12《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版《語文》課本第12課《在天晴了的時候》，主要教學(xué)內(nèi)容是對課文進行深入解讀，理解文章的主題思想，掌握生字詞，并能流利有感情地朗讀課文。此外，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力，以及對美好生活的向往和追求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，對描繪自然景物和抒發(fā)情感的詩歌已經(jīng)有了一定的認識。通過對本課的學(xué)習(xí)，可以進一步加深學(xué)生對這類文章的理解和感悟，同時，通過學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過深入解讀《在天晴了的時候》，讓學(xué)生能夠理解課文中所表達的主題思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力。

2.提高學(xué)生的語言表達能力：通過學(xué)習(xí)課文中的生字詞，擴大學(xué)生的詞匯量，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運用這些詞匯進行有效的表達和交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感：通過欣賞和朗讀課文，讓學(xué)生感受到自然景物的美好，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和追求，激發(fā)學(xué)生的審美情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過分析課文中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生對文本的分析和解讀能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀和理解能力，對描繪自然景物和抒發(fā)情感的詩歌已經(jīng)有了一定的認識。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的字詞和語法知識，能夠進行簡單的閱讀和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對自然景物和生活中的事物充滿好奇心和興趣，他們善于觀察和表達自己的感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動和參與來加深對知識的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源和實地觀察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的態(tài)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《在天晴了的時候》這篇課文的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難。此外，對于課文中所表達的情感和主題思想，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答疑問，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、課本、作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、寫作練習(xí)等，以多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文相關(guān)的PPT、視頻等資源，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“課文中的意象有哪些？它們表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：課文相關(guān)PPT、視頻等資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然景象的視頻，引出本課課題。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析課文中使用的修辭手法。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄重要信息。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分析課文，討論修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：老師詳細講解課文中的知識點。

-實踐活動法：學(xué)生通過小組討論，實踐分析修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)修辭手法寫作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，運用修辭手法完成寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦文學(xué)作品，拓寬閱讀范圍。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭知識和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生能夠理解《在天晴了的時候》這篇課文的主要內(nèi)容，描述出課文中的自然景象和情感表達。他們能夠識別并解釋課文中的生字詞和修辭手法，例如比喻、擬人等。

2.表達ability：學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法進行寫作，清晰地表達自己的思想和感情。他們能夠在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動性和表現(xiàn)力。

3.觀察力：通過課文學(xué)習(xí)和實地觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然景物的觀察力。他們能夠觀察并描述不同季節(jié)、不同時間的自然景象，表達出對自然美的感受。

4.審美情感：學(xué)生通過對課文的欣賞和朗讀，能夠培養(yǎng)審美情感。他們能夠感受到自然景物的美好，對美好生活有向往和追求。

5.思維能力：通過分析課文中的意象和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠?qū)φn文進行深入解讀，提出問題并尋找答案。

6.合作能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人共同分析問題、討論觀點，并共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個教學(xué)過程，思考著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和我的教學(xué)方法。

首先，我感到滿意的是學(xué)生在課堂上的積極參與和熱情。他們對于《在天晴了的時候》這篇課文的理解程度超出了我的預(yù)期。通過他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我能看出他們已經(jīng)能夠熟練地運用課文中的修辭手法，并將其運用到自己的寫作中。這讓我深刻體會到了學(xué)生通過自主探索和實踐活動獲得知識的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜句子的理解和分析還存在困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)和語法知識的掌握，以便他們能夠更好地理解和運用課文中的修辭手法。

此外，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠很好地將自己的所學(xué)應(yīng)用到寫作中，但另一些學(xué)生的寫作仍然顯得有些生硬和缺乏創(chuàng)意。這讓我認識到，我需要在課后更多地關(guān)注那些需要額外幫助的學(xué)生，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們提升寫作能力。

在教學(xué)過程中，我使用了多種教學(xué)方法和手段，如自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，我注意到一些學(xué)生傾向于依賴他人的意見，而不愿意獨立思考和表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：自然景象的描繪，情感表達，修辭手法的運用。

-重點詞：晴朗、閃爍、搖曳、低語、歌吟。

-重點句：“在天晴了的時候，樹林里的聲音開始閃爍，低語，搖曳?！?/p>

2.修辭手法分析

-重點知識點：比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

-重點詞：比喻、擬人、排比。

-重點句：“雨過天晴，像洗過的藍寶石一樣明亮。”

3.情感表達與主題思想

-重點知識點：課文中的情感表達和主題思想。

-重點詞：美好、向往、追求。

-重點句：“我渴望那美好的生活，向往那自由自在的藍天?！?/p>

板書設(shè)計：

1.課文內(nèi)容分析

-晴朗

-閃爍

-低語

-搖曳

2.修辭手法分析

-比喻

-擬人

-排比

3.情感表達與主題思想

-美好

-向往

-追求課后作業(yè)1.請用比喻、擬人等修辭手法，描繪你最喜歡的季節(jié)。

答案：

我最喜歡的季節(jié)是春天。春天就像一位溫柔的母親，她輕輕地喚醒沉睡的大地。樹木披上了新綠的衣裳，仿佛在歡快地跳舞?；▋焊傁嚅_放，像是在舉行一場盛大的派對。小鳥在枝頭歡快地歌唱，好像在告訴我們，春天來了，希望和美好隨之而來。

2.請用排比的修辭手法，描述一下你最喜歡的自然景象。

答案：

我喜歡的是日出。日出是一幅美妙的畫卷，它用金色的畫筆，將天空染成一片輝煌。大地蘇醒，萬物復(fù)蘇，太陽升起，帶來新的希望和活力。日出是一首贊歌，喚醒沉睡的心靈，激勵我們勇往直前。

3.請用比喻和擬人的修辭手法，描繪一下夜晚的星空。

答案：

夜晚的星空就像一片無盡的海洋，星星像是無數(shù)閃爍的寶石。它們在天空中自由地飄蕩，像是在跳舞，又像是在訴說著宇宙的秘密。月亮像是一位慈祥的守護者，靜靜地守護著這片星空，給人們帶來寧靜和安慰。

4.請用排比的修辭手法，描述一下你最喜歡的季節(jié)的特點。

答案：

我最喜歡的季節(jié)是秋天。秋天是一幅多彩的畫卷，它用豐富的色彩，將大地裝扮得絢麗多彩。秋風(fēng)輕拂，帶來了涼爽的氣息，也帶來了收獲的喜悅。秋葉飄落，像是大自然的舞蹈，又像是向人們訴說著季節(jié)的變換。秋天的果實累累，充滿了甜蜜和滿足，讓人感受到生活的美好。

5.請用比喻和擬人的修辭手法，描繪一下雨后的景象。

答案：

雨后的景象就像一幅清新的畫卷，它用清新的畫筆，將大地清洗得更加美麗。雨滴落下，像是大自然的音符，演奏著美妙的交響曲?？諝馇逍拢瑥浡嗤恋姆曳?，讓人心曠神怡。雨后的天空湛藍，陽光灑在大地上，萬物煥發(fā)出勃勃生機。雨后的景象是大自然的一場盛宴，讓人感受到生命的活力和美好。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，對于課文中的修辭手法運用有自己的理解和分析，展示成果具有一定的深度和廣度。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法和情感表達的問題，表現(xiàn)出對課文的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能