部編二年級語文下冊第六單元教案

部編二年級語文下冊第六單元教案

15古詩二首

【教學目標】

1.認識“曉、慈”等12個生字,會寫“湖、蓮”等8個生字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

3.體會古詩表達的情感,感受意境美。

【教學重難點】

理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的美麗畫面。體會古詩表達的情感,感受意境美。

【教學準備】

課文情境圖。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“曉、慈、畢、竟、映"5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

3.理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的美麗畫面。

【教學過程】

一、復習導入，理解詩題。（課件）

1.復習古詩：《小池》（楊萬里）

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

今天我們再來學習一首楊萬里的詩一一《曉出凈慈寺送林子方》。

2.揭示課題。

送別的時間是早晨,從“曉”字可以看出;送別的地點是凈慈寺外;作者送別的人是林子方。

3.簡介凈慈寺。

凈慈寺是西湖邊上的一座寺廟。（課件）

二、初讀古詩，整體感知。（課件）

1.請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）

2.誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。（指名讀,師生正音）

3.古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣（師范讀首句），誰再來讀讀？（指名讀,評價）

4.齊讀,讀出詩的節(jié)奏韻律。

三、自學古詩，理解大意。（課件）

1.詩讀正確了，那這首詩的意思你明白了嗎？輕聲讀，也可以想象畫面，看看讀懂了什么，

和同桌說一說,如果遇到不懂的地方,在上面做個記號。

2.有不懂的字詞先提出來。

3.理解詩意。（課件）

（1）師:前兩句和后兩句分別寫的是什么？

（2）同桌交流古詩大意。

（3）梳理詩意。

到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊

無際,映照著陽光的荷花顯得特別鮮紅。

4.指導朗讀。（課件）

理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試?注意讀出詩的味道。（指名說）怎樣才

能讀得更有感情呢？

四、感受詩境，想象畫面。

1.同學們，八百多年前的一個夏天，你,就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺,止匕時,清風拂

面,一幅賞心悅目的景象映入你的眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？

2.閉上眼睛去聽,去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書:藍天、碧葉、

赤日、紅花。

3.同學們,那不是一片荷葉,而是一池的荷葉;那不是小池塘里的荷葉,而是西湖里的荷葉。

你能描述那樣的景象嗎？

（1）重點理解:無窮碧（課件）

理解一:照應“接天”，指范圍廣。

理解二:指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。

理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞（遠景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。

師小結:是啊,滿池的荷葉呀,滿眼的綠呀,遠遠地伸向天邊,與藍天相接。

（3）重點理解:別樣紅（課件）

理解一:特別的紅,不一般的紅。

理解二:紅的有層次,有變化。

（4）讓我們一起來欣賞一下（課件:突出映日、紅）這荷花紅得多美啊!誰能用比喻或者擬人

的手法來描繪一下？

（5）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？

4.看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際;那艷麗的荷花，在陽光的照射下，嬌艷嫵媚。

你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？

（1）同桌互讀。

（2）指名讀。

（3）分角色讀:男生讀第三句，女生讀第四句。

（4）齊讀。

5.荷葉田田，荷花朵朵,難怪詩人說一一（引讀,課件）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

這是詩人由衷的贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說,注意贊嘆）

五、感悟詩情，深度理解。

1.同學們，學到這里,你們有沒有產生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）

是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同啊!這是怎么一回事呢？

前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認為他與林子方的感

情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下，顯得特別

嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷

花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。（課件）

2.請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面,然后談談自己體味到的是詩

人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）

3.拓展延伸。（課件）

假如你是楊萬里,在西湖岸邊送別友人時,看到風景如畫的美景，你會對友人說些什么？友

人又會對你說些什么？發(fā)揮想象,用自己的語言表達出來。

預設：

西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之

情）

西湖六月的景色是這樣美，你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。（我感受到了惜別

之情）

六、背誦古詩，演唱古詩。

同學們,楊萬里是南宋著名的詩人，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤?/p>

林子方》是一首送別詩，這首詩告訴我們:離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑,

可以是一片廣闊的美景。

七、布置作業(yè)。（課件）

1.背誦古詩。

2.課外收集描寫西湖美景的詩文,讀一讀。

【板書設計】

15古詩二首

曉出凈慈寺送林子方

［宋］楊萬里

無窮碧別樣紅

藍天、碧葉、赤日、紅花

以景寄情

第二課時

【課時目標】

1.認識“絕、鵬、鳴”等7個生字，會寫“絕、含、嶺、吳”4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦《絕句》。

3.引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大

意，領悟“含”的意思。

【教學過程】

一、導語揭題，激發(fā)興趣。

1.導入：同學們,我們知道唐代有兩位著名的詩人，一位是享有“詩仙”美稱的李白，另一

位則被稱為“詩圣”，他是誰啊?一一杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天，我

們就來學習杜甫寫的一首絕句。

齊讀課題。

絕句是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁。每首四句,每句五個字的，就稱五言絕句;全詩

四句，每句七個字的,就稱七言絕句。這首詩是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫

在重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震撼唐王朝的“安史之

亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居,看到百

姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下

這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體裁名稱做了詩題。

下面請同學們各自把詩句讀一讀,生字要讀準。（課件）

2.學生自讀。

3.復習生字。在這首詩里有7個生字，我們一起來復習一下。（課件）

4.指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩

組）（課件）

二、范讀，創(chuàng)設情境。

1.學習第一句。（課件）

（1）同學們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設情境:聽著這充滿激情的誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜

甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。

一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，詩人

循聲望去,看到了什么？（黃鵬）同學們知道黃鵬嗎？（貼黃鵬的圖片）

⑶學習“鵬”“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鵬正在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣

的柳樹呢,詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正

是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鵬會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、

自由自在地鳴叫）

（4）讀第一句詩。讓我們一起用歡快的語調,讀一讀第一句詩,注意七言絕句的節(jié)奏。

（5）說句意。第一句詩的意思同學們理解嗎?誰能說說？（兩只活潑可愛的黃鵬在翠綠的柳

枝間歡快地鳴叫著）

2.學習第二句詩。（課件）

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色

的弧線是什么？（白鷺）（貼白鷺的圖片）

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔時姿勢十分優(yōu)美。

（3）講“一行”“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）你是從詩中哪個詞看出來的？（一行）

這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）“青天”是什么意思？（蔚藍的天空）這里的“青”

是碧藍、瓦藍的意思。

（4）說句意。那么第二句詩的意思同學們能說出來嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的

天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的

美。

3.體會詩境。

（1）你能找到了詩中描寫色彩的詞嗎?老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。（黃、翠、

白、青）

（2）詩人用色彩鮮明的詞寫出了春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就

覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學們能不能看著畫面,結合詩句,試著用

自己的語言描繪畫面？同學們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鵬，白鷺。詩人覺得眼前的一切就

像。（課件）

（3）同學們描繪得真美啊,讓我們把前兩句詩連起來讀一讀,讀出畫面的美來。

4.學習第三句詩。（課件）

（1）讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞、生機勃勃，到處綠

柳垂絲、春意融融，詩人杜甫被眼前的美景撥動了詩弦,不禁在心中吟誦、斟酌詩句，這時他一

抬頭,卻又被什么吸引住了？（詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）

（2）講解“千秋”“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，“西嶺千秋雪”可以怎樣理解？（西

嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積

雪的西嶺的？（詩人從窗口向遠望）你知道“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？“含”就著

銜著、鑲嵌的意思。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換

換,可以用哪些字來換？（有、嵌、內、前）我們選兩個字換上讀一讀，比較比較，體會體會?！按?/p>

有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（“嵌”字寫出西嶺雪山

像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫）可是,我們一般說人時才用“含”字,這兒用了“含”

字好像把窗框寫活了，寫出了畫面的動態(tài)之美,更有了動感。這個“含”字用得真妙,讓我們一

起讀第三句詩，突出“含”字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5.學習第四句詩。（課件）

⑴詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已不知不覺,筆已經(jīng)拿在

手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇?/p>

只）船只沒有在航行,你從哪個字知道的？（泊），“泊”就是?？康囊馑?。東吳是指長江下游。（江

蘇一帶曾建立東吳政權,所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方）

（2）你理解“東吳萬里船”的意思嗎？（從遙遠的東吳開來的船只）那“萬里”在這里是指

什么？（路途遙遠）現(xiàn)在同學們能理解這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐鴱倪b遠的東吳開來

的船只）船只能沿岷江，穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn),詩人看到這

種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

(3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

6.體會詩情。

(1)此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅,才會有

閑情逸致遠眺西嶺雪景，近觀門前船只。所以詩的第三、四句就寫了詩人遠望近觀的情形，同

學們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠處看，只見,向近處看，只見,看到這番情景，詩人心

中。(課件)

(2)同學們說得真好,我們把后兩句連起來有感情地讀一讀。(課件)

三、表演情境。

1.剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會到了詩人的思想感情。

現(xiàn)在,老師想請一位同學扮演詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演。

2.學生表演。

3.真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不吟誦吟誦？

4.齊誦全詩。

四、小結。

這堂課我們一起走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清每句詩的意思,想象畫面,感受詩的

意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅、歡快的心情。課后請同學們有感情

地背誦全詩并抄寫一遍。

【板書設計】15古詩二首

絕句

［唐］杜甫

黃鵬翠柳

白鷺青天

含

愉悅,歡快

16雷雨

【教學目標】

1.會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.理解課文內容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

4.激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)學生認識自然的能力。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、導入新課。

1.游戲“魔術嘴巴”。

師:我知道我們班的同學有著各種本領,相信平時仔細觀察的你們一定學會了各種動物的

叫聲。

然后,老師講出動物的名稱,讓學生們自愿學其叫聲。

2.出示課件“蟬”的圖片，問：同學們是否喜歡這種動物呢?它有什么特點？（喜歡。夏天時,

蟬每天都會鳴叫）這是夏天的現(xiàn)象,我們今天來學習夏天的另一現(xiàn)象。（板書：16雷雨）

3.你們知道雷雨有哪些特點嗎？

二、初讀課文。

1.想進一步了解雷雨的特點嗎？讓我們一起來感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨

后景色的圖片）

2.（看完后）請同學們說說自己的感受。（指名幾位同學談感受）

3.這篇課文有幾個自然段呢?先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（板書:8個自然段雷

雨前雷雨中雷雨后）

4.同學們仔細看看，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是

講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？

（板書：1?34?67?8）

現(xiàn)在,請同學們默讀課文,讀好生字,邊讀邊想象雷雨變化的情景。

三、學習會認字、詞。

1.讀準字音。（課件）

剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住了，要出來和你們見面呢,跟它們打個

招呼吧?。ㄗ宰x一一指名讀一一男女賽讀一一齊讀）

2.記字形。（課件）

生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們給記??？（壓：一間工廠把泥土給壓碎

To垂:減一減,睡覺的睡減去目……學生各抒己見）

四、感悟課文。

1.學習“雷雨前”的部分。（第1?3自然段）

（1）出示自學提綱：

①選擇自己喜歡的方式讀描寫雷雨前景色的段落。（1?3自然段）

②雷雨前,課文寫了哪些景物?請用“「”畫起來。

③雷雨前的這些景物又有哪些特點？你是從哪些詞語體會出來的？用“—”畫出這些

I司O

（2）全班交流。

出示雷雨前的圖片:你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書:烏云、大風、閃電）

（3）學習“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”。

出示滿天烏云的照片,請同學們用自己的話來形容一下照片上云的樣子。（有的說:無數(shù)的

烏云;有的說:很厚的烏云;有的說:黑沉沉的烏云;還有的說:云很低……）

同學們,這么多這么厚的烏云向你壓過來,你知道什么是“壓”嗎?誰能做個壓的動作？（哦,

很使勁往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶、很熱）

同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀一評議一齊讀）

（4）你還能從哪里找到悶熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句

子：（課件）

a.葉子不動，蟬不叫。

b.葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

同學們,通過對比,我想大家一定知道哪個句子表達“悶熱”的程度更深些?怎樣才能更好

地讀出悶熱的感覺呢？

為什么天氣那么悶熱呢？（因為一點兒風也沒有。）

（5）忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時

春風吹過時,樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺,這說明什么？（說明

這是一場狂風。）

練習說話:忽然一陣大風，吹得。（課件）

（6）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？它為什么要逃呢？它為什么不待在樹上了？（風實在

太大了）（課件）

讓學生做小實驗,親身體驗“垂”。同學們分小組,用一根繩子綁住一件小物品，做快速下

垂的動作,表示蜘蛛在生死關頭垂下逃走時的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）

（7）用“垂”寫話。（課件）

（8）讓學生理解“越來越”，讀好句子。（課件）

積累詞語:越來越亮越來越響越來越

（9）要下雨了，其他小動物在干什么呢？（課件）

（10）小結：同學們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作，天氣的變化太快

To看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，我們感覺一場大雨頃刻將至。讓我們一起再來邊

讀邊想象吧?。ㄕn件）

2.學習“雷雨中”部分（第4?6自然段）。（課件）

（1）思考:這場雨下得怎樣？（板書:大、急）

（2）從哪里可以看出來?請同學們在課本上用“—…”畫出來。（“嘩，嘩，嘩，”“樹啊，

房子啊，都看不清了。"）

如何讀好“嘩，嘩,嘩，”呢？（有的同學認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點兒,表現(xiàn)雨

下得很急;有的同學認為應該讀得慢一點兒，把“嘩”字拖長一點兒來讀，表示雨聲很大;還有

的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

五、布置作業(yè)。

背誦課文。

【板書設計】

16雷雨

雷雨前烏云、大風、閃電

雷雨中大、急

雷雨后

第二課時

【課時目標】

1.背誦課文。

2.學會通過觀察比較,找出景物的特點。

3.繼續(xù)理解課文內容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

【教學過程】

一、復習導入。

師:上節(jié)課我們領略了雷雨前、雷雨中的情景。那么雷雨后又是怎樣的景象呢？

1.雨聲、雷聲從大到小，請同學們用一個詞來形容這樣的變化。（漸漸）該如何讀好“漸漸”

這兩個字呢?現(xiàn)在,老師有兩種讀法，你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從

小到大。）為什么？（聲音應由大到小，因為雷聲、雨聲原來的聲音大,現(xiàn)在的聲音小了，所以“漸

漸”這兩個字讀的時候也應該從大聲到小聲）（課件）

2.小結:夏天的雨來得快,來得急,來得大,去得也夬讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨

是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。

二、學習“雷雨后”部分。（第7?8自然段）。

L雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢?請你用“—”畫出來。跟大家說說。

你看到了什么？聽到了什么？（課件）

2.學生交流：（一條彩虹掛在天空。“掛”字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了

“掛”字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干

啥呢?）（課件）

3.雷雨過后，空氣變得特別的—;我們的心情也是特別的—o（欣賞課件）瞧,花兒、草

兒喝足了水,也開心地笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的

美景誰還想來讀一讀？

（個別讀、男女生讀）你的朗讀讓我們仿佛就置身于雨后美麗的景色中。

4.朗讀積累。

多么真實的雷雨啊!作者運用簡練的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在,我們

再讀讀課文，再一次感受這場雷雨的變化。（學生齊讀）

5.總結寫法。

雷雨是夏天常見的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細觀

察，把看到的、聽到的、想到的如實地寫了下來。）

三、拓展。

1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受到了它們不

同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬

雨又是怎樣的?誰能說一說？

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到

更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到。你們愿意做個細心的孩子

嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

四、書寫指導。

1.出示會寫字,讓學生觀察哪些字比較難寫，當小老師提醒大家。

2.師生交流：

雷:上下結構，第三畫是橫鉤，不要寫成“雨”字。

黑:上下結構，下面的“四點底”要注意點的方向。

垂:第二橫最長,要寫在橫中線上。

迎:半包圍結構，“L”的第三畫要寫得舒展，拖住上面的部分。

3.師范寫。

4.生練寫,注意糾正坐姿和握姿。

5.評價反饋。

【板書設計】

16雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后漸漸地彩虹蜘蛛

17要是你在野外迷了路

【教學目標】

1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

【教學重點】

1.認識“慌、辨”等13個生字,會寫“指、針”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘和情趣。

【教學準備】

1.實物:指南針。

2.課件。

3.生字詞卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、猜謎引入。(課件)

1.有山不見石和崖，有地不見土和沙。江河湖海不見船，外出旅游全靠它。(謎底:地圖)

2.有了地圖，我們外出郊游就不會迷路了，但只要我們做個有心人，即使沒有地圖，在野外

迷了路,也可以找到回家的路。今天,我們要學的課文會告訴我們許多辨別方向的方法。

3.出示課題、齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞。

1.這是一首兒童詩,它到底告訴了我們什么？讓我們一起來欣賞這首兒童詩吧！

2.你喜歡這首兒童詩嗎?請大家打開課本,大聲朗讀課文。(學生自學)

3.檢查生字學習情況。(課件)

(1)出示生字卡片：指名學生帶著拼音讀。

(2)去掉拼音指名讀。

(3)齊讀。

(4)說說你有什么好方法記住這些生字。(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等)

(5)開火車讀詞語。(課件)

4.指導書寫。(課件)

(1)師:仔細觀察田字格里的字，你認為哪個字比較難寫？在田字格中把這個字寫一遍，并

且思考:什么地方最難寫、最容易寫錯？

(2)學生寫，交流。教師范寫,然后讓學生在書上的田字格內書寫。

(3)跟老師讀字、組一個詞。

三、認識指南針，理解課文。

1.出示課件:指南針。簡單介紹它的作用。

2.剛才我們看的是人工指南針,課文向我們介紹了天然的指南針,板書:天然。請你們再仔

細讀課文，看看課文向我們介紹了哪些天然的指南針,用筆圈一圈。

四、再讀課文,了解內容。

1.學生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補充板書:指南針）

2.討論交流。教師根據(jù)學生的回答板書:太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。（課件）

3.請大家再讀讀第2?5節(jié)。

五、細讀課文，自主學習。

1.自主學習。

大家認真讀課文，想想怎樣利用這些天然的指南針來辨別方向。可以自學，也可以同學之

間一起學習，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學生學習）

2.小組匯報交流。

【板書設計】

17要是你在野外迷了路

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘和情趣。

2.掌握一些大自然中辨別方向的方法,留心周圍事物,感受大自然的神奇。

【教學過程】

一、初讀課文，整體感知。（課件）

1.出示表格,學生根據(jù)表格自主學習，完善表格內容。

I要是你在野外迷了路,怎么辦?

什么時候觀察什么怎樣辨別

2.學生邊讀課文,邊完善表格內容。

3.師生交流,完善,整體感知課文內容。

要是你在野外迷了路,怎么辦?

什么時候觀察什么怎樣辨別

中午的時候太陽

白天太陽在南邊,地上的

樹影正指著北方。

黑夜北極星永遠高掛在北方。

稠的一面是南方。

陰雨天大樹枝葉

稀的一面是北方。

溝渠里化得快的是北方,

下雪天

的積雪化得慢的是南方。

二、細讀課文，體會奧妙。

1.學習第二節(jié)。(課件)

(1)出示課文內容讓學生讀。

(2)學生說說讀懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向導”的意思。

(3)課件演示幫助理解。學生再有感情地朗讀課文。

(4)拓展。

中午的太陽能給我們指點方向,那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢?

板書:早上、中午。(學生自己說一說)指名學生說,并鼓勵他們仿照課文的形式，寫一寫。

如:太陽是個忠實的向導，

它在天空給你指點方向。

早上的時候它在東邊，

地上的樹影正指著西方。

2.學習第三節(jié)。(課件)

(1)出示課文內容讓學生讀一讀。

(2)學生質疑:怎樣找到北極星？

(3)教師用簡筆畫幫助釋疑:要找到北極星，先要找到北斗星。師畫出北斗星和北極星，讓

學生直觀地理解。(課件)

⑷讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

3.學習第四節(jié)。(課件)

(1)請學生讀一讀。

(2)理解“稀、稠”的意思。(課件)

(3)鼓勵學生質疑:為什么南方的枝葉稠密，北方的枝葉稀少？(植物生長需要陽光，陽光充

足的地方,植物就長得快，長得好。)

(4)根據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？(師簡筆畫：果子、年輪、樹皮)然后分

別問學生：(課件)

果子紅的一面是()?

果子青的一面是()?

年輪寬的一面是()?

年輪窄的一面是()?

樹皮光滑的一面是()?

樹皮粗糙的一面是()?

(5)拓展寫話。

4.學習第五節(jié)。(課件)

(1)學生讀第五節(jié)。

(2)質疑:哪邊化得快?哪邊化得慢？

(3)簡筆畫突破難點。老師用簡筆畫展示高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點。

(4)把“北方”“南方”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

5.小結：大自然的指南針真多。白天,我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有植物朋友，

到了冬天,溝渠里的積雪也會為我們指明方向。要是你在野外迷了路,只要仔細觀察,就會找到

天然的指南針。

6.拓展延伸。

有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中學到的知識來幫幫她吧！

⑴師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，

嗚……”學生讀文中相應的小節(jié)。

(2)讓學生接著來演一演。

7.學習第六節(jié)。(課件)

(1)學生讀后老師問：第一節(jié)與第六節(jié)的內容有哪些不同與相同之處？

(2)理解：“細細觀察”“多多去想”的意思。聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的

各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。只有勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的

人。

(3)老師指導朗讀這一小節(jié)。

三、拓展延伸。

除了課文中的指南針，你還知道哪些指南針？（課件展示:大自然的指南針）

1.如:年輪是個容易辨認的指南針，

它會在樹林里給你指點方向：

疏的地方是（），密的地方是（）0

2.向日葵喜歡（）0

早晨，向日葵面向（），中午，向日葵面向南方。

【板書設計】

17要是你在野外迷了路

中午:太陽（南）樹影（北）

黑夜:北極星（北）

陰雨天:枝葉稠（南）枝葉?。ū保?/p>

細細觀察,多多思考。

18太空生活趣事多

【教學目標】

1.認識“航、宇、宙”等13個生字，會寫“杯、失”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)學生了解新科技的興趣。

【教學重難點】

1.認識“航、宇、宙”等13個生字,會寫“杯、失”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“航、宇、宙”等13個生字,會寫“杯、失”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

【教學過程】

一、導入新課。

1.同學們,你們看過神舟五號升空嗎?讓我們一起感受這神奇的畫面。航天員楊利偉是第

一位踏上太空的英雄。（課件）

2.板書齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1.小朋友們一定等不及了吧?別急,要想了解清楚,就得先學好生字,把課文讀通順。請同

學們邊讀課文邊把生字在課文中圈出來,用你認為最好的方法把它們記住。

2.指名讀生字。（課件）

hangyuzhouwengucangbeiyinjiantimiyutong

航宇宙穩(wěn)固艙杯飲件題密浴桶

3.認識詞語。（課件）

航天員宇宙安穩(wěn)固定艙壁水杯飲水一件問題密封浴桶

4.出示比較難讀的句子,指名讀。

三、書寫指導。

1.需要認識的生字都會讀了，那要求會寫的字呢?你們能寫好它們嗎？課件出示需要會寫

的生字。

2.老師范寫,學生每個字寫兩遍。

3.評價反饋。

4.范寫,仿寫。

四、初讀感知。

師:你知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？

1.學生邊讀邊畫。

2.師生交流。

睡覺活動喝水洗澡（課件）

小結:太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課我們繼續(xù)去了解有趣的事情！

【板書設計】

18太空生活趣事多

睡覺、活動、喝水、洗澡

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)學生了解新科技的興趣。

【教學過程】

一、復習導入。（出示課件）

1.用生字卡片抽查認讀情況,給生字組詞。

2.學習課后的“讀一讀，記一記”。

3.今天我們繼續(xù)學習《太空生活趣事多》，齊讀課題,課文中有一段話跟題目的意思是一

樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀一讀，你讀懂了什么？

有趣:就是有意思。

挺:你能給它換個詞嗎？（真,很，怪,真是）

二、感悟有趣。

（一）自主學習。

1.小組學習討論,課文寫了太空生活中哪些有趣的事?不認識的字查字典后標注讀音。

2.小組討論：太空中的生活與我們地面上的生活有什么不同？太空生活為什么會這么有

趣？（出示課件）

（二）交流匯報。

1.你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣？

2.請你讀出新鮮有趣的句子,讓人聽了就覺得很驚奇。

a.睡覺一一航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里（課件）

1.把有趣的現(xiàn)象讀出味道來,學生自由練讀。

2.指名讀，在讀中感悟有趣。

3.是的,如果不鉆入固定在艙壁上的睡袋里,就沒法睡個安穩(wěn)覺。我們一起來看看宇航員

在宇宙飛船里睡覺的情景。（出示課件圖片）齊讀。

b.活動一一主要靠手臂（課件）

1.你又有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（跟在地面上用腿腳行走不同，航天員在艙體里移動主要靠手

臂。）

2.是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船的艙壁上為什么要安裝這些扶手？（出示課件）

3.你能讀好這句話,讓別人很好地了解宇航員是怎么活動的嗎？

c.喝水一一用一種帶吸管的飲水袋（課件）

1.你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了？（水很難喝到）

2.指名讀，在讀中感悟有趣。

3.這是怎么回事？

d.洗澡一一密封浴桶（課件）

1.怎么有趣了？你能讀好這幾句話嗎?突出密封浴桶的特殊。

2.聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于2001年5月6日離開國際空間站安全返回地面時說,太空沐浴是一

件非常麻煩的事,洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封

的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來,不然,飄浮的身體被水一沖,會不停

地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀,它們飄在四周對人的安全威脅極大，

一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走,

人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走,沾在帆布罩上的水,也得用吸塵器一點點吸干。

3.這么有趣呀!你能讀出這種有趣的感覺嗎？

三、感受不容易。

1.太空的生活在我們看來,是那么有趣,可是在宇航員的眼里,卻不是那么回事。你們試想

一下,如果你們長期這樣生活,有什么感受？（很不容易）

2.師拓展。（列舉為了能適應太空生活,宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

3.圍繞刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓練。

4.太空充滿了神秘的色彩,我們到太空這么游玩了一番,領略了那么多新鮮有趣而又奇特

的太空生活,太令人難忘了?，F(xiàn)在，你的腦子里有沒有一個大問號?有疑惑嗎？（在太空中生活為

什么會這么奇特呢?）

5.告訴你一個小秘密,這個答案就藏在課文里,其中有一句話可以為你解答。

6.了解失重。（課件）

7.總結鞏固。讀了這篇課文,我知道太空生活的趣事很多,有趣,有趣,

有趣,有趣。

四、拓展升華。

1.你們還知道太空生活中其他有趣的事嗎?你是怎么知道的？

2.出示宇航員的食物、馬桶等日常用品以及生活的場景。（課件）

五、布置作業(yè)。

寫話練習：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假想自己在太空中會發(fā)生什么趣事，以“我

在太空中生活”為題寫一段話。

【板書設計】

18太空生活趣事多

睡覺綁睡袋

活動靠手臂

喝水帶吸管

洗澡沐浴罩

語文園地六

【教學目標】

1.引導學生在不同的場所中識字。

2.能夠正確、規(guī)范地書寫漢字。

3.掌握理解詞語的方法。

4.運用“為什么”練習寫話。

5.展示臺。

6.背誦積累《憫農（其一）》。

7.引導學生愛上閱讀。

【教學重難點】

1.掌握理解詞語的方法。

2.引導學生愛上閱讀。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.引導學生在不同的場所中識字。

2.能夠正確、規(guī)范地書寫漢字。

3.掌握理解詞語的方法。

4.運用“為什么”練習寫話。

【教學過程】

一、談話激趣,導入新課。

師:今天老師帶大家一起進入各種場所,考考你的眼力,看看你能認識多少生字。馬上進入

“語文園地六”，在“識字加油站”駐足觀光。

二、識字加油站。（課件）

1.師:你能讀出這些場所的名字嗎？出示課件:博物館、展覽館、科技館、體育館、研究所、

派出所、哨所、診所。

2.嘗試認字。

3.學生嘗試讀,老師隨時糾正。

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