2024八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版

2024八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"。該單元主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并將通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)其對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高其解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即“was/were+動(dòng)詞ing”的形式。

（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性。

（3）關(guān)鍵時(shí)間狀語(yǔ)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的時(shí)間狀語(yǔ)，如“when、while、assoonas”等，來(lái)引導(dǎo)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。

（4）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要掌握如何將一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，以及如何將過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的理解和運(yùn)用可能存在困難，需要通過(guò)大量的實(shí)例和練習(xí)來(lái)加深理解。

（2）關(guān)鍵時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)于如何正確使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子存在困惑，需要通過(guò)大量的練習(xí)和場(chǎng)景模擬來(lái)提高運(yùn)用能力。

（3）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能對(duì)于如何靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換存在困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)和講解來(lái)提高轉(zhuǎn)換能力。

（4）聽(tīng)力理解：學(xué)生可能在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子理解和把握存在困難，需要通過(guò)多次聽(tīng)力練習(xí)和聽(tīng)力材料的選擇來(lái)提高聽(tīng)力水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于課堂練習(xí)和互動(dòng)

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，用于聽(tīng)力練習(xí)和語(yǔ)言技能提升

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和實(shí)例

-相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線文章，用于拓展閱讀和了解文化背景

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提供額外的聽(tīng)力和實(shí)踐機(jī)會(huì)

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流意見(jiàn)

-角色扮演，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

-聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)播放音頻材料來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力技能

-互動(dòng)問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)突發(fā)的天氣變化，比如暴雨、暴風(fēng)？當(dāng)時(shí)你們?cè)谧鍪裁?？?/p>

展示一些突發(fā)的天氣變化圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并分享自己的經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成“was/were+動(dòng)詞ing”的形式。

詳細(xì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：“TheImportanceofPastContinuousTenseinEnglishCommunication”，介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)在英語(yǔ)交流中的重要性。

-故事：“AMemorableRainstorm”，通過(guò)一個(gè)小故事展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)術(shù)文章：“TheSyntaxandSemanticsofPastContinuousTense”，深入探討過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法和語(yǔ)義特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，注意觀察并記錄其中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，分析其用法和情境。

-布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇短文描述自己經(jīng)歷的一次突發(fā)的天氣變化，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或辯論俱樂(lè)部，與他人就不同話題進(jìn)行討論和交流，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的事件。

-引導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)和互動(dòng)，提高語(yǔ)言技能。

-提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識(shí)，如語(yǔ)法規(guī)則、例句等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽或活動(dòng)，如寫作比賽、口語(yǔ)演講比賽，展示自己在過(guò)去進(jìn)行時(shí)方面的知識(shí)和能力。板書設(shè)計(jì)1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：①"was/were"②"+動(dòng)詞ing"

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

①描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

②強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性

③常用時(shí)間狀語(yǔ)："when、while、assoonas"等

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：

①一般過(guò)去時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)態(tài)

4.典型時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用：

①"when"：表示某個(gè)特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

②"while"：表示在某段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作

③"assoonas"：表示一聽(tīng)到或一看到某事后立即開(kāi)始的動(dòng)作

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)：

①填空練習(xí)：用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成句子

②角色扮演：模擬場(chǎng)景，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話

③聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用：

①描述過(guò)去經(jīng)歷：講述自己經(jīng)歷的一次突發(fā)的天氣變化

②寫作練習(xí)：寫一篇短文，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的事件反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)：我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂氛圍過(guò)于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：盡管我采用了互動(dòng)式教學(xué)和情境模擬等方法，但仍有部分學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法掌握不扎實(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方式上，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不僅僅是他們的語(yǔ)法知識(shí)掌握程度。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂氛圍既活躍又有序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的掌握情況，我將設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助他們鞏固知識(shí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。課后作業(yè)1.用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一次你親身經(jīng)歷的突發(fā)天氣變化，如暴雨、暴風(fēng)等。

例如：ItwasrainingheavilywhenIwaswalkinghomefromschool.

2.編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中至少包含兩個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作。

例如：Onceuponatime,alittlegirlwasplayingwithherdollsinthelivingroomwhilehermotherwascookingdinnerinthekitchen.

3.選擇一個(gè)你喜歡的活動(dòng)（如看電影、聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等），用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你當(dāng)時(shí)正在做的事情。

例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

4.用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一次你和朋友或家人一起度過(guò)的時(shí)間，如共進(jìn)晚餐、看電影等。

例如：MyfamilyandIwerehavingdinnerwhenthephonerang.

5.選擇一個(gè)你感興趣的歷史事件，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的事情。

例如：DuringtheCivilWar,soldierswerefightingbattlestodeterminethefutureoftheUnitedStates.

答案：

1.解析：該句描述了在放學(xué)回家