《阿Q正傳》《邊城》比較教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《阿Q正傳》《邊城》比較教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《阿Q正傳》《邊城》比較教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材分析《阿Q正傳》和《邊城》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的重要篇目。兩篇小說都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品，分別反映了魯迅和沈從文對(duì)于社會(huì)和人性的深刻洞察?！栋正傳》通過阿Q這個(gè)典型人物的塑造，揭示了舊中國(guó)社會(huì)的種種弊端和民眾的苦難。而《邊城》則以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，展現(xiàn)了人性的純真與美好。

本次示范課將對(duì)比分析這兩部作品，使學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作背景、文學(xué)手法及作品內(nèi)涵。課程設(shè)計(jì)包括對(duì)兩篇小說的情節(jié)梳理、人物分析、主題探討，以及對(duì)比閱讀的技巧指導(dǎo)。通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)與理想、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的沖突與融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)人生的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在提升學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。通過對(duì)比分析《阿Q正傳》和《邊城》，學(xué)生將能夠深入理解文本，把握作者的創(chuàng)作手法和作品主題。同時(shí)，課程將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、批判性思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立見解和辯證分析能力。此外，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生將掌握文學(xué)作品的比較分析方法，提升創(chuàng)新表達(dá)和寫作技巧。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的基本知識(shí)和閱讀理解技巧。他們對(duì)于小說的人物、情節(jié)、主題等方面有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于魯迅和沈從文這兩位作家的基本情況和作品風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于具有深刻內(nèi)涵和思考性的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，善于從文本中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本次課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）對(duì)比分析兩篇文本的難度較大，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文本理解和分析能力。

（2）學(xué)生對(duì)于《阿Q正傳》和《邊城》的背景文化和社會(huì)環(huán)境有一定的陌生感，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

（3）在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面，學(xué)生可能存在一定的局限性，需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，提升表達(dá)能力。

（4）學(xué)生在小組討論和合作過程中，可能存在分工不均、討論深度不足等問題，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。包括講授法，以系統(tǒng)、邏輯的方式傳授文學(xué)作品分析的基本知識(shí)和技巧；討論法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作品中的主題、人物等展開深入討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維；案例研究法，選取具有代表性的文學(xué)作品進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生通過具體案例掌握文學(xué)鑒賞方法；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成對(duì)比分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演《阿Q正傳》和《邊城》中的角色，通過表演的方式理解角色性格和作品主題。

(2)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀實(shí)驗(yàn)，分別閱讀兩篇作品，并記錄下各自的感受和觀點(diǎn)，之后進(jìn)行分享和討論。

(3)游戲：設(shè)計(jì)“找不同”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握兩篇作品的異同。

(4)小組討論：針對(duì)作品中的重要情節(jié)、人物、主題等進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和資源。包括：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示作品情節(jié)、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

(2)視頻：選取與課程相關(guān)的視頻資料，如文學(xué)作品片段、作者訪談等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

(3)在線工具：利用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂外討論和資源共享；使用在線問卷調(diào)查工具，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

(4)圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，為課程學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《阿Q正傳》和《邊城》的比較教學(xué)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為魯迅和沈從文這兩位作家在文學(xué)創(chuàng)作上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索兩位作家作品的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解比較文學(xué)的基本概念。比較文學(xué)是研究不同文學(xué)作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科。它有助于我們深入理解文學(xué)作品的不同視角和審美價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了比較文學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解讀《阿Q正傳》和《邊城》。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)作品的主題思想和文學(xué)手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與比較文學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示比較文學(xué)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《阿Q正傳》和《邊城》的比較分析”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了比較文學(xué)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《阿Q正傳》和《邊城》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述。

-魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

-沈從文：中國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作有《邊城》、《長(zhǎng)河》等。

-《阿Q正傳》：描述了主人公阿Q在舊社會(huì)的悲慘遭遇，揭示了社會(huì)弊端和人性的弱點(diǎn)。

-《邊城》：以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，展現(xiàn)了人性的純真與美好，以及對(duì)傳統(tǒng)道德的反思。

2.比較文學(xué)的基本概念和方法。

-比較文學(xué)：研究不同文學(xué)作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科。

-比較文學(xué)的研究方法：文本比較、主題比較、形式比較等。

3.作品的主題思想和文學(xué)手法。

-《阿Q正傳》的主題思想：揭示了舊中國(guó)社會(huì)的種種弊端和民眾的苦難，對(duì)社會(huì)進(jìn)行批判。

-《邊城》的主題思想：展現(xiàn)了人性的純真與美好，反思傳統(tǒng)道德觀念，表達(dá)對(duì)理想生活的向往。

-文學(xué)手法：包括人物塑造、情節(jié)安排、景物描寫等，以及兩位作家各自獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

4.對(duì)比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同。

-相同點(diǎn)：都反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了人性的復(fù)雜性。

-不同點(diǎn)：《阿Q正傳》更注重社會(huì)批判，而《邊城》更注重人性探索和自然美描繪。

5.實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的相關(guān)技巧。

-小組討論：如何進(jìn)行有效的小組討論，提出有深度的問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)操作：如何通過實(shí)際操作來更好地理解文學(xué)作品的主題和手法。板書設(shè)計(jì)①《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述

-魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一

-沈從文：中國(guó)現(xiàn)代著名作家

-《阿Q正傳》：阿Q、舊社會(huì)、社會(huì)弊端

-《邊城》：邊陲小鎮(zhèn)、人性純真、傳統(tǒng)道德

②比較文學(xué)的基本概念和方法

-比較文學(xué)：研究不同文學(xué)作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科

-研究方法：文本比較、主題比較、形式比較等

③作品的主題思想和文學(xué)手法

-《阿Q正傳》主題思想：社會(huì)批判、民眾苦難

-《邊城》主題思想：人性探索、自然美描繪

-文學(xué)手法：人物塑造、情節(jié)安排、景物描寫等

④對(duì)比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同

-相同點(diǎn)：社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人性復(fù)雜性

-不同點(diǎn)：《阿Q正傳》社會(huì)批判、《邊城》人性探索和自然美描繪

⑤實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的相關(guān)技巧

-小組討論：提出有深度的問題、分享觀點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)際操作、理解文學(xué)作品

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖標(biāo)、圖表等元素，使得板書更加吸引人，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《阿Q正傳》和《邊城》的比較教學(xué)。通過對(duì)比分析，我們深入了解了兩部作品的背景、主題思想和文學(xué)手法。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了比較文學(xué)的基本概念和方法，掌握了如何進(jìn)行有效的文學(xué)作品比較。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我們鍛煉了自己的思考和表達(dá)能力。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述比較文學(xué)的基本概念和方法。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《阿Q正傳》和《邊城》的主題思想和文學(xué)手法。

4.請(qǐng)對(duì)比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的相關(guān)技巧。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也可以通過當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以便在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。希望大家能夠不斷進(jìn)步，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，提高課堂氛圍。

3.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具體情境，使學(xué)生能夠更好地理解和體驗(yàn)文學(xué)作品。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)組織不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法方面：講授法使用過多，缺乏學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)組織方面，加強(qiáng)課堂討論的組織和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法方面，增加學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、作品展示、小組評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。典型例題講解1.例題一：《阿Q正傳》中阿Q的形象特點(diǎn)是什么？

答案：阿Q是一個(gè)典型的舊社會(huì)底層人物，他自卑而又自負(fù)，自私而又虛榮，他具有典型的精神勝利法特征，常常用“精神勝利”來安慰自己。

2.例題二：《邊城》中翠翠的形象特點(diǎn)是什么？

答案：翠翠是一個(gè)純真善良、勤勞樸實(shí)的農(nóng)村姑娘，她具有美好的心靈和堅(jiān)韌不拔的