部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)主題：建設(shè)閱讀銀行

活動(dòng)背景：

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元課文主要是圍繞提高閱讀速度的

要求，選編了《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》這三

篇課文?！洞钍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的平

凡場(chǎng)景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)

美德?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)《史記。廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的歷史

故事。課文圍繞著“將相和”這個(gè)題目，通過(guò)記敘“完璧歸趙”、“涌

池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”、三個(gè)獨(dú)立完整又緊密相連的故事，以簡(jiǎn)潔

而又巧妙的過(guò)渡，構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的大故事。

塑造了藺相如和廉頗；兩個(gè)人物形象以及將相之間“和——不和

——和的過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、先國(guó)后私''

的品質(zhì)，以及廉頗勇于改過(guò)的精神，從而凸顯他們以國(guó)家利益為

重的家國(guó)情懷?！妒裁幢全C豹的速度更快》是一篇科普短文，通

過(guò)比較人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、飛機(jī)、火箭、流星體和光的速度，

生動(dòng)形象地告訴大家光是宇宙中最快的東西。

本單元我們結(jié)合“閱讀”這個(gè)主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：建設(shè)閱讀銀

行。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)開(kāi)展“建設(shè)閱讀銀行”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)詢問(wèn)他人和

實(shí)地走訪等方式，加深時(shí)銀行的認(rèn)識(shí)，陪養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，

提高融人社會(huì)的能力。

2.通過(guò)小組討論、交流和思考，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式，明確“閱

讀銀行”的業(yè)務(wù)范圍，嘗試制訂業(yè)務(wù)規(guī)章制度。

3.通過(guò)對(duì)閱讀銀行運(yùn)行模式的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，推進(jìn)家庭閱讀，建設(shè)書(shū)

香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)內(nèi)容：

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，讓學(xué)生融入社會(huì)，首先要讓學(xué)生了解

社會(huì)的運(yùn)行，認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)。銀行是人們生活中不

可或缺的機(jī)構(gòu)之一，是通過(guò)存款、貸款、匯兌、儲(chǔ)蓄等業(yè)務(wù)，承

擔(dān)信用中介任務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解銀行的同時(shí)，也

能對(duì)銀行的業(yè)務(wù)進(jìn)行延伸，借鑒銀行對(duì)錢(qián)財(cái)?shù)墓芾矸绞絹?lái)管理其

他物品。閱讀銀行的建立不但能提升學(xué)生的管理能力，還能提高

學(xué)生的閱讀興趣，這對(duì)書(shū)香校園的建設(shè)有著積極的意義和作用。

本次綜合活動(dòng)的主要內(nèi)容包含：對(duì)銀行的考查，創(chuàng)建閱讀銀行，

設(shè)計(jì)閱讀銀行存折等?；顒?dòng)內(nèi)容安排如下：

活動(dòng)一：了解銀行運(yùn)行基本知識(shí)

1.詢問(wèn)父母，了解銀行的存取款、貸款業(yè)務(wù)。

2.觀察銀行的存折，并記錄存折的主要項(xiàng)目。

3.走訪幾家銀行，說(shuō)一說(shuō)對(duì)銀行的印象。

4.閱讀有關(guān)銀行材料，介紹銀行的主要業(yè)務(wù)（如儲(chǔ)蓄、貸款、電

匯等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銀行。

活動(dòng)二：模擬銀行業(yè)務(wù)

1.將學(xué)生分組后，對(duì)銀行的主要業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。如存錢(qián)、取錢(qián)、

貸款等，通過(guò)活動(dòng)，了解銀行的運(yùn)行機(jī)制，為“閱讀銀行”的建立

做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)建“閱讀銀行”，圍繞“開(kāi)通的業(yè)務(wù)”、“部門(mén)

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設(shè)置”、“業(yè)務(wù)辦理制度”等方面，制訂“閱讀銀行”工作方案，展開(kāi)

活動(dòng)。

(1)開(kāi)通的業(yè)務(wù)。

解決創(chuàng)建“閱讀銀行”目的的問(wèn)題，引導(dǎo)業(yè)務(wù)可以是對(duì)圖書(shū)進(jìn)行管

理，也可以是對(duì)學(xué)生的借閱、閱讀完成情況進(jìn)行管理。

(2)部門(mén)設(shè)置。

引導(dǎo)學(xué)生模仿銀行現(xiàn)有部門(mén)，明確“閱讀銀行''的部門(mén)設(shè)置。

(3)業(yè)務(wù)辦理制度。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定“閱讀銀行''中的資金和收益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生

思考將閱讀的圖書(shū)作為積分(資金)，存入不等額的書(shū)籍或?qū)W習(xí)筆

記，積分和利息也相應(yīng)不同。

(4)小組設(shè)計(jì)閱讀存折。

“閱讀銀行”存折設(shè)計(jì)表

小組成員

存折封面

存折內(nèi)頁(yè)

設(shè)計(jì)思路

存折積分儲(chǔ)蓄細(xì)則

存折交易記錄方式

活動(dòng)三：閱讀銀行試運(yùn)行

1.開(kāi)戶：以班級(jí)為單位為學(xué)設(shè)計(jì)閱讀專用存折，按要求填寫(xiě)個(gè)人

信息。

2.獲得閱讀蓋章認(rèn)證：學(xué)生到班級(jí)閱讀銀行進(jìn)行蓋章認(rèn)證，學(xué)生

進(jìn)行閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)（教師）在證明函上簽字確認(rèn)，用來(lái)?yè)Q取閱

讀徽章。

3.換取閱讀幣：行長(zhǎng)（班主任）依照學(xué)生閱讀證明函上完成的閱

讀活動(dòng)，兌換給學(xué)生相應(yīng)幣值的閱讀徽章。

4.將閱讀徽章存入存折：學(xué)生閱讀徽章達(dá)到一定數(shù)額后，根據(jù)徽

章的數(shù)量，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比依據(jù)。

徽章稱號(hào)等級(jí)

10閱讀小秀才

20閱讀小舉人

30閱讀小貢士

40閱讀小進(jìn)士

50閱讀小探花

60閱讀小榜眼

70閱讀小狀元

100閱讀小博士

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間。

活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)

時(shí)間

了解銀行運(yùn)課外1.了解銀行的存取款、貸款業(yè)務(wù)。2.觀察

行基本知識(shí)進(jìn)行銀行的存折并記錄。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

3.說(shuō)一說(shuō)對(duì)銀行的印象。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)銀行。

模擬銀行業(yè)課下1.將學(xué)生分組后，對(duì)銀行的主要業(yè)務(wù)進(jìn)行模

務(wù)進(jìn)行擬。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)建“閱讀銀行”。

1.開(kāi)戶2.獲得閱讀蓋章認(rèn)證

閱讀銀行試課下

3.換取閱讀幣

運(yùn)行進(jìn)行

4.將閱讀徽章存入存折

二、組織形式

1.以五年級(jí)級(jí)部為單位開(kāi)展此次“建設(shè)閱讀銀行”綜合實(shí)踐活動(dòng)，

形成學(xué)習(xí)任務(wù)小組，布置任務(wù)，完成閱讀銀行的建設(shè)。

2.各學(xué)科教學(xué)互相滲透，注意課堂教育。

3.組織引導(dǎo)五年級(jí)師生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，把活動(dòng)的資料整理收

集，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一保管。

三、活動(dòng)步驟

1.宣傳動(dòng)員。進(jìn)行“建設(shè)閱讀銀行”綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，營(yíng)造

氛圍。

2.按照活動(dòng)安排，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

3.活動(dòng)作品收集、展示、評(píng)選。

4.進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，表彰活動(dòng)優(yōu)秀作品。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和銀行的運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到

形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，反思“閱讀銀行''中存在的問(wèn)題，優(yōu)

化“閱讀銀行”的日常運(yùn)行。

試題延伸

閱讀課外短文，完成練習(xí)

讀書(shū)莫忘做筆記

做筆記是讀書(shū)的重要方法，是讀書(shū)不可缺少的一部分。讀書(shū)時(shí)，

左邊是書(shū)，右邊是筆記本。遇到好詞佳句隨手摘抄，心有所感便

順手寫(xiě)下，既能加深印象，積累知識(shí)，亦方便日后檢索，為作文

治學(xué)打下基礎(chǔ)。

前人讀書(shū)治學(xué)，多有做筆記的習(xí)慣，學(xué)問(wèn)也常常從筆記本中得

來(lái)。錢(qián)鐘書(shū)讀書(shū)也愛(ài)做記,從20世紀(jì)30年代到90年代一直堅(jiān)持。

據(jù)楊絳所言，他的筆記本“從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從上海到北京，從一

個(gè)宿舍到另一個(gè)宿舍，從鐵箱、木箱、紙箱，以至麻袋、枕套里

出出進(jìn)進(jìn)其筆記不僅數(shù)量驚人，內(nèi)容也廣褒博雜，古今中外，無(wú)

所不容。

蔡元培晚年總結(jié)自己讀書(shū)多年卻“沒(méi)什么成就”，原因之一是

“不能勤筆”。他說(shuō)自己讀書(shū)只注意于他所認(rèn)為“有用的或可愛(ài)

的材料”，“但往往為速讀起見(jiàn)，無(wú)暇把這幾點(diǎn)摘抄出來(lái)或在書(shū)

上做一點(diǎn)特別的記號(hào)”，這樣的后果是不易檢索，用的時(shí)候“幾

乎不容易尋到”。

可見(jiàn)，對(duì)于治學(xué)之人，做筆記是讀書(shū)應(yīng)有的步驟；而對(duì)于普通

者來(lái)說(shuō)，做筆記亦是一種值得吸取的方法。不管讀書(shū)是為長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，

為陶冶性靈，還是只為娛樂(lè)消遣，遇到有趣、有啟發(fā)、有感于心

的文字則隨手記之，這文字便會(huì)在我們內(nèi)心加深一層印象；若干

年后，當(dāng)我們重溫當(dāng)年的筆記，看到自己熟悉的字跡時(shí)，或許還

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會(huì)回想起某時(shí)某地寫(xiě)下這筆記時(shí)的情形，內(nèi)心一定無(wú)比自在與安

寧。

時(shí)代在進(jìn)步，電子筆記的出現(xiàn)讓筆記的記錄、保存和使用更為

便捷：鍵盤(pán)輸入、復(fù)制粘貼可以代替手寫(xiě)，電腦和手機(jī)客戶端皆

能同步保存；此外，這種云筆記還帶有關(guān)鍵詞檢索功能，極大地

方便了我們對(duì)材料的收集和整理

做筆記固然重要，但經(jīng)常溫習(xí)筆記更重要。雖說(shuō)“好記性不如

爛筆頭”，但只記筆記卻不溫習(xí)，一樣容易遺忘，時(shí)常鞏固方能

加深記憶，需要用時(shí)才能信手拈來(lái)；此外，溫故而知新，在翻閱

讀書(shū)筆記時(shí)，往往能夠前后貫通，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

讀書(shū)思考，隨手記之，同時(shí)不忘時(shí)常溫故，無(wú)論對(duì)于治學(xué)之人

還是普通讀者，這習(xí)慣都值得我們承襲并堅(jiān)持。無(wú)論什么樣的筆

記，它都會(huì)成為我們好讀書(shū)之人一筆寶貴的財(cái)富。

1.文中哪句話能最準(zhǔn)確、完整地概括全文的內(nèi)容？用“—''畫(huà)出

來(lái)。這句話和我們通常說(shuō)的“「這句俗語(yǔ)意思相近。

2.文中告訴我們做筆記主要記，做筆記的好處

是O

3.畫(huà)“”的句子在文中的作用是,這段話告訴我們常

溫習(xí)筆記可以0

4.下列說(shuō)法符合文章意思的一項(xiàng)是（）0

A.學(xué)者、作家必須做筆記：對(duì)于普通人，筆記可做可不做。

B.時(shí)代在進(jìn)步，做筆記的方式也越來(lái)越多，做電子筆記也是很好

的。

C.現(xiàn)代生活節(jié)奏越來(lái)越快，報(bào)刊雜志也越來(lái)越多，因此讀書(shū)做筆

記也要越來(lái)越快。

D.自己做的筆記自己是最清楚的，不用溫習(xí)也可以前后貫通，發(fā)

現(xiàn)新問(wèn)題。

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