、課堂活動(dòng)所需材料（如卡片、貼紙等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的電子教材、教學(xué)視頻、在線測驗(yàn)和互動(dòng)游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲、案例分析、小組競賽等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人際溝通與校園欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是人際溝通嗎？它與校園欺凌有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人際溝通和校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在校園生活中的重要性。

簡短介紹人際溝通的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心概念講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人際溝通的基本原則和校園欺凌的界定。

過程：

講解人際溝通的核心原則，包括傾聽、表達(dá)、尊重他人等。

詳細(xì)介紹校園欺凌的定義、類型和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人際溝通在解決校園欺凌問題中的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和解決方法，讓學(xué)生全面了解人際溝通在解決校園欺凌問題中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用人際溝通技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人際溝通與校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人際溝通在解決校園欺凌問題中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人際溝通的基本原則、校園欺凌的界定和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人際溝通在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人際溝通技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何運(yùn)用人際溝通技巧解決校園欺凌問題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.認(rèn)知層面：學(xué)生將深入理解人際溝通的基本原則，如傾聽、表達(dá)和尊重他人，以及這些原則在校園欺凌問題中的重要性。他們能夠明確校園欺凌的界定和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到人際溝通在解決校園欺凌問題中的作用。

2.技能層面：學(xué)生將掌握一定的人際溝通能力，學(xué)會(huì)在人際交往中有效表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并以尊重和理解的態(tài)度與他人相處。他們?cè)诮鉀Q沖突時(shí)能夠運(yùn)用合適的技巧，避免校園欺凌行為的發(fā)生。

3.情感層面：學(xué)生將培養(yǎng)同理心，站在他人的立場思考問題，關(guān)心他人的感受。他們能夠意識(shí)到尊重他人、包容他人是人際交往的基本原則，從而倡導(dǎo)友善、和諧的校園文化。

4.行為層面：學(xué)生將能夠在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)會(huì)的人際溝通技巧，與同學(xué)、老師和家人建立良好的關(guān)系。他們能夠主動(dòng)避免參與校園欺凌行為，遇到問題時(shí)尋求合適的解決方法，維護(hù)自己和他人的權(quán)益。

5.價(jià)值觀層面：學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀，明白人際溝通在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性。他們將倡導(dǎo)尊重、友善、包容的交往方式，積極參與校園文化建設(shè)，為營造一個(gè)和諧、友善的校園環(huán)境作出貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的人際溝通原則，列舉出自己在日常生活中可以改進(jìn)的溝通方式，并說明改進(jìn)的原因。

（2）請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)校園欺凌案例進(jìn)行分析，從人際溝通的角度提出解決策略，并撰寫一份分析報(bào)告。

（3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)人際溝通技巧后的改變，以及這些改變對(duì)自己和他人的影響。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于改進(jìn)溝通方式的作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解人際溝通原則，并運(yùn)用到實(shí)際情境中。對(duì)于作業(yè)中存在的問題，要及時(shí)給出修改建議，如如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽他人等。

（2）在批改學(xué)生關(guān)于校園欺凌案例分析的報(bào)告時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能從人際溝通的角度提出合理的解決策略。對(duì)于報(bào)告中的不足之處，要給出具體的改進(jìn)建議，如如何更全面地分析案例、如何提出更有效的解決策略等。

（3）在批改學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)人際溝通技巧后的改變的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能真實(shí)地反映出自己的成長和改變。對(duì)于作業(yè)中存在的模糊或不準(zhǔn)確之處，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和闡述，以確保他們對(duì)人際溝通的理解和應(yīng)用能力得到提高。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.人際溝通原則：傾聽、表達(dá)、尊重他人

2.校園欺凌的界定與特點(diǎn)

3.人際溝通在解決校園欺凌中的作用

②關(guān)鍵詞：

1.人際溝通

2.傾聽

3.表達(dá)

4.尊重

5.校園欺凌

6.解決策略

③藝術(shù)性與趣味性：

1.使用顏色豐富的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如用藍(lán)色粉筆書寫人際溝通原則，用紅色粉筆標(biāo)注校園欺凌的界定與特點(diǎn)。

2.在板書中加入插圖，如畫一個(gè)溝通小人，展示傾聽、表達(dá)和尊重他人的動(dòng)作，讓學(xué)生通過圖形記憶加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示正確的人際溝通方式，或者用角色扮演的方式展示校園欺凌場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感到非常滿意。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)人際溝通與校園欺凌的興趣。在講解核心概念時(shí)，我清晰地闡述了人際溝通的原則和校園欺凌的特點(diǎn)，并通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解了這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的校園欺凌案例，讓學(xué)生分組討論，并提出解決策略。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了他們的分析和解決問題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示他們的討論成果，并進(jìn)行互動(dòng)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和啟發(fā)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡潔明了地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了人際溝通在解決校園欺凌問題中的重要性。最后，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

回顧這節(jié)課，我感到非常充實(shí)和滿足。我看到了學(xué)生在課堂上的積極參與和成長，他們對(duì)人際溝通的理解和應(yīng)用能力得到了提高。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中還需要不斷改進(jìn)和提高，例如在案例分析環(huán)節(jié)可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，以及在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可以更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的討論和交流。

作為一名教師，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。我相信，通過不斷努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《非暴力溝通》：馬歇爾·盧森堡著，介紹了非暴力溝通的理念和方法，有助于學(xué)生更好地理解溝通技巧在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《校園欺凌的心理學(xué)》：介紹了校園欺凌的心理原因和影響，幫助學(xué)生更深入地理解校園欺凌現(xiàn)象。

（2）視頻資源：

-TED演講：關(guān)于人際溝通和校園欺凌的主題演講，如“如何停止欺凌行為”等，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解專家的觀點(diǎn)和建議。

-紀(jì)錄片：如《欺凌的代價(jià)》，展示校園欺凌的嚴(yán)重后果，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園欺凌問題的關(guān)注和思考。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：學(xué)生需要在課后閱讀上述推薦材料，并撰寫讀書筆記，總結(jié)所學(xué)的溝通技巧和校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。

（2）視頻資源：學(xué)生需要在課后